教師普通話培訓(xùn)記錄

1、小學(xué)教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄大通二中教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容普通話語(yǔ)音與發(fā)聲培訓(xùn)時(shí)間2016.9主講人參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的了解語(yǔ)音的性質(zhì)，準(zhǔn)確理解和掌握語(yǔ)音單位的內(nèi)容培 訓(xùn) 提 綱一、 語(yǔ)音1、定義：語(yǔ)音是諦言的物質(zhì)材料，是人的發(fā)音器官發(fā)出的 代表f意義的聲音。2、語(yǔ)音的性質(zhì)二、語(yǔ)音學(xué)語(yǔ)音學(xué)是研究語(yǔ)言聲音體系的科學(xué)。語(yǔ)音學(xué)的任務(wù)是研究 說(shuō)明語(yǔ)音的性質(zhì)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)和單位，語(yǔ)音的分類和組合，語(yǔ)音 的產(chǎn)生、變化及變化的規(guī)律。三、語(yǔ)音的基本概念（一）音素及其類別（二）廿（三）音位音位是一個(gè)語(yǔ)音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語(yǔ)音單位。與音素相比，音素是按語(yǔ)音的物理性質(zhì)和生理性質(zhì)劃分出 來(lái)的最小語(yǔ)音單位，

2、府音位是按語(yǔ)音的社會(huì)屬性劃分出來(lái)的, 也是按語(yǔ)音的辨義作用歸納出的音類。普通話共有33個(gè)音位。元音音位7個(gè)，密音音位22個(gè)，聲 調(diào)音位4個(gè)。四、漢語(yǔ)拼音方案培訓(xùn)效果良好附件參加教師名單大通二中教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容普通話朗讀技能訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)間2017.1主講人參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的教師課堂口語(yǔ)表達(dá)技能訓(xùn)練一、 停頓停頓是指有聲語(yǔ)言表達(dá)中聲音暫時(shí)的間歇、休止和中斷，常出現(xiàn)在句子內(nèi)部詞語(yǔ)之間、句子與句子之間、段落層次與段落層次之間。培二、E訓(xùn)重音是在詞和語(yǔ)句中，運(yùn)用）巖音形式著意強(qiáng)調(diào)的音。重音提能準(zhǔn)確體現(xiàn)詞語(yǔ)、句子的主次關(guān)系，便于聽(tīng)眾正確領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)或旬于日勺思思。里白侶阿里 目和句里白兩科。

3、三、語(yǔ)氣綱語(yǔ)氣，是能夠表達(dá)說(shuō)話人思想感情的語(yǔ)句的聲,音形式，也就是說(shuō)話的調(diào)子、味道。語(yǔ)氣有“內(nèi)”、“外”兩方面：“內(nèi)”指語(yǔ)句所蘊(yùn)涵的感情，是形成/、同語(yǔ)氣的內(nèi)在依據(jù);“外”指語(yǔ)句的聲音形式，是語(yǔ)氣的外在表現(xiàn)。培訓(xùn)效果良好附件參加教師名單大通二中教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容普通話朗讀技巧培訓(xùn)時(shí)間2015.8主講人參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的掌握普通話朗讀技巧培 訓(xùn)提 綱三、掌握朗讀的基本技巧（一）停頓朗讀時(shí)，有些句子較短，按書面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句 子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清 楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓/、當(dāng)就會(huì)破 壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀 破句。朗讀

4、測(cè)試中忌讀破句，應(yīng)試者 要格外注意。正確的停頓有以下幾種類1 .標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語(yǔ)言的停頓符號(hào)，也是 朗讀作品時(shí)諦言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓規(guī)律一般是： 句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)停頓略長(zhǎng)于分號(hào)、破折號(hào)、連接 號(hào)；分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于逗號(hào)、冒號(hào)；逗 號(hào)、冒號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于頓號(hào)、間隔號(hào)。另外，在作品上的 段落之間，停頓的時(shí)間要比一般的句號(hào)時(shí)間長(zhǎng)些。以上停頓， 也不是絕對(duì)的。有時(shí)為表達(dá)感情的需要，在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方也 可以停頓，在肩標(biāo)點(diǎn)的地方也可以不停頓。2 .語(yǔ)法停頓。語(yǔ)法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是 為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)

