蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃(4)

1、20xx20xx學(xué)年度四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生53人，學(xué)生較為活潑、好動(dòng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生的 差別比較大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對(duì)于 乘除知識(shí)掌握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方 面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對(duì)于一些計(jì)算題，部分學(xué)生的計(jì)算正確性和 速度有待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。 應(yīng)用題掌握更是一大問題， 只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式。半數(shù)以上不能很好地根據(jù)應(yīng)用 題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握得也還不夠，解決實(shí) 際問題能力有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等 生的知識(shí)和經(jīng)

2、驗(yàn)、獲取知識(shí)的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知 識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都 有困難，尤其是除法，許多學(xué)生根本不知道筆算的過程。這需要在平時(shí)的 教學(xué)中補(bǔ)缺，通過個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取把成績(jī)趕上來，努力提高班科全體成績(jī)。二、教材分析蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教材上冊(cè)在原有基礎(chǔ)上頗有變動(dòng)，本冊(cè)教材安 排了九個(gè)單元的內(nèi)容：開和毫升兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 觀察物體 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）解決問題的策略可能性整數(shù)四則混 合運(yùn)算垂線與平行線整理與復(fù)習(xí)。一個(gè)探索規(guī)律簡(jiǎn)單的周期。 兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：運(yùn)動(dòng)與身體變化和怎樣滾得遠(yuǎn)。刪去了原教材中的 找規(guī)律運(yùn)算律統(tǒng)計(jì)與可能性了解我們自己認(rèn)數(shù)用計(jì)

3、算器 計(jì)算一億有多大。另外為了新舊教科書內(nèi)容的順利銜接，避免出現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯漏洞，在不改變經(jīng)教育部審定通過的教科書內(nèi)容的前提下，在蘇教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)教科書四年級(jí)上冊(cè)以附錄形式增補(bǔ)“整數(shù)兩步混合運(yùn)算”的內(nèi)容，共 8頁。以便于學(xué)生在此基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)本冊(cè)所安排的“整數(shù)三步混合運(yùn)算”及其相關(guān)內(nèi)容。本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容分為 “數(shù)與代數(shù)”、 “圖形與幾何”、 “統(tǒng)計(jì)與概率”和“綜合與實(shí)踐”四個(gè)部分?！皵?shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：一共安排了 3 個(gè)單元，包括兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 整數(shù)四則混合運(yùn)算解決問題的策略。 另外還有一個(gè)探索規(guī)律簡(jiǎn)單的周期和一個(gè)附錄混合運(yùn)算（1） 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)：本單元在兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的

4、基礎(chǔ)上編排，重點(diǎn)教學(xué)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（一些比較容易的兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)，可以口算）。 從除數(shù)是一位數(shù)的除法到除數(shù)是兩位數(shù)的除法，其間有相當(dāng)大的跨越。為了便于學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，教材穿插安排了相應(yīng)的口算、估算以及解決實(shí)際問題的教學(xué)。（2） 整數(shù)四則混合運(yùn)算： 三年級(jí)教科書里已經(jīng)初步教學(xué)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及兩步計(jì)算的混合運(yùn)算式題。在此基礎(chǔ)上，本單元繼續(xù)教學(xué)整數(shù)四則混合運(yùn)算，算式里一般都有三個(gè)運(yùn)算符號(hào)。要形成“算式里有乘、除法和加、減法，應(yīng)該先算乘、除法”的認(rèn)識(shí)；還要了解中括號(hào)，以及“先算小括號(hào)里面的運(yùn)算，后算中括號(hào)里面的運(yùn)算”的順序。結(jié)合四則混合運(yùn)算的教學(xué)，

