我為教育獻(xiàn)一計(jì)

1、我為教育獻(xiàn)一計(jì)康桂香提高教師的幸福指數(shù)。只有幸福指數(shù)高的人，才能更加投入地、創(chuàng)造性地工作。幸福指數(shù)高的教師用人格魅力影響學(xué)生，幸福指數(shù)低的教師是逼迫學(xué)生。所以只有幸福指數(shù)高的優(yōu)秀教師群體才能培育出幸福指數(shù)高的優(yōu)秀的學(xué)生群體。那么怎樣才能提高教師的幸福指數(shù)呢？首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注每一位教師。最好每一學(xué)期都有計(jì)劃地與每位教師面談一次，一來(lái)可以了解情況，二來(lái)可以適當(dāng)提供幫助，也可以拉近距離。如此一來(lái)，教師會(huì)以感恩的心態(tài)更加主動(dòng)投入地工作，再累也不怕。其次，多一些寬容。每一個(gè)人都有失誤的時(shí)候，沒(méi)有人愿意失敗，寬容能讓人產(chǎn)生動(dòng)力，人們通常會(huì)以努力來(lái)彌補(bǔ)過(guò)失。再者，正面強(qiáng)化也起著積極的作用，表?yè)P(yáng)比批評(píng)的效果

2、好。但是表?yè)P(yáng)以私下表?yè)P(yáng)為主。經(jīng)常公開(kāi)表?yè)P(yáng)會(huì)讓被表?yè)P(yáng)的教師壓力過(guò)大。我為教育獻(xiàn)一計(jì)王秋麗提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。每位教師每隔三年可以有一次專(zhuān)業(yè)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)進(jìn)修學(xué)習(xí)。除了學(xué)歷學(xué)習(xí)以外可以提倡教師參加各種形式的培訓(xùn)，和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的很好，看起來(lái)和專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的也好。教師要鉆研業(yè)務(wù)，提高授課水平。教師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，精講精練。讓學(xué)生上課像考試一樣緊張。心理學(xué)研究表明：在適當(dāng)緊張情緒的控制下，學(xué)習(xí)效果更好。文化需要滲透和浸潤(rùn)，人文需要各個(gè)方面的熏陶。我認(rèn)為只要一個(gè)教師具有比較高的人文素養(yǎng)，一定會(huì)把本職工作做的更加出色?，F(xiàn)在社會(huì)科學(xué)知識(shí)發(fā)展的太快，要給學(xué)生一碗水，教師必須是一條河。

3、三、加強(qiáng)師德教育，注重工作實(shí)效。古人云：“學(xué)以立德，學(xué)以增智，學(xué)以求樂(lè)，學(xué)以致用?！苯M織廣大教師學(xué)法律法規(guī)，做遵紀(jì)守法的好公民；學(xué)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，做師德高尚的好園丁；學(xué)教育教學(xué)理論，做勇于創(chuàng)新的好老師。要采取集中學(xué)習(xí)、專(zhuān)題講座和討論交流等多種有效形式，落實(shí)學(xué)習(xí)制度，大力提高廣大教師的教育教學(xué)能力和職業(yè)道德素質(zhì)，增強(qiáng)教師的師德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，促使教師樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、教育觀。四、關(guān)注教師的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要充分了解教師職業(yè)的心理特點(diǎn)，即：熱愛(ài)學(xué)生，期望學(xué)生成材；強(qiáng)烈的求知欲；強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感。在教師的專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)，橫加干涉最容易挫傷教師的自

4、尊。教師的自尊與榮譽(yù)相關(guān)。教師的榮譽(yù)需要并不一定都與外加的榮譽(yù)稱號(hào)直接相聯(lián)系。他們通常不表現(xiàn)為追求“錦上添花”，更多的是表現(xiàn)在“無(wú)求益之，惟忌損之”，而對(duì)自己才學(xué)的聲譽(yù)有著特別的重視和關(guān)切。領(lǐng)導(dǎo)必須重視和妥善對(duì)待教師的這一需要。我為教育獻(xiàn)一計(jì)李瑞民一、給學(xué)生留夠思考的時(shí)間和空間。現(xiàn)在大部分學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)，不會(huì)思考。1、提高課堂質(zhì)量，每節(jié)課留15分鐘讓學(xué)生過(guò)關(guān)，真正做到堂堂清，天天清。2、嚴(yán)格控制作業(yè)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。二、提高學(xué)生的幸福指數(shù)。1、提供多種平臺(tái)，每學(xué)期讓每一位學(xué)生獲得至少一次成功。2、強(qiáng)調(diào)正面強(qiáng)化的激勵(lì)作用。每個(gè)人都有被賞識(shí)的愿望。被賞識(shí)能使人感覺(jué)心理自由，心理自由的人才有活力，才

