新建MicrosoftOfficeWord文檔(2)

1、案例二結隊教師：吳秋琴問題學生介紹：學生劉民（化名），男，09109班學生。該生聰明、好動、熱情，脾氣暴躁，易沖動、性格倔強。入學第一天即與老師發(fā)生沖突，態(tài)度惡劣。經耐心的做其思想工作，教育轉化，現(xiàn)該生取得很大進步，在班級各種活動中表現(xiàn)積極，學習成績進步很大，思想上要求進步，不僅光榮入團，還遞交了入黨申請書。事件：該屆學生軍訓后入學第一天，全體學生在操場集中接受入學教育。因為當時教學樓內有其它年級學生正在上課，為避免影響他們的學習，學校要求學生未經允許不得隨意進入教學樓內。但劉民卻不顧學校要求，未經老師同意擅自進入教學樓內。我校一位老體育教師發(fā)現(xiàn)了這一情況，即向他了解情況，并責問為何不經允許進

2、入樓內?？墒沁@學生卻態(tài)度蠻橫：“我愿意，你管不著”，“你算老幾？”甚至說臟話辱罵老師。最后，該生被帶到機電部。即使面對機電部芮主任，依然態(tài)度囂張，顯得無所畏懼。見一時無法與其溝通，芮主任就讓他打電話給其父親，請其父親來學校溝通一下，了解情況。畢竟在學生入學的第一天，就置學校校規(guī)校紀于不顧，不按老師要求行事不說還對老師惡語相向，這樣的學生我還真是第一次見到。誰知這學生說：“找我爸？沒用，我三天兩頭不回家，在外面網吧過夜。我爸管不了我，他來了也得聽我的?！薄耙荒銈冮_除我吧？給處分也行，無所謂。”“我考上這兒就夠給他面子了，真的，你們開除我吧，要不什么處分都行?！焙?！這樣的學生還真是沒見過。請家長

3、、給處分甚至開除這些招數(shù)都不靈了。對這個學生，如果堅持給其處分了事，很明顯地，一點正面警示作用起不到，負面作用反而更大，甚至可能把他徹底給毀了。不能這么干，那么該怎么做呢？作為教師，不能育人，何以為師？ 教育過程：1.交心蹲下來，當學生的朋友。過了一會兒，他情緒沒那么激動了，我先把這件事放在一邊，開始用平和的語調與他聊天，了解他的過去，他的家庭情況。慢慢地，他的情況變得清晰起來。原來，他的父母早已經離婚，是一個單親家庭。他的父母以前老是吵架，后來干脆離婚了，他跟了他的父親。這給他的傷害很大。他怨恨他的父母，覺得父母為了自己的幸福而不顧他的感受，于是開始任性胡為，不服管束。他的父親，一方面自己工

4、作比較忙，另一方面也覺得對他也有些愧疚，因而只知事事滿足他的要求，卻放松了對他的管教，最終導致現(xiàn)在的局面。父親做的這些并不能打動劉民的心，他選擇了在學校調皮鬧事、去網吧徹夜不歸這樣墮落的方式來報復他的父親。但是這孩子其實非常聰明，學習還算可以。即便在這樣的心態(tài)下，他依然在中考中考得不錯，進入了我們學校。可機遇在他看來卻有些失望，他覺得這太對得起他父親了。所以，他才會不計后果的提出將他開除，自然也不在乎什么處分。了解了情況后，我頓時有所悟。“你還真不錯，腦子好使，人聰明。”“你父母離婚了，對你照顧少了，給你造成了傷害。但你也這么大了，你可以對自己負責了。你不需要報復誰，你需要用你的成績證明給他們

5、看，你能行，能做好。你這么做，確實會讓你父親傷心難過?？蛇@樣做你又能得到什么？最終毀掉的是你自己，真正承擔這個后果的還是你自己。父母離異對你來說固然是不幸，但現(xiàn)在社會上父母離婚的多了，也有很多父母離異的孩子依然做得很好，你為什么不能做好呢？”通過多次的談心，用多種方式慢慢地將上面這些話滲透給他，幫助他改變自己過去偏激的思想，建議他試著站到父母親的角度去思考問題，體諒一下父母的難處。2.參與、幫助站起來，做他們的老師，從師言、信師道。與班級任課老師協(xié)商后，我們班老師隔三差五的就和他聊會兒，談天說地，說衣服、談飲食，盡量避免直白的說教，而是爭取做他的朋友，交流的對象。逐漸地，他的思想開始有一些好轉

6、的跡象，也開始熱心班集體的事情。于是趁熱打鐵，給他提供參與班級事務的機會，讓他擔任班里的生活委員。果然，他的那股熱情被調動起來，負責的各項工作都完成得相當好，而且班內班外，份內份外的事情他都搶著去做。針對他“順毛驢”的特點，我們也找機會盡量去表揚他，認可他，給他鼓勁，給他建議，給他幫助。 功夫不負苦心人。在大家的共同幫助下，劉民通過自己的努力，現(xiàn)在他熱心班級工作，團結同學，樂于助人，高職一年級結束的時候，他還榮獲了“獎學金”。這無疑是對他進步的最大認可。緊接著他又加入了共青團，還成為同年級中最早遞交入黨申請書的學生入黨積極分子之一?？粗〉玫倪@些成績，大家都感到非常的欣慰。案例思考

