淺談多媒體課件在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談多媒體課件在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在現(xiàn)代課堂教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，能較好地克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，很好地把多種媒體的信息動(dòng)態(tài)地連接起來(lái)，以輔助物理教學(xué)，化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化不可操作過(guò)程為可操作過(guò)程。對(duì)化解知識(shí)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。關(guān)鍵詞：多媒體課件；物理教學(xué)；課堂；實(shí)驗(yàn) 所謂多媒體課件，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)，以計(jì)算機(jī)為中心，按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，將文字、語(yǔ)音、圖像等多種媒體信息集成在一起，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)材料的存儲(chǔ)、傳遞、加工、轉(zhuǎn)換和檢索的一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。多媒體課件具有處理文本、圖形、圖象、動(dòng)畫、音頻、

2、視頻的綜合能力。在現(xiàn)代課堂教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，為學(xué)生展示不能直接觀察到的事物，提供生動(dòng)活潑的、直觀的、多重感官刺激的視聽(tīng)材料，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，化解知識(shí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)能力起著積極作用。一多媒體課件的制作1.課件制作原則1）教學(xué)性原則。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊扣教學(xué)大綱，滲透進(jìn)新課改理念，做到選題得當(dāng)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生易于接受。 2）科學(xué)性原則。物理課件設(shè)計(jì)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，遵循科學(xué)性的設(shè)計(jì)原則，做到內(nèi)容正確、容量大，思維清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚。 3）簡(jiǎn)約性原則。課件要盡量做到簡(jiǎn)、易、新。盡量用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、公式、模型、圖形來(lái)表達(dá)課程

3、的內(nèi)容；另外，課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活，便于教師和學(xué)生控制。 4）技術(shù)性原則。多媒體課件最起碼的要求應(yīng)是畫面清晰、動(dòng)畫連續(xù)、色彩搭配有美感、快慢適度、交互設(shè)計(jì)合理；此外還要滿足穩(wěn)定性、易于操作、易于維護(hù)等技術(shù)特點(diǎn)。 2.課件設(shè)計(jì)與制作 多媒體課件的制作不能單純依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)完成，制作者應(yīng)在深入理解教育理論、仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法的基礎(chǔ)上綜合計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行制作。1）選題。選題是分析所要講授的內(nèi)容，選擇需要制作成課件的部分。在物理教學(xué)中，我們可以選取那些常規(guī)方法無(wú)法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容制作成課件，如光學(xué)實(shí)驗(yàn)、電磁感應(yīng)、電子的運(yùn)動(dòng)等。2）編寫腳本。腳本將課件的設(shè)計(jì)

4、、制作和使用過(guò)程連在一起，是課件制作的直接依據(jù)，腳本編寫直接影響課件的質(zhì)量和在教學(xué)中的使用效果。3）準(zhǔn)備素材。根據(jù)腳本完成素材收集：如文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等。4）制作合成。通過(guò)多媒體課件制作工具將各種素材集成起來(lái)，并調(diào)試，以檢驗(yàn)課件與教學(xué)內(nèi)容是否做到有機(jī)結(jié)合。二、 課件在物理教學(xué)中的應(yīng)用（一）課件在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用課堂是學(xué)生獲取各種知識(shí)的最直接場(chǎng)所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最主要途徑，課堂教學(xué)中運(yùn)用課件，對(duì)學(xué)生形成多角度、多層次的信息剌激，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，縮短學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握時(shí)間。1. 利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 美國(guó)著名認(rèn)知派心理學(xué)家和教育家布魯納曾經(jīng)指出，最好

5、的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力積極思維。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可適時(shí)引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、耳、口、手多種感官，達(dá)到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。比如，力平衡、回聲測(cè)距、透鏡成像等，對(duì)學(xué)生尤其是中學(xué)生很難接受也很難描繪清楚。以講解力平衡為例，我們可用視頻剪輯工具剪切一段雜技演員走鋼絲的視頻，引入課件中，同時(shí)用計(jì)算機(jī)播放兒童玩不倒翁的過(guò)程，以此吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生帶入問(wèn)題情景：為什么鋼絲上的演員不會(huì)摔下來(lái)、將不倒翁扳倒后

