《要下雨了》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本一年級下冊)

1、要下雨了名師教學(xué)設(shè)計(jì)（ 部編本一年級下冊 ）教學(xué)目標(biāo)1 、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。2 、認(rèn)識(shí)“腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響”13 個(gè)生字，能正確美觀地書寫“直、呀、邊、呢、嗎、吧、加”7個(gè)漢字，理解“陰沉沉、消息、連忙”等詞語的意思。3 、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子，小魚，螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。4 、讓學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：整體把握課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。課時(shí)安排：2 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 、正確、流利地朗讀課文。2 、認(rèn)識(shí)本課生字，理解相關(guān)詞語，能正確美觀地書寫7個(gè)漢字。3

2、 、大致了解故事的主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、播放視頻，激趣導(dǎo)入1 、師播放一段天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)天氣的視頻，生交流，了解到通過看天氣預(yù)報(bào)就能知道第二天的天氣情況。2 、師過渡：電視里天氣預(yù)報(bào)員通過收集數(shù)據(jù)、觀察和分析大自然的各種現(xiàn)象向我們預(yù)報(bào)天氣，其實(shí)，不光是人，大自然里有很多小動(dòng)物也能當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員呢！它們是如何預(yù)報(bào)天氣的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文要下雨了，相信小朋友們一定會(huì)從中學(xué)到很多有趣的科學(xué)知識(shí)。3 、師板書課題，指名生朗讀。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1 、師播放課文朗讀錄音，生認(rèn)真傾聽后交流從故事中聽到了哪些信息。2 、生自主閱讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段序號(hào)。3 、

3、指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字學(xué)詞。（ 1）指名生朗讀第1 自然段。出示詞語卡片：彎腰、山坡、陰沉沉、直起身子、伸腰，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音；“沉、直、伸”都是翹舌音，而且“沉、伸”是前鼻音，注意發(fā)音要準(zhǔn)確到位。正音后再次指名生認(rèn)讀。出示山坡、陰沉沉的天氣圖片，幫助學(xué)生直觀理解詞義。（ 2）指名生朗讀第2、 3 自然段：出示詞語卡片：呀、一邊、潮濕、呢，指名生認(rèn)讀，注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“呀、呢”這兩個(gè)語氣詞，“潮濕”都是翹舌音。出示“邊飛邊說” 一詞，鼓勵(lì)學(xué)生用“邊 （）邊（）”的模式說詞。再次指名兩位學(xué)生分別朗讀第2、 3 自然段。（ 3） 指名生朗讀第4 自然段，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“是要下雨了嗎”這個(gè)問句，出示

4、詞語卡片：嗎，指名生認(rèn)讀，注意讀好輕聲的語氣詞。（ 4）指名生朗讀第5、 6 自然段。出示詞語卡片：有空、悶、回家吧，指名生認(rèn)讀，提醒“悶”是第一聲，“吧”讀輕聲。學(xué)習(xí)“空”這個(gè)多音字，指名生說說“空”除了在第5自然段讀“ k6ng”外，還有什么讀音（ko ng）,鼓勵(lì)生說說“空”在什么情況下讀第四聲，師創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)多音字。再次指名兩名學(xué)生分別朗讀第5、 6 自然段。（ 5）指名生朗讀第7 自然段：出示詞語卡片：消息、搬東西，指名生認(rèn)讀正音。鼓勵(lì)生用“消息” 一詞練習(xí)說話，理解“消息”的意 思。（ 6）指名生朗讀第8、 9 自然段：出示詞語卡片：加快、響起，指名生認(rèn)讀。在朗讀

5、中注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“轟隆隆” “嘩、嘩、嘩” 這兩個(gè)擬聲詞。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8 自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。生齊讀第8、 9 自然段。4 、生再次自由練習(xí)朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。5 、鞏固識(shí)字。（ 1） 師隨機(jī)出示本課的詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式，確保每一位學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字、詞。（ 2） 單獨(dú)出示本課生字，指名生認(rèn)讀，并鼓勵(lì)生交流用什么好方法可以記住這些生字。（ 3） 師適當(dāng)指導(dǎo)：本課生字多為形聲字，可以借助漢字的偏旁來理解生字的意思。如“腰”是月字旁，表示身體部位；“潮濕”是三點(diǎn)水旁，表示物體中含有水。（ 4） 游戲鞏固