5、 而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語(yǔ)法有助于我們?cè)诶首x中正確地停頓斷 句，不讀破句，止確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。3 .感情停頓。感情停頓/、受書面標(biāo)點(diǎn)和句子語(yǔ)法關(guān)系的制頁(yè)腳內(nèi)容15約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情 支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不 斷，也就是聲斷情連。（二）重音重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語(yǔ)在 朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。重音是通過(guò)聲音的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出意義 的，能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。重音有以下幾種 情況：1 .語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音是按語(yǔ)言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這 些重讀的音節(jié)大都是按照平時(shí)的語(yǔ)言規(guī)律確定的。一般說(shuō)，語(yǔ) 法重音不帶

6、特別強(qiáng)調(diào)的色彩。2 .強(qiáng)調(diào)重音。強(qiáng)調(diào)重音不受語(yǔ)法制約，它是根據(jù)語(yǔ)句所要 表達(dá)的重點(diǎn)決定的，它受應(yīng)試者的意愿制約，在句子中的位置 上不固定的。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語(yǔ)言的內(nèi)在涵意。由于 表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示的涵 意也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。3 .感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿 生氣，有較強(qiáng)的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏 強(qiáng)烈，情緒激動(dòng)的情況。（三）語(yǔ)速應(yīng)試者在朗讀時(shí)，適當(dāng)掌握朗讀的快慢，可以造成作品的 情緒和氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。朗讀的速度決定于作品的 內(nèi)容和體裁，其中內(nèi)容是主要的。1.根據(jù)內(nèi)容掌握語(yǔ)速。朗讀時(shí)的語(yǔ)速須與作品的

7、情境相適 應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個(gè)性、環(huán)境背景、 感情語(yǔ)氣、語(yǔ)言特色來(lái)處理。當(dāng)然，語(yǔ)速的快慢在一篇作品中 并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。2.根據(jù)體裁掌握語(yǔ)速。國(guó)家普通話水平測(cè)試大綱在選 讀朗讀測(cè)試材料時(shí)，為了保證作品難易程度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的一致 性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記事、記言 一般說(shuō)，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。（四）語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)指語(yǔ)句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變 化最為重要，一般是和句子的語(yǔ)氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀 時(shí)，如能注意語(yǔ)調(diào)的升降變化，語(yǔ)音就有了動(dòng)聽(tīng)的腔調(diào)，聽(tīng)起 來(lái)便具有音樂(lè)美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。語(yǔ)

8、 調(diào)變化多端，主要有以下幾種：1 .高升調(diào)。高升調(diào)多在疑問(wèn)句、反詰句、短促的命令句， 或者是表示憤怒、緊張、警告、號(hào)召的句子里使用。朗讀時(shí)， 注意前低后高、語(yǔ)氣上揚(yáng)。2 .降抑調(diào)。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、 自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。表達(dá)沉痛、悲憤的感情， 一般也用這種語(yǔ)調(diào)。朗讀時(shí)，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低 而短。3 .平直調(diào)。平直調(diào)一般多用在敘述、說(shuō)明或表示遲疑、思 索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩，沒(méi) 有顯著的高低變化。4 .曲折調(diào)。曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、 夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時(shí)由高而低后又 高，把句子中某些特