5、還編排許多需要兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題，進(jìn)一步體驗(yàn)運(yùn)算順序，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。（3） 解決問題的策略： 本單元主要教學(xué)兩個(gè)策略：一是整理數(shù)學(xué)信息的策略，二是解決問題的主要步驟。整理數(shù)學(xué)信息的策略，在能夠?qū)ふ乙阎獥l件和所求問題的基礎(chǔ)上，通過有條理地摘錄數(shù)學(xué)信息，找到數(shù)量之間的聯(lián)系，形成解題思路，解答常見的三步計(jì)算問題，以及歸一、歸總問題等實(shí)際問題。進(jìn)一步提高利用已知數(shù)量或所求數(shù)量進(jìn)行推理的能力，不僅使解題思路的展開更加穩(wěn)定，而且使“從條件向問題”與“從問題向條件”的推理有機(jī)融合，分析數(shù)量關(guān)系的過程更加靈活、更加流暢。解決問題的主要步驟是一種比較穩(wěn)定、比較基本的策略，包括理解問題、設(shè)計(jì)并實(shí)施解

6、決方案、檢驗(yàn)結(jié)果、反思經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)等步驟，對(duì)人們解決問題有很大的影響。每一個(gè)步驟都有相關(guān)的、具體的技巧與方法，具有可操作性。學(xué)生已經(jīng)解答過許許多多實(shí)際問題，積累了一些解決問題的經(jīng)驗(yàn)，讓他們理解并掌握解決問題的主要步驟十分重要，能夠避免解題思考與活動(dòng)發(fā)生混亂。（4） 簡(jiǎn)單的周期： 本次探索規(guī)律，把貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平的簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象作為研究對(duì)象，著重觀察若干個(gè)物體有規(guī)律的排列，發(fā)現(xiàn)并描述排列規(guī)律，還要根據(jù)周期規(guī)律對(duì)后續(xù)排列作出判斷。這些內(nèi)容與任務(wù)，能激發(fā)探索規(guī)律的熱情，提高發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，培養(yǎng)遵循和利用規(guī)律的態(tài)度。教材按“初步觀察周期排列現(xiàn)象深入研究周期規(guī)律根據(jù)周期規(guī)律作出簡(jiǎn)單判斷回顧探索規(guī)律過

7、程”的線索編寫。（5） 附錄 混合運(yùn)算： 本單元教學(xué)的混合運(yùn)算都只有兩步計(jì)算。教材按算式中含有的運(yùn)算，把運(yùn)算順序的教學(xué)分成三段進(jìn)行：先教學(xué)算式中有乘法和加（減）法的，再教學(xué)算式中有除法和加（減）法的，最后教學(xué)算式中有小括號(hào)的?！皥D形與幾何”領(lǐng)域：一共安排了 3 個(gè)單元，包括升和毫升觀察物體 垂線與平行線。（1） 升和毫升： 本單元教材在教學(xué)體積之前先教學(xué)升和毫升，是因?yàn)檫@兩個(gè)計(jì)量單位在日常生活中的應(yīng)用極為廣泛，幾乎隨時(shí)隨地都可能接觸到。盡量早一些教學(xué)升和毫升，既方便學(xué)生生活，又為以后教學(xué)體積積累感性認(rèn)識(shí)。由于升和毫升在體積之前教學(xué)，因此采取直觀認(rèn)識(shí)、直觀感受為主的教學(xué)方法。教學(xué)目的是讓學(xué)生初步

8、了解容量的含義以及計(jì)量單位，感受 1 升和 1 毫升的實(shí)際意義，會(huì)進(jìn)行升和毫升的簡(jiǎn)單換算。感受1 升和1 毫升的實(shí)際意義，形成有關(guān)1 升和 1 毫升的表象是教學(xué)重點(diǎn)。（2） 觀察物體：本單元教學(xué)觀察物體，既要利用已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，更要教會(huì)學(xué)生“數(shù)學(xué)地”看物體，包括通常在哪里看、怎樣規(guī)范地看、看到的形狀如何表達(dá)。（3） 垂線與平行線： “垂直”或“平行”是同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系，是認(rèn)識(shí)常見平面圖形不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)。認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的特征，建立平行四邊形、三角形、梯形的高的概念，都離不開垂直和平行的知識(shí)。從這一點(diǎn)來說，本單元是直觀認(rèn)識(shí)幾何形體向形成線、角、形、體等幾何概念的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)

