小學《三國演義》讀書指導課

1、小學三國演義讀書指導課活動背景： 三國演義是中華古典文學的瑰寶。書中一位位栩栩如生的人物、一個個動人心弦的故事以及這故事里面蘊含著的治國修身的道理，都值得我們細細品味。六年級的學生已有一定分析情節(jié)，分析人物個性的能力，因此讓學生先自主研讀，自己去分析，對三國演義中的人物進行一定的評析。不在乎學生的評價有多么準確、深邃，重在激發(fā)學生閱讀名著的興趣，積累一點品讀名著的方法?；顒幽繕耍?激發(fā)學生閱讀三國演義的興趣，體驗文學作品的魅力。2積累語言、豐富語言。3能結合人物言行、典型事例來分析理解主要人物形象特點，逐步培養(yǎng)學生的藝術欣賞力?；顒訙蕚洌?熟讀三國演義；收集有關三國的成語、歇后語、詩詞等相關資

2、料；積累故事，抓住典型事例對人物進行評述。指導重點: 為了激發(fā)同學們的閱讀興趣，也為了能與同學們一起交流閱讀感受和體悟，師生共讀是必不可少的。一、共讀“前言”和“目錄” 讀任何一本書之前都要認真閱讀書扉頁的前言，這必須養(yǎng)成習慣，“前言”所介紹的內(nèi)容往往是作品的梗概或精華，閱讀“前言”能幫助我們更好地走進故事情節(jié)。三國演義的“前言”向我們介紹了這部歷史小說的時代背景，小說的主要內(nèi)容，以及概括了小說中主要人物的特點等。一場場驚心動魄的戰(zhàn)爭，一位位栩栩如生的人物形象真是小說所描繪和塑造的，也是大家所迫切期待閱讀的。 “目錄”是四十三個精彩故事的濃縮，瀏覽目錄可大概了解故事情節(jié)?！澳夸洝边€適合在讀完故

3、事內(nèi)容之后再回過來品味。二、共讀整本著作 在同學們閱讀三國演義的同時，我也捧起這本“青少版”的三國演義津津有味地閱讀起來。雖說只是“青少版”的三國，內(nèi)容、深度和語言都與原著有一定差距，但我絲毫不敢怠慢，我和學生一起認認真真地花時間閱讀，這既是學生面前的一個榜樣，也是為了能與學生共同暢談三國故事，品味三國人物。（一）、交給閱讀方法閱讀期間，要求學生養(yǎng)成每天至少閱讀半小時的習慣，讀時要專心致志，必要時圈圈畫畫，做上簡單的批注。當讀完某個故事，可把它將給爸爸媽媽、爺爺奶奶或同學朋友聽，也歡迎講給老師聽，大家共同分享閱讀成果。（二）、展示閱讀成果大約四周之后，班上進行一次三國演義故事會，并制作一份手抄

4、報。三、共品人物形象要求學生必須再讀三國演義，告訴他們讀一本好書最要不得的便是“囫圇吞棗”，我們細細地讀，哪怕一個地名，一個人物名稱都要讀到、記住。至于小說中那些栩栩如生的人物形象，不僅需要讀得仔細，而且需要我們邊閱讀邊思考，好好品悟。活動流程：一、激情導入同學們，我們大家一起看三國演義這本書也有一段時間了，是嗎？（是）那金老師現(xiàn)在就要考考你們了。出問題：（多媒體逐一播放題目，學生快速搶答，答對者獎一書簽。）（1）桃園三結義三兄弟是誰？（2）水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（3）“寧叫天下人負我，休教我負天下”是誰說的？（4）三國演義的作者是誰？（5）“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？（6）

5、閉月美女指三國演義中的誰？（7）三國演義中有哪“三絕”，分別指誰？（8）“死諸葛嚇走生仲達”，仲達是誰？（9）“三足鼎立”指哪三個國家三分天下？（10）諸葛亮病死何地？師：看來同學們對三國演義這本書了解到的知識還真不少！二、“猜猜看”1、下面我們來做個游戲：猜猜看！請你們根據(jù)我的描述猜猜這個任務是誰，怎么樣？（好）師：他是蜀國的開國皇帝，少年孤貧，以販鞋織草席為生，與關羽、張飛桃園結義，成為異姓兄弟。生：（齊喊）劉備。師：對！他在荊州三顧茅廬，請誰出山輔助？生：諸葛亮。師：他又是在誰的幫助下占領荊州，不久又進兵益州，奪取漢中，建立了橫跨荊益兩州的政權。生：諸葛亮。過渡：看來大家和書中的人物達到

