高中語文《阿房宮賦》說課稿

1、高中語文阿房宮賦說課稿尊敬的各位考官：大家好?。ň瞎┪沂钦Z文組*號(hào)考生。下面我將與各位分享一下我對(duì)課文阿房宮賦的教學(xué)設(shè)想。一、說教材阿房宮賦是蘇 教版高中語文必修二第三單元的課文。賦是中國 古代一種重要的文體，杜牧的這篇阿房宮賦是傳誦千古的名篇。教 學(xué)時(shí)，可參 考 課文說明”和 宥關(guān)資料”，分別 在內(nèi)容和形式上給學(xué)生做 一些必要的提示。通過讓學(xué)生了解本文的寫作背景，加深 對(duì)這篇賦諷喻 現(xiàn)實(shí)的思想意義的認(rèn)識(shí);通過講解賦體的源流和特點(diǎn)，讓學(xué)生將這篇 賦” 和本單元學(xué)過的其他三篇 告文”做一些比較，掌握賦在描寫、敘事、議 論等方面的一些特點(diǎn)，為熟讀背誦打下基礎(chǔ)。二、說學(xué)情基于文言文自身的特點(diǎn)以及學(xué)

2、生的實(shí)際情況，針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，應(yīng) 著重讓學(xué)生朗讀，在朗讀的過程中，把握文章內(nèi)容，從而更好地體會(huì)文 章所要表現(xiàn)的內(nèi)容。三、說教學(xué)目標(biāo)因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中 提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基 本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：1 .了解 賦”的文章體裁特點(diǎn)，體會(huì)本文的語言風(fēng)格，了解文言詞語 的活用現(xiàn)象和文言句式。2 .學(xué)習(xí)文章多用對(duì)偶、排比的語言風(fēng)格，并使之運(yùn)用于今后的寫作 中，增加習(xí)作的文采。3 .正確對(duì)待人生中的成功與進(jìn)步，絕不驕傲自滿，而應(yīng)始終保持謙 虛的態(tài)度和具有一定的憂患意識(shí)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，學(xué)生掌握重點(diǎn)文 言知識(shí)”為我的教學(xué)重點(diǎn)，

3、正確對(duì)待人生中的成功與進(jìn)步，絕不驕傲自 滿，而應(yīng)始終保持謙虛的態(tài)度和具有一定的憂患意識(shí)”為我本堂課的教 學(xué)難點(diǎn)。五、說教法學(xué)法新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把 學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo) 自主、 合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；谥关?，我將采用以下的教學(xué)方法：誦讀法、 談話法、小組合作探究法。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核 心的環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲 取新知識(shí)。我的導(dǎo)入語設(shè)計(jì)如下：”以史為鑒，可以知興衰，總結(jié)歷史 的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。在總結(jié)秦亡的教訓(xùn)I,針 對(duì)唐敬宗 繼位后，廣造宮室，大怒人怨

4、的現(xiàn)實(shí)，杜牧作阿房宮賦以諷時(shí)刺世， 那么，在這篇 賦中，杜牧提出了怎樣的觀點(diǎn)呢？讓我們 通過學(xué)習(xí)來體 會(huì)。”板書 課題一一我有一個(gè) 夢想）（二）新課講授1 .在初讀文章的過 程中，我會(huì)讓學(xué)生聽課文錄音，邊聽，邊理解。2 .在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，投影學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到的字詞句理解 方面的問題，同學(xué)討論，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，師生合作共同解決。（三）深入研讀1 .讓學(xué)生填充課文內(nèi)容：讀書百遍，其義自現(xiàn)，老師課前把文章讀了一遍又一遍，越讀文章 越短，最后只讀成一段文字，我想 同學(xué)和老師的感受是一樣的，請(qǐng)看投 影：阿房之宮，其形可謂（）矣，其制可謂（）矣，宮中之女可謂（）矣，宮中 之寶可謂（）矣，其費(fèi)可謂（）

5、矣，其奢可謂（）矣。其亡可謂（）矣！嗚呼！后人 哀之而不鑒之，亦可（）矣。答案：雄、大、眾、多、糜、極、速、悲2 .請(qǐng)學(xué)生在文中找出雄、大、眾、多、糜、極、速、悲”的具體內(nèi) 容，并朗讀這些內(nèi)容。杜牧為文，十分重視辭彩的 華赫而莊整”，作者充分利用賦的特長 （賦者,鋪也。鋪采悔文，體物寫志也?！币灰晃男牡颀埐毁x）,潑 墨如云，鋪陳渲染描繪阿房宮。請(qǐng)看課文第1、2段。3 .誦讀1、2段，感受賦體特點(diǎn)（1）這兩段文字極力描寫阿房宮的宮貌是如此的富麗堂皇，宮人是如 此之眾多，生活是如此之驕奢糜爛，齊讀，CAI教學(xué)媒體展示音（配樂漢宮秋月）像。思考：這兩段文字在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（或找出自己認(rèn)為好的

6、 句段并說明理由）例如：品析六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”；品析長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不何虹”；品析 明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉 鬟也；渭流漲膩，棄脂水 也;煙斜霧橫，焚椒蘭也”學(xué)生討論，七嘴八舌地補(bǔ)充，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。配樂漢宮秋月（二胡）過秦論六國論阿房宮賦比較分析，理解作者寫作意圖。4 .（1）比較過秦 論/阿房宮賦對(duì)秦亡原因的見解。啟發(fā)思考：同樣是借秦諷時(shí)，賈誼在過秦論中指出秦亡的原因 是 仁義不施而攻守之勢異也?！蓖瑯樱拍翆?duì)秦滅亡也作了深層思考， 他提出的見解是？灰六果者，六國也，非秦也;族秦者，秦也，非 天下也?！彼伎迹簽槭裁凑f灰六國者，六國也，非秦也”呢？ “六國

7、破滅， 非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！碧K洵六國論 ）那么為什么說 族秦 者，秦也，非天下也”呢？我們一起學(xué)習(xí)第3、4段。從這里，我們看到 多行不義必自斃”這是歷史的辯證法。杜文以阿 房宮作為切入口，在杜牧筆下，阿房宮成了秦皇驕奢的見證，封建 獨(dú)裁 的象征，秦朝滅亡的標(biāo)志。（板書）（2）比較閱讀：阿房宮賦末段/六國論末段（課堂練習(xí)，附后） 根據(jù)同學(xué)們反饋的情況再作評(píng)析。（四）鞏固提高仿照下面的排比句的形式，讓學(xué)生以啊，老師！ ”開頭，寫一個(gè)句式 相同的句子。（不超過60字）出示投影：（學(xué)生討論，老師點(diǎn)撥）啊，黃河！有了你乳汁的澆灌，這 貧瘠的土地，才有了青山綠水，才有了茅屋、雞鳴、老牛的蹄印和孩子 的嬉戲繪織而成的田園風(fēng)光，才有了那神奇而燦爛的文化。（五）小結(jié)作業(yè)在學(xué)生交流之后，引 導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，然后 總結(jié)并布置 作業(yè)，作業(yè)如下所示：嘗試背誦這篇文章。整個(gè)設(shè)計(jì)，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了規(guī)劃和構(gòu)思，體現(xiàn)了大 語文觀，注重了探究、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，發(fā)展了 學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。七、說板書設(shè)