7、問題學生的“問題”不是天生的，從他們身上的問題我們應該多去分析探究我們教育環(huán)節(jié)中的問題。俗話說：“人之初，性本善。”沒有教育不好的孩子，只有不得法的教育。對于問題學生，我們不能一味的去責備和歧視他們，而應該多分析問題存在的原因，對癥下藥，以科學的教育理念為指導，以博大寬容之心接納他們包容他們，用愛心、耐心、恒心去感化影響他們。正確引導他們走出陰影，讓我們用智慧去診療那些受傷的心靈，帶領他們一同感受活力朝氣的青春，走向健康美好的未來人生吧！  案例三結隊教師：徐彩娣     問題學生介紹：學生王某男 08104班學生，父母常年在外打工，與爺爺住在一起，不服管束。老人

8、對孩子寵愛、袒護，管理不利，致使孩子不愛學習，曠課、交異性朋友，公開講下流話，在校內抽煙、結伙打架。與他談話時發(fā)現(xiàn)該生在說話、行為上都帶有社會上那些流氣的表現(xiàn)，站、坐沒有規(guī)矩，說話耍貧嘴，      進入我校后王某仍然偷著抽煙，將初二學生挾持到學校附近的小區(qū)內索要錢財，鑒于王某以上的嚴重違紀情況和一貫表現(xiàn)，我研究制定了以下幫教計劃： 1.為嚴肅班紀、教育本人讓其寫檢查，在班上宣讀；2.召開“遵紀守法、遠離犯罪”法制教育班會，進行法制教育；3.隨時了解情況，指出王某發(fā)展下去的嚴重后果，加強校規(guī)班紀，法制、人生前途教育。4、找該生談心，與家長溝通，通力協(xié)作配合教育。幫

9、助教育取得的效果：      經過以上教育工作，家長認識到了該生問題的嚴重性，坦誠自己原來在教育孩子方面存在著不足，愿意與學校配合，加強對孩子的教育。一段時間后，該生有了一定好轉，不在學校內吸煙、準時到校上課，與原來的女生斷絕了聯(lián)系，減少了與問題學生的接觸，并在技能實習過程中午到實習老師的好評。王某的這些變化德育處及時抓住契機，鼓勵進步，提出希望，并在適當?shù)臅r機在班會上點名表揚。在王某進步的過程中也有反復，出現(xiàn)打架現(xiàn)象，我在處理這件事的過程中，考慮到問題學生在改正錯誤過程中的反復問題，認為只要學生真正認識錯誤，真心悔改，在處理時可以從輕，給予機會。我認真分析了王某

10、的情況，與其進行了耐心細致地談話，令他再次寫出深刻檢查，向被打學生及家長賠禮道歉，王某在向被打學生家長道歉時，痛哭流涕，深悔不該，得到家長理解，替其向學校說情，求得學校從輕處理。經過這件事后，王某深深感覺到對不起老師，多次表示要接受教訓，改正錯誤，在以后的時間里，王某真的改掉了原來不少壞習慣，能夠遵規(guī)守紀，認真上課，主動為學校為班級做好事。從王某轉變中我們的反思 1.家校緊密配合是教育轉變問題學生的關鍵 從王某的事例中我們感到問題學生的成因是多方面的，其中家庭原因占有很大比重。因此，要教育轉化問題學生必須爭取家長的配合與支持，首先要讓家長充分意識到自己的責任;其次，幫助家長

11、樹立信心，孩子是可以教育轉變，第三，與家長一起制定切實可行的幫教措施。學校定期與家長溝通，堅持表揚鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長聯(lián)系，應該說我們的做法見到了實效，在王某的進步過程中，家長始終能夠與學校老師密切配合，隨叫隨到，學校、家庭教育形成了合力，這是教育轉化問題學生的關鍵。2.抓住教育契機，寬嚴結合促其轉變      在王某的轉變過程中，我們抓住了幾個教育契機，恰到好處的運用了寬嚴結合的方法，促使其向好的方面轉化。如：在處理劫錢事件中堅持按校規(guī)班紀嚴肅處理，當王某進步過程中出現(xiàn)了反復，聽信別人的傳言一時沖動打了同學，我們沒有簡單從事，而是做了大量的調查工作，認真分析了王某反復的主客觀原因籍犯錯誤的態(tài)度，決定不給其處分升級，允許其出現(xiàn)反復，允許其犯錯誤。通過嚴肅的批評教育，耐心細致的思想教育，王某確實對錯誤有了深刻認識，痛下決心，決不在惹事。此次問題的處理，對王某的觸動很大，他深深感到學校的誠意，學校的寬容，在畢業(yè)前的那段時間內，王某進步突出，贏得了師生的好評。3.引導、幫助問題學生把精力放在學習上王某及其他問題學生身上共性