9、?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域：安排了 2 個(gè)單元，包括統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一） 和可能性。（ 1） 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一） ：經(jīng)過第一學(xué)段的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)能夠在小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)、學(xué)校內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查，收集信息并整理數(shù)據(jù)；能夠用自己的方式表示數(shù)據(jù)信息，并提出一些簡(jiǎn)單的問題，初步利用獲得的數(shù)據(jù)開展分析、判斷活動(dòng)。本單元繼續(xù)教學(xué)統(tǒng)計(jì)，主要內(nèi)容有：簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖；分段整理數(shù)據(jù)；平均數(shù)及其應(yīng)用。（ 2） 可能性：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性安排在第二學(xué)段教學(xué)，提出了兩點(diǎn)內(nèi)容和要求：（ 1 ）在具體情境中，通過實(shí)例感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象；能列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。（ 2）通過試驗(yàn)、游戲

10、等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大有小的，能對(duì)一些隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行交流。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的這些內(nèi)容要求，本單元第一次教學(xué)“可能性”，編排兩道例題?！熬C合與實(shí)踐”領(lǐng)域：一共兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)： 運(yùn)動(dòng)與身體變化和怎樣滾得遠(yuǎn)。（ 1） 運(yùn)動(dòng)與身體變化： 這是一次任務(wù)十分明確的實(shí)踐活動(dòng)，著重研究體育運(yùn)動(dòng)對(duì)脈搏跳動(dòng)的影響，圍繞這個(gè)問題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，根據(jù)事實(shí)得出結(jié)論。這是一次利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法來解決問題的實(shí)踐活動(dòng)，需要收集和整理數(shù)據(jù)、分析和利用數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)來說明問題的結(jié)果，給出確定的回答。這是一次必須小組合作進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，要在組內(nèi)各同學(xué)身上采集數(shù)據(jù)，要相互配

11、合盡量獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，才能得到客觀的、可靠的結(jié)論。教材設(shè)計(jì)的“提出問題” “實(shí)驗(yàn)討論” “引申反思”三個(gè)欄目，是開展這次實(shí)踐活動(dòng)的基本線索，各個(gè)欄目都有很具體的安排。（ 2） 怎樣滾得遠(yuǎn)：這是一次操作型的活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)，探索“怎樣滾得遠(yuǎn)” 的問題。教材設(shè)計(jì)了三個(gè)欄目，組織學(xué)生有興趣地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)他們測(cè)量和計(jì)算，利用獲得的數(shù)據(jù)分析“怎樣滾得遠(yuǎn)”的問題。三、教學(xué)目標(biāo)1 、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（ 1） 讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能，理解和掌握運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律。（ 2） 在認(rèn)識(shí)射線和直線的基礎(chǔ)上，體會(huì)直線間的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念。（

12、3）經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能。體會(huì)事件發(fā)生的等可能性，會(huì)根據(jù)游戲規(guī)則的公平性設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲。（ 4）讓學(xué)生初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計(jì)量單位。（ 5）學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。2、能力目標(biāo)：1） 能在教材提供的現(xiàn)實(shí)情境中看到數(shù)學(xué)內(nèi)容，提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問題；（ 2） 能通過兩步計(jì)算或綜合算式解決一些實(shí)際問題，逐步養(yǎng)成計(jì)算后回答問題的習(xí)慣；（ 3）能找到生活中應(yīng)用兩點(diǎn)一條直線的例子和應(yīng)用兩條直線互相平行、互相垂直的例子；能應(yīng)用兩點(diǎn)間線段最短，以及點(diǎn)到直線的距

13、離等知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題；（ 4）知道可以從報(bào)刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數(shù)據(jù)信息，能讀懂媒體呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。（ 5）能通過修改和重新設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，實(shí)現(xiàn)游戲的公平；（ 6）能主動(dòng)與同學(xué)合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，增強(qiáng)與他人合作交流的體驗(yàn)。（ 7） 在教師的組織下反思自己的學(xué)習(xí)，逐步形成解決問題的基本策略，體會(huì)策略的多樣性。3、情感目標(biāo)：（ 1） 在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的想象和事物產(chǎn)生好奇心；（ 2） 在學(xué)習(xí)過程中能質(zhì)疑問難，逐步形成積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改