6、為何又會(huì)自動(dòng)立起來(lái)？從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。2. 利用課件豐富物理課堂教學(xué)信息在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師經(jīng)常在講述某一問(wèn)題時(shí)，為了幫助學(xué)生理解，總是先用語(yǔ)言描述，然后再畫一個(gè)示意圖，結(jié)合示意圖再進(jìn)行講解，以達(dá)到對(duì)物理概念、規(guī)律的正確理解和準(zhǔn)確描述。而物理教材中，有一些物理事實(shí)或物理過(guò)程如理想狀態(tài)、微觀粒子的運(yùn)動(dòng)等，若僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)完成這些內(nèi)容，教學(xué)效果勢(shì)必將受到較大局限。在這樣的條件下，要達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師就必須將所要傳授的知識(shí)信息以多媒體形式向?qū)W生表達(dá)，使學(xué)生易于認(rèn)同和理解。比如，在講解“布朗運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，可用課件采用模擬的辦法，用Flash制作許多微小物體無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫效果，并用

7、不同的顏色分別標(biāo)示液體分子和布朗微粒，使學(xué)生形象地看到液體分子和微粒無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。3. 使用課件突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 課件能突破教材的重難點(diǎn)。物理有許多概念、定理、定律，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生覺(jué)得難以理解和消化，如果利用多媒體方式呈現(xiàn)教學(xué)信息的特點(diǎn)，將抽象的知識(shí)形象化，可以為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，便可突破教學(xué)的重難點(diǎn)。例如傳統(tǒng)教學(xué)中，教師做測(cè)量大氣壓強(qiáng)量值的托里托利演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于無(wú)法改變教室里的大氣壓強(qiáng)，只能利用掛圖講解，學(xué)生往往一知半解，無(wú)法理解教學(xué)內(nèi)容。而運(yùn)用多媒體課件卻可以方便地解決這一問(wèn)題。以講解活塞式抽水機(jī)工作原理為例，當(dāng)活塞提起時(shí)，圓桶內(nèi)形成了一個(gè)低壓區(qū)，外面的大氣壓就將水壓入桶內(nèi)

8、。這一動(dòng)態(tài)過(guò)程實(shí)際上是在一瞬間完成的，而運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，并控制播放速度，掌握畫面的可視性，以便講解清楚。這樣化難為易，使所有的學(xué)生都能一目了然地掌握活塞式抽水機(jī)的工作原理。4. 使用課件加強(qiáng)學(xué)生的主體性美國(guó)心理學(xué)家和新行為主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人斯金納認(rèn)為：在教學(xué)中，只有讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)問(wèn)題有所反應(yīng)，才能使學(xué)生的消極學(xué)習(xí)變成積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到極大的提高。要使學(xué)生的積極反應(yīng)充分得到實(shí)現(xiàn)，必須使學(xué)生立即知道其反應(yīng)是否正確，即給學(xué)生“及時(shí)確認(rèn)”或“及時(shí)強(qiáng)化”。當(dāng)一個(gè)操作反應(yīng)為一個(gè)刺激緊隨時(shí)，這個(gè)操作的力量就會(huì)明顯提高。計(jì)算機(jī)的交互性就為學(xué)生的積極反應(yīng)得到及時(shí)的確認(rèn)和強(qiáng)化創(chuàng)造了條件，從而

9、激勵(lì)學(xué)生不斷地奮發(fā)向上，使教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。 5. 使用課件加大信息流量使用物理課件教學(xué)能節(jié)省教師對(duì)復(fù)雜圖像和表格的描繪以及對(duì)標(biāo)題、定義、定律、原理、公式、例題總結(jié)等文字的書寫，使教師可以有更多的時(shí)間集中在對(duì)物理現(xiàn)象、規(guī)律、方法、和各種問(wèn)題的分析和講解上；同時(shí)，可以向?qū)W生展示更多的教學(xué)資料，如某一領(lǐng)域或?qū)W科的發(fā)展全貌或是現(xiàn)代理以及工程技術(shù)中的有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí)等。這樣既可提高教學(xué)效率，又可開(kāi)闊學(xué)生的眼界。值得注意的是，課堂教學(xué)不一定完全按照預(yù)先制作好的課件進(jìn)行，在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些新的問(wèn)題，為備不時(shí)之需，教師可先設(shè)計(jì)一些備用的知識(shí)，以超級(jí)鏈接或開(kāi)新窗口的方式，放在教案后面?zhèn)溆?，也可以?/p>

