“尋找春天的足跡”綜合實踐活動計劃

1、尋找春天的足跡”綜合實踐活動計劃一、活動對象：小學四年級學生二、活動時間：XX年3月4月三、活動目標： 1、鑒于本班學生不會細心觀察生活， 不懂得留心大自然的變化，于是設(shè)想通過此次實踐活動引導(dǎo) 他們走進大自然，尋找春天的足跡，借機了解春天的一些特 征及變化，目睹生物成長的快樂，激發(fā)起學生對春天、對大 自然由衷的喜愛。2、通過活動，讓學生在多個方面感受春天，讓他們發(fā) 現(xiàn)大自然所存在的問題，并引發(fā)學生為解決問題而做出思考。3、通過為期一個多月的活動，考驗學生的耐心，培養(yǎng) 他們搜集信息的能力、觀察生活的能力以及表現(xiàn)能力。4、通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果， 學會相互合作。四、活動成果形式

2、1、學生的習作、詩歌等。2、有關(guān)活動的圖畫、照片等。3、舉行“詠春”綜合展示活動成果。五、活動后延伸： 班級內(nèi)舉辦一次 “我給大地母親美容” 的活動，組織同學們以實際行動改變大自然中存在的不和諧 的現(xiàn)象。活動設(shè)計第一階段：搜集資料讀春 教師課前找一些描寫春天景色的成語、優(yōu)美詞句和詩歌， 打印后上課發(fā)給每個學生。學生自主挑選讀。第二階段：走進自然賞春1、利用上學、 放學、 周日的時間， 讓學生走進大自然， 去田野、樹林、花圃等地方尋找春天，通過（視覺、聽覺、 味覺、觸覺等）觀察、了解春天的特征。2、賞春過程中，引導(dǎo)學生思考看到了什么，看到的景 物是什么樣子的，鼓勵他們及時用筆記錄自己的所見所感。

3、 盡量用上閱讀時積累的成語、優(yōu)美詞句。3、指導(dǎo)學生把自己喜歡的景色拍下來或結(jié)合美術(shù)課， 引導(dǎo)學生展開豐富的想象，把自己見到的春天畫下來。 （可 以是一樣事物，一處景色，也可以把看到的全畫下來，還可 以是想象的畫面） 。4、引導(dǎo)學生在觀察的過程中收集標本。 第三階段：匯報交流詠春1、同學互相交流 與自己的同桌、好朋友或同組的同學相互交流心得。2、集體交流，贊頌春天。一、思春光 師：今天我和大家一起上一節(jié)社會實踐課，前一階段我 們已經(jīng)確定了本次活動的主題是尋找春天，板書課題。大家都知道一年四季包括春夏秋冬' ，更知道春天是四季的開 始。誰愿說一說，你眼中的春天是什么樣子的？二、議春景（一）

4、介紹自己眼里所見到的春天的景色1、回憶去過哪些地方。2、談話：你最喜歡哪里的景色呢？3、學生以“喜愛的地方”分組練說。（二）全班交流說自己喜歡的景色1、指名談?wù)勛约核姷降奶镆袄铩⑿『舆?、花園等各 處的景色，相機評議。（各小組匯報： 首先組織員介紹小組成員是如何分工的， 再讓全體同學請欣賞他們拍下來的一組圖片，邊欣賞邊介紹， 介紹的內(nèi)容根據(jù)圖片定，假如有學生見到的是大自然中某些 不和諧的地方，也可實話實說，并與大家共同商議，如何改 變大自然不和諧的一面，使之走向和諧。最后組長總結(jié)活動 收獲。）2、教師總結(jié)。3、把你最喜歡的一處景色連起來說一說，并結(jié)合書上 口語交際“我的建議” ，談?wù)勀愕慕ㄗh建

5、議同學去哪里 觀賞春景比較美麗。（1） 學生自由準備。(2) 每組推薦兩名同學到前面說。三、頌春韻1、讓學生動筆把自己看到的、敘述的景色用語言描繪 出來，評比“作文小能手” 。2、也可讓學生用歌聲表達對春天的歌頌與贊美。 第四階段：妙筆生花寫春 學生在系列活動中所見、所聞、所感極其豐富，在活動 的每個過程中，及時布置學生撰寫文章，推薦優(yōu)秀作品集結(jié) 成冊。 (1)(2)第四階段：情真意切惜春1、教師介紹自己見到的一些鏡頭： 村邊小橋下垃圾隨處可見；學?；ㄆ詢?nèi)的草坪被同學踩 得光禿禿的，而且還有很多廢紙、雜物；一些同學隨手摘 花,2. 看到這些，你有什么感想？以后我們該怎么做？3. 小結(jié)：通過以上的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：春天不僅能以一 個季節(jié)的形式出現(xiàn)，而且它還可以以多種藝術(shù)形式帶給我們 春天的感受。在各種作品資料中春天的意義可以無限延伸， 所以我們感覺春天是一種藝術(shù)，是永恒的。但我們