14、正的態(tài)度，逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。（ 3） 經(jīng)過自己的努力，主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，鍛煉克服困難的意志，不斷獲得成功的體驗(yàn)。（ 4）從教科書中的" 你知道嗎" 欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的促進(jìn)作用，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類文明的組成部分，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1 、引導(dǎo)學(xué)生自己探索兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算和口算方法2、注意通過比較讓學(xué)生獲得進(jìn)一步發(fā)展3、聯(lián)系具體實(shí)際體驗(yàn)容量和認(rèn)識(shí)容量單位4、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和加強(qiáng)操作，加深對(duì)升和毫升的認(rèn)識(shí)5、解決問題的策略。6、引導(dǎo)學(xué)生切

15、實(shí)掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)難點(diǎn):1、 、重視估計(jì)容量多少，發(fā)展空間觀念2、 學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟練地口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。3、 能探索總結(jié)出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)靈活解決問題的能力。4、學(xué)會(huì)畫平行線和垂線的方法。五、教學(xué)方法與措施1 針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)采取以下教學(xué)措施：1 、 創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。2 、 注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生 初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)

16、口相結(jié)合，討論、搶答 等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識(shí)解決 問題的能力。3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用。4、 堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。5、精講多練，熟能生巧。6、 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。7、課堂上，多關(guān)注后進(jìn)生；課后進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生尤其要厚愛。制定比較合理的教學(xué)過程，真正實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，向40 分鐘要質(zhì)量，要效果。8、 利用直

17、觀教具進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解分析，從而輕松掌握所學(xué)知識(shí)。9、加強(qiáng)補(bǔ)差工作，讓每個(gè)學(xué)生都不落人后。六、教學(xué)用具多媒體課件，小黑板，口算卡片，三角尺，直尺，量角器，玻璃杯等七、教學(xué)進(jìn)度本冊(cè)教材共安排52 課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及5 課時(shí)的整理與復(fù)習(xí)，以及各單元的測(cè)驗(yàn)23 課時(shí)，另外還安排了附錄混合運(yùn)算5 課時(shí)，共計(jì)85 課時(shí)。附錄混合運(yùn)算5課時(shí)第一單元升和毫升3課時(shí)第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)16課時(shí)第三單元觀察物體4課時(shí)第四單元統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）一）7課時(shí)第五單元解決問題的策略4課時(shí)第六單元可能性2課時(shí)第七單元整數(shù)四則混合運(yùn)算5課時(shí)第八單元垂線與平行線11課時(shí)第九單元整理與復(fù)習(xí)5課時(shí)單元測(cè)評(píng)23課

18、時(shí)共計(jì)85課時(shí)具體安排如下:后日單教學(xué)內(nèi)容課備次期元內(nèi)容時(shí)注18.2預(yù)備8-8.31周9.附9.121-9.7錄混合運(yùn)算（5）5開學(xué)混9.混合運(yùn)算單元測(cè)評(píng)（3）3中38-9.14合運(yùn)算秋放假升和毫升（1）第1一單元開和毫升（2）、9.升單元測(cè)評(píng)（2）2415-9.21和毫升兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)2第(1)159.二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)522-9.2(5)8兩69.29-10.5、三位數(shù)除兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)（3）3國(guó)慶放假710.6-10.12以兩位數(shù)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)（3）3國(guó)慶放假兩、二位數(shù)除以兩位數(shù)10.(3)3813-10.1簡(jiǎn)單的周期（1）19兩、二位數(shù)除以兩位數(shù)1測(cè)驗(yàn)（1）10.兩、二位數(shù)除以兩位數(shù)2920-10.26第三單測(cè)評(píng)（2）觀察物體（3）31010.27-11.2元觀察物體觀察物體（1）觀察物體測(cè)評(píng)（2）統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）12第21111.3-11.9四單元統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）（4）運(yùn)動(dòng)與身體變化（1）411211.10-11.16條形統(tǒng)計(jì)圖（一）統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）» 測(cè)評(píng)（3）3期中考試11.五1解決問題的策略417-11.2、解決3（4）單元測(cè)驗(yàn)（1）13問題的策略解決問題的策