4去打開大自然綠色的課本

1、4 去打開大自然綠色的課本9月17日教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的生字詞，能有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌的思想感情。2.感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，從優(yōu)美的語(yǔ)言中體會(huì)大自然的絢麗多彩。3.能激發(fā)起熱愛大自然的情感和發(fā)現(xiàn)、探索大自然的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：1.有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握、理解課文內(nèi)容。2.理解把大自然稱作是綠色課本的原因，知道我們是如何打開這個(gè)課本的。3.指引學(xué)生認(rèn)知大自然的奇趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.學(xué)生搜集有關(guān)大自然的圖片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，掌握解詞的幾種方法。2.能正確、流利、有感情地朗讀

2、課文。3.理清詩(shī)歌的層次，概括層意。4.初步學(xué)習(xí)反復(fù)這種寫作手法，知道它的作用，并學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用。一、揭題1.大自然給了你什么樣的感受呢？ 學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出各自的感受。讀了課題你有什么感受？2.如果請(qǐng)你把大自然比喻成一個(gè)具體的事物，你會(huì)把它比喻成什么？32. “為什么把大自然稱作綠色的課本呢？”帶著這個(gè)問題自讀課文。二、初讀詩(shī)歌、感知課文1.要求讀通課文，生字詞多讀幾遍，并劃出不理解的詞語(yǔ)。2.檢查自讀情況：讀詞：敞開、綠陰、芬芳、翠竹、挺拔、蒼勁、絢麗、沃野、耕耘、洋溢、溫馨、飽覽、云錦、黃昏、無(wú)限、相聚、描繪、微風(fēng)、胸襟、明媚多音字：柏、勁。3. 學(xué)法指導(dǎo):4.解詞的方法：聯(lián)系生活、帶

3、到文中讀句子并聯(lián)系上下文、單字分別組詞、找近義詞等。5.指名分小節(jié)朗讀詩(shī)歌 讀完后請(qǐng)同桌說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)說(shuō)了什么？6.再次默讀詩(shī)歌（1） 邊讀邊思考：這綠色的課本中包含了哪些內(nèi)容？用橫線劃出來(lái)。大自然這么神奇、美麗，在大自然的課本里有很多東西，你發(fā)現(xiàn)它們了嗎？默讀課文，用筆畫出你找到的內(nèi)容。（2） 學(xué)生交流，得出答案：空氣、翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、 云錦、微風(fēng)（3） 大自然的課本中有這么多東西，詩(shī)人把大自然描寫的這么美麗，大自然有什么特點(diǎn)呢？三、細(xì)讀詩(shī)歌首尾，理清層次1.細(xì)讀第一部分（第1自然段）（1）指名讀課文。（2）理解詩(shī)句意思?！白鎳?guó)敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的

4、綠陰?！遍_頭這樣寫有什么好處？表明什么 意思？“綠色的大門”和“清涼的綠陰”讓你想到了什么？（綠色的大自然正向我們徐徐的展開，仿佛感受到大自然的秀美與神奇。生動(dòng)、形象，表明了讓孩子們?nèi)ヌ剿骶G大自然的主旨。）“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本?！眱蓚€(gè)“去吧”是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的召喚呢？（少先隊(duì)員）“打開大自然綠色的課本”什么意思？（“去吧”是祖國(guó)對(duì)孩子們深情的召喚，“打開”是指去接觸、認(rèn)識(shí)大自然。）開頭這樣寫有什么好處？（3） 指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。2. 細(xì)讀第三部分（第6自然段）（1） 請(qǐng)大家快速瀏覽全詩(shī)，找出與第一自然段相同的段落。這樣寫有什么好處呢？（再次強(qiáng)調(diào)，

5、首尾呼應(yīng)，總結(jié)，升華主題）（2） 交流指導(dǎo)：寫作手法是反復(fù)，好處是讓詩(shī)歌前后呼應(yīng)，回環(huán)起伏，有鮮明的節(jié)奏感； 詩(shī)歌分層，并概括每一層的意思。（2） 有感情齊讀課文的第一和第六自然段。4、 作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情地朗讀課文，試著背誦課文。2.根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。（ ）的空氣 （ ）的綠陰 （ ）的眼睛（ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩（ ）的果園 （ ）的風(fēng)光 3. 完成語(yǔ)補(bǔ)第一、二題。 第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文、背誦課文。2.在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。3、 從本文學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作方法押韻、擬人。教學(xué)

6、過(guò)程：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道大自然的課本中有哪些內(nèi)容了嗎？ 學(xué)生通過(guò)回憶舊知，鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。2. 齊讀課文，注意難讀易錯(cuò)的生字詞。3. 作者為什么要我們打開“大自然綠色的課本”呢？里面究竟隱藏著多少神奇的秘密呢？二、精讀第二部分（2-5自然段）過(guò)渡：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密呢?（一）細(xì)讀第2節(jié)1.指名讀第2節(jié)。2.理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫面？我們?cè)撛鯓哟蜷_它？這一小節(jié)你讀懂了什么？（置身大自然我們才能發(fā)現(xiàn)它的勃勃生機(jī)，才能感受它的絢麗多姿。）3.指導(dǎo)朗讀。孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵?/p>