6、：火車開得快又穩(wěn)。師出示一張生字卡片，指名生認(rèn)讀并組一詞，后面依次進(jìn)行。三、再讀課文，感知內(nèi)容1 、生再次朗讀課文，師出示讀書要求：（1）這個(gè)故事發(fā)生什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？（2）故事中有哪些動(dòng)物？（3）小動(dòng)物是圍繞什么話題進(jìn)行對話的？2 、生自主讀書，邊讀邊解決問題，并與同位相互交流自己的讀書收獲。3 、指名生交流，根據(jù)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：（1）故事發(fā)生在快要下雨的時(shí)候，在小白兔回家的路上。（2）故事中有小白兔、小燕子、小魚和螞蟻。（3）小動(dòng)物們圍繞著“要下雨了”進(jìn)行了對話。4 、師生共同總結(jié)課文的主要內(nèi)容：這篇故事主要講了小白兔在回家的路上，與小燕子、小魚和螞蟻的對話，告訴我們“要下雨了”

7、。四、指導(dǎo)生字書寫1 、出示本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字：直、呀、邊、呢、嗎、吧、加。2 、指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。3 、根據(jù)本課的生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸類進(jìn)行識(shí)記：“呀、呢、嗎、吧、加”是左右結(jié)構(gòu)，而且都有“口”，“直”是上下結(jié)構(gòu)，“邊”是半包圍結(jié)構(gòu)，走之旁。4 、師重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的五個(gè)漢字中，“呀、呢、 嗎、吧”的口部略在左上方；“直”下部分里面有三個(gè)小短 橫。師范寫，生觀察書空。5 、生自主描紅、書寫，師巡視了解生的書寫情況，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。6 、反饋交流，評議提高。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀通了課文，了解了故事的主要內(nèi)容，而且還在課文中認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)習(xí)了很

8、多詞語，收獲真多呀！那么，小動(dòng)物們究竟是如何預(yù)報(bào)天氣的呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。2 、理解課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的不同表現(xiàn)。3 、激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣。4 、初步掌握“呀、吧、呢、嗎”這四個(gè)語氣詞的用法。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)入1 、師出示詞語卡片，指名生認(rèn)讀。2 、指名生交流課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物（小白兔、小燕子、小魚、螞蟻），師相機(jī)出示這四種小動(dòng)物的圖片，貼在黑板上。3 、師過渡：小動(dòng)物是如何預(yù)報(bào)天氣的呢？這節(jié)課我們就跟隨小白兔一起去了解吧！二、學(xué)習(xí)課文，了解知識(shí)1 、學(xué)習(xí)第1 自然段。（ 1）指

9、名生朗讀第1 自然段。（ 2） 生交流讀了這一段指導(dǎo)了哪些信息，師適當(dāng)小結(jié)：這一段告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。（ 3） 理解“陰沉沉”一詞，生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說“陰沉沉”是什么樣子的，師出示“陰沉沉”的圖片并點(diǎn)明：這個(gè)詞語也預(yù)示著天快要下雨了。2、學(xué)習(xí)第2、 3 自然段。（ 1）讓兩名學(xué)生分別朗讀第2、 3 自然段。（ 2） 師多媒體出示小白兔和燕子的對話，生自主練習(xí)朗讀。（ 3） 指名生分角色朗讀小白兔和燕子的對話，說說從它們的對話中知道了什么。（ 4） 指名生交流，師適時(shí)出示燕子低飛捉魚的圖片，幫助學(xué)生理解燕子的話。（ 5）學(xué)習(xí)“呀”和“呢”的用法。師出示“你為什么飛得這么低

