小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法課題研究階段性總結(jié)

1、小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法課題研究階段性總結(jié)烏牧場(chǎng)學(xué)校 張占利一、課題的提出由于我們小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)小學(xué)生的心理了解不夠，在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有時(shí)甚至用教中學(xué)的教學(xué)方法教小學(xué)，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。在教研中，我們感到必須探索一種符合小學(xué)生生理和心理的教學(xué)方法，使其有助于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察和研究，我們提出了小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)法課題的研究。二、實(shí)踐中成長(zhǎng)1、人才奠基：培養(yǎng)一支隊(duì)伍 首先,在學(xué)習(xí)了一定的理論基礎(chǔ)上,大家對(duì)游戲教學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)。然后在我們確定每位英語(yǔ)教師必須緊緊圍繞游戲上一堂研究課。其次,采取各種形式的交流、研討，互相傾聽(tīng)彼此的聲音，分享他人的經(jīng)

2、驗(yàn)，探討存在的困惑，開(kāi)拓想象的空間，產(chǎn)生創(chuàng)造的火花。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索后,我們確定了游戲教學(xué)的基本操作程序：說(shuō)唱歌謠熱身游戲引入新知學(xué)習(xí)邊玩邊練角色表演競(jìng)賽鞏固，平時(shí)要求英語(yǔ)老師能在課堂中按照這個(gè)程序去操作。（1）、說(shuō)唱歌謠熱身 這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是在說(shuō)唱歌謠時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生趣味盎然地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）、游戲引入 這是教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要的部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。如我在教授above/in front of/under/behind/beside/between等介詞時(shí)，課前先

3、叫一個(gè)學(xué)生將我的鋼筆藏于教室某個(gè)地方，然后以下文引入：“I have a pen .Its a very nice pen . I like it very much ,but I dont know where my pen is now,”再向?qū)W生詢問(wèn)：T: Where is my pen ?S1: Sorry,I dont know .T: Do you know ? （轉(zhuǎn)向另一個(gè)學(xué)生）S2: Sorry , I cant see it. 最后引起學(xué)生猜測(cè)：S1:Is it on the teachers desk?T:No ,it isnt on the teachers desk.S

4、2:Is it in S3s pencil-box?T:（To S3）Is my pen in your pencil-box?S3: No, it isnt in my pencil-box.這種引入新課的方法，不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊，同時(shí)，由于學(xué)生急于想知道教師的鋼筆究竟在什么地方，都在猜測(cè)，都在動(dòng)腦、動(dòng)口，都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)了，比起以往那種教師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來(lái)得自然、來(lái)得輕松。學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，興趣盎然。（3）、新知學(xué)習(xí) 這是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要盡可能采用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、手勢(shì)等直觀教學(xué)手段，利用多媒體，使語(yǔ)

5、言教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)有趣。（4）、邊玩邊練 這是教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，也是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。在這一階段，教師可以采用許多生動(dòng)活潑的游戲。如：猜謎、開(kāi)火車、找朋友、擊鼓傳花等，以使枯燥的練習(xí)變得有趣。同時(shí)，在這一階段，教師要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對(duì)那些只顧少數(shù)學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的做法。要注意盡量安排集體游戲，尤其是那種需要集體配合、體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。（5）、角色表演 這是教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)。小學(xué)生愛(ài)表演，當(dāng)教師宣布表演開(kāi)始時(shí)，他們的熱情馬上會(huì)高漲，小手

6、象春筍一樣都豎起來(lái)，全都想露一手。這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，使表演更富趣味。如在學(xué)習(xí)“Shopping”這一課中，我安排學(xué)生進(jìn)行營(yíng)業(yè)員與顧客之間的對(duì)話表演：A:Can I help you ?C:A pen, please .A:How about this yellow one?C:Its good ,but I like the blue one.A:OKC:How much is it?A:Five yuan .C:Here you are. Goodbye !A:Goodbye!同時(shí)，不斷地變化道具，激起