6、了心心相印的程度了。今天我們談話欄目的第一個板塊，就是“心心相印”。（課件出示）2、教師從幾個書友隊中精選出一些精彩的關于三國演義中一些人物形象的文字描述，由相關書友隊念給大家聽，讓大家一起來猜猜看。（1）人稱臥龍先生，有經(jīng)天緯地之才，鬼神不測之機。劉皇叔三顧茅廬，遂允出山相助。曾舌戰(zhàn)群儒、借東風、智算華容、三氣周瑜，輔佐劉備于赤壁之戰(zhàn)大敗曹操，更取得荊州為基本。（諸葛亮）（2）他手持青龍偃月刀隨劉備東征西討，平生最重義，后被民間看作忠義的象征，亦稱“武圣”、“關二爺”。他在桃園三結義中排行第二。（關羽）（3）關羽死后，他悲痛萬分，每日飲酒鞭打部下，遂被屬下趁睡覺時殺害。曹操平定荊州，他引二十

7、余騎，立馬于長阪橋，嚇退曹軍數(shù)十里。（張飛）（4）赤壁大戰(zhàn)之后，下南郡與曹仁相持，中箭負傷，與諸葛亮較計賽謀，定下假涂滅虢等計策，最后終于死于巴陵，時年三十六歲。（周瑜）（5）他早年不得志，不為志向所屈，故結廬于襄陽城西隆中山中隱居待時。公元207年，思賢若渴的劉備三顧茅廬，請計于他。（諸葛亮）（6）他用10多萬大軍南征，先取荊州，迫荊州牧劉表(8月病死)子劉琮歸附。與孫權、劉備聯(lián)軍隔長江對峙。后因北軍遠道奔襲，不服水土，不習水戰(zhàn)，疾疫流行，在赤壁被孫劉聯(lián)軍擊敗，倉皇逃回北方。（曹操）師：看來我們確實和書中的人物“心心相印”了。三、“心心相印”（人物篇）羅貫中在這本書里為我們描述了上千個人物，

8、其中最最惹眼的，我們感興趣的也就是剛才我們所猜的那些人物了，在那些人物中你最喜歡哪一個？為什么？（學生自由發(fā)表意見）四、“真情告白”（感悟篇）1、課外我們也讀了三國演義中有關諸葛亮的幾篇文章，都有哪些呢？下面我們進入又一個環(huán)節(jié)：“真情告白”（課件出示）談一談，你讀了有關諸葛亮的這幾個故事后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么。（四人小組合作）2、請幾個學生談談自己的感悟。3、學生把對諸葛亮的認識濃縮成一句話寫下來。五、“精彩回放”（朗誦篇）1、大家的感悟是非常多的。我想每一個人還沉浸在三國演義為我們營造的諸葛亮鮮活的形象中。在這幾個故事中，很多地方描寫諸葛亮都非常細膩，一定給你留下了深刻的印象，那么請你你選擇一個故事劃出你認為寫的最精彩的，然后去讀一讀，待會再讀給大家聽聽。2、學生自由選擇自己認為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。六、“推而廣之”（推介篇）1、所有這些故事都讓我們?nèi)硇牡?、完完全全地沉浸在了羅貫中的三國演義里面，我想這本書帶給我們的東西也許是很多很多的，那么我們班讀書的格言就是好書共享。下面我想問大家，你覺得這本書可以向什么樣的群體進行推薦呢？2、下面我們來進行最后一個環(huán)節(jié)“推而廣之”，誰來推薦？課后反思： 和孩子們一起看三國演義這本書已有好長時間了，所以上讀書交流課學生非常高興，這樣首先積極性就很高。上課一開始，我就以搶答