10、用白板或投影儀講授。另外，對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或與物理有關(guān)的新的科技發(fā)展，要及時(shí)修改或添加到教學(xué)課件中去。（二）課件在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 物理學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，物理教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的實(shí)現(xiàn)教學(xué)。多媒體課件在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能突破實(shí)驗(yàn)條件的限制，模擬、輔助物理實(shí)驗(yàn)，直觀、清晰、有效地展示物理知識(shí)、物理現(xiàn)象、物理過(guò)程、物理概念等。1. 利用課件的模擬功能輔助學(xué)生實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、科學(xué)方法能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等，在這些能力中，除動(dòng)手能力外，需要的主要是思維和方法，這就是說(shuō)，我們可以通過(guò)一種虛擬的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)這些能力的培養(yǎng)。例如，在實(shí)

11、驗(yàn)設(shè)備和條件不足時(shí)，我們可先用課件進(jìn)行模擬演示和仿真實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解和掌握一些復(fù)雜實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程和注意事項(xiàng)、步驟的操練等，再讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作。這樣既可讓學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，又能提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性，減少儀器設(shè)備的損壞。要達(dá)到這樣的效果，我們還應(yīng)使每個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件在功能上均包含儀器仿真、動(dòng)態(tài)操作界面、實(shí)驗(yàn)原理、數(shù)據(jù)采集、結(jié)果分析和問(wèn)題解答、實(shí)驗(yàn)提示和錯(cuò)誤糾正等。如在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中和光學(xué)實(shí)驗(yàn)中，都可采用此方法。2. 利用課件重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程物理課教學(xué)中，許多物理現(xiàn)象（過(guò)程）一瞬即逝，學(xué)生無(wú)法觀察，教師光口頭評(píng)說(shuō)或利用掛圖也很難講解清楚，這樣很不利于學(xué)生深入的學(xué)習(xí)思考。

12、利用課件我們可以化一閃即逝為慢速連續(xù)、化不可操作為可操作、虛實(shí)結(jié)合、重復(fù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確記錄和科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而得出重要規(guī)律。例如交流電的產(chǎn)生中“交流發(fā)電機(jī)的矩形線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中勻速轉(zhuǎn)動(dòng)一周，產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)和感應(yīng)電流的方向改變兩次?！睂?shí)驗(yàn)要求學(xué)生觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向。我們可以用Flash制作“交流電的產(chǎn)生”的課件。我們把交流發(fā)電機(jī)模型接入電流表的同時(shí)，接入示波器（用于測(cè)直流電壓），旋轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)矩形線圈，既可以看到電流表指針左右擺動(dòng)，也可以看到示波器屏幕上的亮點(diǎn)在坐標(biāo)軸原點(diǎn)上下移動(dòng)。通過(guò)慢速、定格、重復(fù)的演示，學(xué)生容易觀察到矩形線圈轉(zhuǎn)到各個(gè)不同位置時(shí)電動(dòng)勢(shì)的大小與電流的方

13、向。3. 多媒體課件在課堂驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不但能直觀地驗(yàn)證各種規(guī)律，避免紙上談兵，并且可使學(xué)生進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)手段探索自然規(guī)律的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。如初中“比熱容”教學(xué)中運(yùn)用電加熱水和煤油，證明物體吸收的熱量與質(zhì)量、溫度和物質(zhì)種類的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)單、易準(zhǔn)備，但美中不足的是教師需花大量的時(shí)間演示實(shí)驗(yàn)、并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、計(jì)算實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬演示并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，可使教師拋開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作和計(jì)算的過(guò)程，快速得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使課堂教學(xué)過(guò)程更加緊湊。（三）多媒體課件在物理教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題1. 多媒體課件的選擇和設(shè)計(jì)要注意物理學(xué)科的特點(diǎn)，最大程度地把抽象思維具體化。 2. 恰當(dāng)把握運(yùn)用時(shí)機(jī)，理順與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，避免多媒體課件在課堂上的濫用。3. 教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，多媒體課件只是輔助教具。4. 教師應(yīng)著意設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)有新意的物理演示實(shí)驗(yàn)，使各種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段能充分發(fā)揮各自的作用，才能有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。 總之，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行物理教學(xué)是教學(xué)手段的極大進(jìn)步，我們要大力弘揚(yáng)，但在使用中不能否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，只有二者相輔相成，才能使物理教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。參考文獻(xiàn)：1 張弛.多媒體