7、學(xué)生的表演欲，使學(xué)生在表演中樂(lè)此不疲。（6）、競(jìng)賽鞏固 這是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)。競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而操練和鞏固所學(xué)知識(shí)。2、課題鋪路：抓住一條主線 九月份，扎旗教研室到我校來(lái)聽(tīng)課。我校執(zhí)教教師是張占利，他講授的課題是Unit 3 Lets try、Lets talk。張老師老師將課題研究與學(xué)科教學(xué)整合起來(lái)展示。張老師游戲巧妙精彩，為課堂大大增色。整個(gè)一節(jié)課都是圍繞食物和飲料的主題，聯(lián)系飲食實(shí)際進(jìn)行的。教師的教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)。游戲設(shè)計(jì)也圍食物和飲料，很有靈感。教學(xué)中，涉及到各種食物，他采用了Whats missing?、

8、“大象蹲”和角色扮演等游戲。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，開(kāi)闊了知識(shí)面，也培養(yǎng)了獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。3、 活動(dòng)搭臺(tái)：實(shí)現(xiàn)一個(gè)開(kāi)放 11月25日，我校舉行了一英語(yǔ)集體備課教研活動(dòng)。在集體備課的基礎(chǔ)上推出袁淑英老師執(zhí)教小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit5 A Lets learn、Lets play一課。在教學(xué)過(guò)程中，袁老師注重與學(xué)生的交流，開(kāi)展以學(xué)生為中心的游戲互動(dòng)式教學(xué)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。 (1)游戲教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)內(nèi)容。袁老師充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在教授新單詞時(shí)，運(yùn)用了Whats missing?游戲的方法。讓學(xué)生快速地說(shuō)出所丟失的單詞，在學(xué)中體

9、驗(yàn)樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不錯(cuò)。真正做到了寓教于樂(lè)，游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)。 (2)游戲教學(xué)形式多樣化。本課中除了大小聲讀單詞游戲，新授時(shí)Whats missing?的記單詞讀音游戲。在鞏固過(guò)程中還利用了角色表演。盡量給每一個(gè)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)和表現(xiàn)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鞏固了單詞與句型。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生感到很快樂(lè)，同時(shí)，也覺(jué)得印象特別深刻。在平時(shí)的備課活動(dòng)中我們也會(huì)將課堂中較成功的游戲與老師們一起分享,對(duì)一些運(yùn)用起來(lái)不是很有效的游戲加以修改,使得游戲能更合理更優(yōu)化的在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用。三、我們的收獲 1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲法是符合我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法。說(shuō)唱歌謠熱身游戲引入新知學(xué)習(xí)邊玩邊練角色表演競(jìng)賽鞏固等六個(gè)環(huán)節(jié)

10、教學(xué)模式已經(jīng)成為一種較為穩(wěn)定的教學(xué)模式，在教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果，是值得推廣的教學(xué)模式。當(dāng)然這種模式不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)自己班的教學(xué)情況、教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程等作適當(dāng)取舍和調(diào)整。 2、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)興趣放在首位。興趣是最好的老師，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。有了這種內(nèi)驅(qū)力就可以克服困難，攻克難關(guān)。一些中學(xué)生乃至大學(xué)生反映，他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)感到困難，其主要原因就是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。如果在小學(xué)階段能較好地解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)就可奠定良好的基礎(chǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用他們的好奇心和好勝心，通過(guò)游戲等手段來(lái)激發(fā)他們的興趣，收到了較好的效果。 四、存在的困惑

11、 1、采用游戲教學(xué)以后,課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式多樣，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中接受知識(shí)，學(xué)生們一上課就很期待老師今天安排了什么游戲活動(dòng)，積極性很高。但是時(shí)間一久，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生興趣，課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；通過(guò)游戲活動(dòng)所學(xué)的知識(shí)看似都掌握好了，可課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；究其原因不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)只停留在表面，看似熱鬧，實(shí)際落實(shí)不夠，安排不合理，學(xué)習(xí)沒(méi)及時(shí)鞏固，不能不引發(fā)我們的反思。如何正確處理游戲教學(xué)與雙基教學(xué)的關(guān)系是一個(gè)值得繼續(xù)探討的問(wèn)題。 2、如何解決課時(shí)不足的矛盾。由于課時(shí)少，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、練習(xí)的時(shí)間都較少，加上沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)