9、殊的音節(jié)特別加重加高或拖長(zhǎng)，形成一種 升降曲折的變化。培訓(xùn)效果良好附件參加教師名單大通二中教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)口語(yǔ)技能訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)間2016.1主講人參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的對(duì)全體教師進(jìn)行教學(xué)口語(yǔ)技能訓(xùn)練培 訓(xùn)提 綱一、教學(xué)口語(yǔ)的特點(diǎn)教學(xué)口語(yǔ)的特點(diǎn)突出體現(xiàn)在規(guī)范性、科學(xué)性、教育性、反 饋性等四個(gè)方面。二、教學(xué)口語(yǔ)的要求成功的教學(xué)口語(yǔ)必須達(dá)到以下耍求。1 .具有針對(duì)性。2 .具有準(zhǔn)確性。3 .具有生動(dòng)性。三、教學(xué)口語(yǔ)的主要類型教學(xué)口語(yǔ)包括課堂教學(xué)用語(yǔ)和課外用語(yǔ)，這里著重介紹課 堂教學(xué)用語(yǔ)中經(jīng)常使用的導(dǎo)入語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、講授語(yǔ)和提問(wèn)語(yǔ)。培訓(xùn)效果良好附件參加教師名單大通二中教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)

10、記錄培訓(xùn)內(nèi)容語(yǔ)百表達(dá)的基本功培訓(xùn)時(shí)間2014.8主講人參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的提高教師語(yǔ)言表達(dá)能力，提高課堂教學(xué)水平語(yǔ)言表達(dá)是教師教書育人最重要的基本功。傳授文化科學(xué) 知識(shí)，啟迪學(xué)生心靈，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，陶冶學(xué)生情操，都需要 運(yùn)用美好的語(yǔ)言去撥動(dòng)學(xué)生的心弦、引起強(qiáng)烈的共鳴才能達(dá)到。 大凡受學(xué)生歡迎的教師，除了他們具有淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng) 驗(yàn)、教學(xué)組織得法、啟發(fā)引導(dǎo)有方等因素外，教學(xué)語(yǔ)言精練、 生動(dòng)、形象和富有趣味性，乃是一個(gè)重要原因。教師應(yīng)具備的 語(yǔ)言表達(dá)能力，主要包括兩個(gè)方面：一是要有較強(qiáng)的口頭語(yǔ)言能力。上課時(shí)的語(yǔ)言。教學(xué)也是 一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言，有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教 師的課堂語(yǔ)

11、言，首先，要準(zhǔn)確清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言精當(dāng)簡(jiǎn) 煉，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。其次，語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度, 抑揚(yáng)頓挫，富于變化?？陬^語(yǔ)言能力的基本要求是，教師在講 課中要口齒清晰、簡(jiǎn)明扼要，而不能含糊不清、重復(fù)羅嗦；要 表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)句規(guī)范，而不能前后顛倒、雜亂無(wú)章；要流利暢 達(dá)、幽默形象，而不能拖泥帶水、干巴呆板。總之，教師講課 要字字能入學(xué)生之耳，句名能動(dòng)學(xué)生之心，通過(guò)自己富有說(shuō)服 力的講授，使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理通俗化，復(fù)雜的 問(wèn)題簡(jiǎn)單化，并不時(shí)輔以相應(yīng)的表情、手勢(shì)、姿態(tài)，增強(qiáng)對(duì)學(xué) 生的感染力，發(fā)揮語(yǔ)言的最大效能。二是要有較強(qiáng)的書面語(yǔ)言能力。就是說(shuō)教師拿起筆來(lái)就能 寫文章，寫出的文章要

12、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、觀點(diǎn)鮮明、主題突出、說(shuō)理充分、文字簡(jiǎn)練、符合規(guī)定和修辭要求。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教 師只要把課講好就行，會(huì)不會(huì)寫文章無(wú)關(guān)緊要。其實(shí)不然，沒(méi) 有較強(qiáng)的筆頭諦言能力，編寫教案、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、甚至批改 作業(yè)寫批語(yǔ)教師會(huì)受影響。更重要的是通過(guò)寫教學(xué)論文，對(duì)教 育和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行研究和探索、對(duì)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和 概括，有助于提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力，這是搞好教學(xué) 工作的重要組成部分。培訓(xùn)效果良好附件參加教師名單大通二中教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)記錄培訓(xùn)內(nèi)容口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練培訓(xùn)時(shí)間2015.1主講人參訓(xùn)教師全體教師培訓(xùn)目的對(duì)全體教師進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練培 訓(xùn)提 綱（一）口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的要求任何能力都是訓(xùn)練出來(lái)的?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高， 離/、