10、呀”和“我正忙著捉蟲 子呢”兩句話，生讀一讀。師講解：“呀”和“呢”經(jīng)常出現(xiàn)在句子結(jié)尾，可以表示說話人的語氣。出示練習(xí)：小朋友，你今年幾歲了（）？放學(xué)了，我正忙著收拾書包（）！鼓勵(lì)生說句子，用上“呀”或者“呢”，從而使學(xué)生 在具體的語言環(huán)境中感受語氣詞的用法。3 、學(xué)習(xí)小白兔和小魚的對話（第4、 5、 6 自然段）。（ 1） 師過渡：聽了燕子的話，小白兔相信天要下雨了嗎？請小朋友們從課文中找出了相關(guān)的句子讀一讀。（ 2） 生交流，師出示“是要下雨了嗎”這句話，從這句話中可以體會(huì)到小白兔對燕子的話還不是十分確信，指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“是要下雨了嗎”這個(gè)問句，讀出疑惑的感覺，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用語氣詞“嗎

11、”說句子。（ 3）讓兩名學(xué)生朗讀第5、 6 自然段中小白兔和小魚的對話，并交流從它們的對話中又知道了什么。（ 4） 指名生交流，師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解小魚到水面透氣的知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“悶”的意思。（ 5）再次指名生分角色朗讀小白兔和小魚的對話。（ 6） 出示“小白兔，你快回家吧，小心淋著雨”這句話，引導(dǎo)學(xué)生從這句話中體會(huì)小魚對小白兔的關(guān)心之情，并鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)用“吧”這個(gè)語氣詞說句子。4 、學(xué)習(xí)小白兔和螞蟻的對話（第7 自然段）。（1） 師過渡：聽了小魚的話，小白兔相信天要下雨了嗎？你從課文的哪句話發(fā)現(xiàn)的？（2） 指名生交流，出示“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這句話，引導(dǎo)

12、學(xué)生從“連忙”“往家跑”這些詞語中明白小白兔在聽了小魚的話之后，確信天要下雨了。教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解“連忙”的意思，并練習(xí)用“連忙”說話。（3） 習(xí)轉(zhuǎn)述：小白兔是怎么對螞蟻說的呢？引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小白兔，把同位當(dāng)成螞蟻，練習(xí)表達(dá)。指名生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)時(shí)要清楚，以表現(xiàn)出對螞蟻的關(guān)心之情。（示例：小白兔說：“螞蟻，螞蟻，天快要下雨了，你們趕緊回家吧，小心淋著雨?！保?） 指名生朗讀螞蟻的話，說說從螞蟻的話中又讀懂了什么。（5） 第8、9 自然段。（ 1）指名生朗讀第8、9 自然段，交流從中讀懂了什么。（2） 師出示電閃雷鳴、狂風(fēng)大作下大雨的視頻，生認(rèn)真觀察，借以理解課文最后一段

13、話。（3） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“轟隆隆”、“嘩、嘩、嘩”這兩個(gè)表示雷聲和雨聲的擬聲詞，并讀好感嘆句：“大雨真的下起來了！”強(qiáng)調(diào)“真的”來驗(yàn)證燕子、小魚、螞蟻的話。6 、總結(jié)全文，拓展知識(shí)。（ 1） 師創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道燕子、小魚、螞蟻都是天氣預(yù)報(bào)員，現(xiàn)在，就請小朋友們來扮演三位 小動(dòng)物，根據(jù)課文中所寫的內(nèi)容，為大家播報(bào)天氣吧?。?2）生自主練習(xí)。（ 3） 指名生上臺(tái)，戴上動(dòng)物頭飾，播報(bào)天氣。師生共同 點(diǎn)評，在播報(bào)的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生語言表達(dá)要清楚完整。（如：我是小燕子，快下雨的時(shí)候空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。所以當(dāng)大家看到我低飛捉蟲子的時(shí)候，就預(yù)示著天快要下雨了。）（ 4） 適度拓展大自然中其它動(dòng)植物預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)，激 發(fā)學(xué)生的好奇心和探究之情。三、練習(xí)分角色朗讀課文1 、生再次練習(xí)朗讀全文，注意讀好人物的對話。2 、四人小組合作，分別扮演小白兔、燕子、小魚和螞蟻，練習(xí)分角色朗讀課文。3 、小組成員戴上頭飾，上臺(tái)進(jìn)行