《爬天都峰》教案

1、爬天都峰教案教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語(yǔ)。2、 過(guò)程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀1把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。2善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。教學(xué)重點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)讀懂天都峰的高與陡以及課文中“我”與老爺爺有兩次對(duì)話(huà)和最后爸爸說(shuō)話(huà)的話(huà)。教學(xué)方法給學(xué)生提供自主

2、探究的空間。課前準(zhǔn)備生字新詞卡片、電視、課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程1、 導(dǎo)入新課1. 出示黃山圖片，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇課文叫黃山奇石，大家能不能說(shuō)說(shuō)對(duì)黃山的印象，可以幾句話(huà)、幾個(gè)詞或者是詩(shī)。（出示描寫(xiě)黃山的詩(shī)句黃山）這樣學(xué)生可能更易說(shuō)，更易勾起學(xué)生的回憶。2. 從課文和我們收集的一些資料，我們領(lǐng)略到了黃山的美麗。然而，有一位小朋友說(shuō)想要領(lǐng)略到黃山的美麗并不是那么容易，他去了一趟黃山，可累啦。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)爬天都峰，和這位小朋友一起去爬黃山，看看是不是這樣。板書(shū)：爬天都峰3.天都峰簡(jiǎn)介：天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有15公里長(zhǎng)。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)背

3、。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。2、 新課學(xué)習(xí)1輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。3. 思考：這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？4指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義：石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。5. “爬山前爬山時(shí)爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。（1）第

4、一自然段寫(xiě)在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。（2）第二自然段寫(xiě)天都峰的高和陡。（3）第三、四、五自然段講“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。（4）第六、七自然段，寫(xiě)“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。（5）第八、九自然段，寫(xiě)“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院螅嗷サ乐x。（6）第十自然段，講爸爸總結(jié)的話(huà)：“你們這一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!”6. 作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。7. 默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，出聲讀一讀。學(xué)生練

5、讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（1）在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。（2）說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫(xiě)天都峰的“高”和“陡”的？高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩！我爬得上去嗎？”“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)（3）指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。（4）作者寫(xiě)天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困

6、難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。8. 學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。（1）自讀這部分內(nèi)容，畫(huà)出老爺爺和“我”的對(duì)話(huà)。（2）出示句子：小朋友，你也來(lái)爬天都峰?老爺爺，您也來(lái)爬天都峰?9思考：他們所說(shuō)的話(huà)中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？10. 學(xué)生分組討論。(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來(lái)爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)11. 學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。（1）提問(wèn)：“我”怎么爬天都峰?畫(huà)出動(dòng)作的詞語(yǔ)。(“攀著鐵鏈上”、“手腳

7、并用向上爬”。)（2）出示句子，再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里，我?jiàn)^力向峰頂爬去。(用上“奮力突出了爬山過(guò)程的艱難，要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登。)（3）爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。(“終于是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。)12. 結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第八至十自然段，出示“我”說(shuō)的話(huà)，指名朗讀。13. “我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。（1）出示第四段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。（2）“我”是怎么爬的

8、？畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。14. 啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。?）老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。（2）老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想？（3）他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢？（4）后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。3、 結(jié)論總結(jié)這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，這就是“真有意思”的“意思”。這句話(huà)也告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。4、 課堂練習(xí)1. 選字填空。紀(jì) 記年( ) ( )住 日( ) ( )念作 做工( ) ( )事相 像( )聲 ( )片好( ) 照( )2. 組詞。陡（ ） 乎（ ）攀（ ） 思（ ）級(jí)（ ） 顫（ ）勇（ ） 取（ ）3. 我會(huì)選。雖然 果然 忽然（1）張小紅同學(xué)( )學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但身體卻非常弱。（2）我正在聚精會(huì)神地看著書(shū)，( )聽(tīng)見(jiàn)有人在叫我的名字。（3）中華