7、樣？我們應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？ （以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。）（二）細(xì)讀第3節(jié)1.女生齊讀第3節(jié)。2.圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（用輕快的語(yǔ)調(diào)讀出大自然的熱情友好）3.使用工具書，理解“洋溢”“溫馨”的意思。4.男生齊讀。（三）細(xì)讀第4、5節(jié)。 1.小組合作學(xué)習(xí)，用多種途徑和方法理解詩(shī)句的意思。要飽覽這些我們?cè)撛鯓幽刈觯浚ú慌缕D難險(xiǎn)阻，勇于攀登，奔向“浩瀚的大?！辈珦艟蘩?，奮勇前進(jìn)。） 2.全班交流反饋3.齊讀。（語(yǔ)調(diào)要熱烈、高昂）（4） 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者為什么要把大自然比作綠色的課本？ 引導(dǎo)學(xué)生明白：課本中裝有各種各樣的知識(shí)，而自然界中也存在神奇美妙的自然景物，也有著豐富的知識(shí)，所以可以把大自

8、然比作課本。3、 深入討論，感悟詩(shī)情1.從課文中我們知道了大自然中有這么多美好的事物，祖國(guó)也在召喚我們?nèi)ゴ蜷_這綠色的課本。普通課本中有文字、插圖等，我們是讀文字、看插圖，那么大自然中的這些空氣、翠竹、青山、綠水又怎么打開呢？請(qǐng)大家默讀詩(shī)歌，在詩(shī)中找答案。 學(xué)生默讀，師引導(dǎo)打開大自然課本的關(guān)鍵詞就是去呼吸、去發(fā)現(xiàn)、去描繪、聽一聽、攀登吧、前進(jìn)吧，也就是讓我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走。2. 討論：我們讀看課本是為了什么？那我們到大自然中聞、看、畫、聽、登、走又是為什么？3. 小結(jié)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，說(shuō)的就是既要向課本學(xué)習(xí)，也要向自然學(xué)習(xí)，知識(shí)無(wú)處不在，關(guān)鍵要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆

9、勇于探索的心靈。4、 總結(jié)全文，探討詩(shī)歌特點(diǎn) 1.這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種寫作手法是反復(fù)，這首詩(shī)歌在寫法上還有什么特點(diǎn)？（擬人） 2.我們?cè)賮?lái)看這樣一段話：（課件出示）紅柳頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！這里就把紅柳當(dāng)成了人來(lái)寫，"頑強(qiáng)地"、"向著太陽(yáng)微笑"、"越扎越深"、"倔強(qiáng)的"、"決不讓"等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的

10、，是怎么保護(hù)草原的。讀來(lái)會(huì)讓我們對(duì)紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會(huì)怎么樣呢？ 紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽(yáng)。大風(fēng)暴一次又一次地襲來(lái)，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。讀了之后，是不是覺得沒有剛才的一段寫得生動(dòng)，紅柳的形象也沒有剛才鮮明?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？（在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。）3.除了這兩種寫作特點(diǎn)之外，詩(shī)歌還有其他的特點(diǎn)嗎？（押韻） 句末“陰、馨、襟”等字的押韻，讀起來(lái)頗具韻律美。4.小結(jié)：反復(fù)、擬人、押韻三種寫作手法的運(yùn)用，使這首詩(shī)歌的意境更為深遠(yuǎn)，描寫的景物 更生動(dòng)、形象、有趣

11、，讓我們讀起來(lái)更有節(jié)奏感、音律美。在我們自己的習(xí)作中，也應(yīng)該學(xué)著把這些寫作手法運(yùn)用之中。五、有感情地朗讀課文、背誦課文。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。小鳥說(shuō)：_野花說(shuō)：_提示：微笑吧，欣賞美妙的樂曲，敞開少年的心扉。 快來(lái)吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。 飛翔吧，飛向遼闊的天空，展示少年的才華！ 沃野說(shuō)：耕耘吧，付出辛勤的汗水，收獲甜蜜的果實(shí)！2.積累描寫自然風(fēng)光的成語(yǔ)：山清水秀、鳥語(yǔ)花香、桃紅柳綠3.學(xué)完這課，你想到了那些名言?（實(shí)踐出真知；百聞不如一見；讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路）4.熟背詩(shī)歌。5.完成語(yǔ)補(bǔ)第三、四題。七、板書設(shè)計(jì)：4、去打開大自然綠色的課本： 發(fā)現(xiàn) 翠竹、