5、有創(chuàng)造靈感。3、教會(huì)學(xué)生要尊重教師，孝敬父母，感恩社會(huì)，學(xué)?？梢越M織進(jìn)行感恩教育或者活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生受到這樣的教育。我為教育獻(xiàn)一計(jì)韓艷慧幫助學(xué)生擬訂成才計(jì)劃。學(xué)生個(gè)人成才計(jì)劃重在激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的責(zé)任，幫助學(xué)生確立目標(biāo)，用個(gè)人發(fā)展的自我目標(biāo)管理實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。通過(guò)系統(tǒng)的幫助，發(fā)掘利用學(xué)生上進(jìn)心，將其轉(zhuǎn)化并鞏固下來(lái)，通過(guò)學(xué)生的發(fā)展解決課堂問(wèn)題。學(xué)生個(gè)人成才計(jì)劃也重在激勵(lì)，通過(guò)理想與目標(biāo)的激勵(lì)激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的動(dòng)機(jī)；通過(guò)有限目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)使學(xué)生取得成功的體驗(yàn)，形成新的自我激勵(lì)；通過(guò)教師、家長(zhǎng)、同學(xué)和自己四重監(jiān)督系統(tǒng)，克服青少年學(xué)生難以自制的困難。在這里，目標(biāo)是有限目標(biāo)，堅(jiān)持“有限目標(biāo)、不斷前進(jìn)”，而學(xué)

6、生的評(píng)價(jià)建立在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況下，重在不斷進(jìn)步，淡化不同學(xué)生之間的相互比較。我為教育獻(xiàn)一計(jì)陳永福農(nóng)村小學(xué)師資力量亟待加強(qiáng)。在農(nóng)村從事小學(xué)教育是一件很辛苦的工作，現(xiàn)在在農(nóng)村小學(xué)五十以上的老教師約占三分之一，內(nèi)退不給辦理，離退休還有很長(zhǎng)的時(shí)間，本來(lái)能力就有限，加之體力又跟不上，許多老教師確是吃不消；年輕的代課教師，區(qū)區(qū)幾百元的代課費(fèi)，怎么能養(yǎng)得住人呢？何談工作熱情。年輕的公辦教師進(jìn)城成時(shí)尚，農(nóng)村師資越來(lái)越匱乏?，F(xiàn)在我們都在講“以人為本”，那么具體到學(xué)校來(lái)講就是以師生為本。我們?cè)诮逃虒W(xué)中的“以人為本的實(shí)質(zhì)就是相信人、尊重人、依靠人、發(fā)展人，讓人積極愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)工作，取得更好的效益，實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。

7、只有將教師這支辦好教育的中堅(jiān)力量的全部潛能充分發(fā)掘出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)全體師生的積極性和創(chuàng)造性，才能真正促進(jìn)教育的和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展；只有師生共同進(jìn)步，共謀發(fā)展，才能營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的大集體，共同創(chuàng)建教育美好燦爛的明天。我為教育獻(xiàn)一計(jì)李麗紅一、加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)的扶持力度。政策上，適當(dāng)向基層農(nóng)村中學(xué)傾斜，公用經(jīng)費(fèi)上，適當(dāng)提高對(duì)農(nóng)村中學(xué)的投入比重，教學(xué)教研指導(dǎo)上，適當(dāng)幫扶一把。二、穩(wěn)妥地實(shí)施城鎮(zhèn)教師向基層學(xué)校交流。城鎮(zhèn)中學(xué)集中著全縣教育界的精英力量，農(nóng)村學(xué)校的師資水平一定程度上低于城鎮(zhèn)中學(xué)，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村中學(xué)教師的適當(dāng)交流，一定會(huì)促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的健康發(fā)展。三、積極落實(shí)國(guó)家義務(wù)教育階段有關(guān)政策，穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校生源

8、。這些年，農(nóng)村學(xué)生大量流入城鎮(zhèn)，不但增加了城鎮(zhèn)學(xué)校的負(fù)擔(dān)，也影響著農(nóng)村學(xué)校的師生隊(duì)伍。四、適當(dāng)提高農(nóng)村教師的生活待遇和福利待遇。鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校送教下鄉(xiāng)。五、進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)校貧困生的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大農(nóng)村貧困生的補(bǔ)助范圍。六、在學(xué)校評(píng)估考評(píng)中，教育局要在政策和考評(píng)辦法上，適當(dāng)給予農(nóng)村學(xué)校一些照顧?？h城與鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)該用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估。我為教育獻(xiàn)一計(jì)陳永福開(kāi)放的課堂，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并能最大限度的提高學(xué)生能力。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教師應(yīng)對(duì)不同水平的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。在復(fù)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開(kāi)放問(wèn)題，“將8個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體，拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，拼成的長(zhǎng)

9、方體的表面積和體積各是多少？”，學(xué)生看到這個(gè)問(wèn)題，就開(kāi)始用小正方體進(jìn)行拼擺，并嘗試解決。這樣，學(xué)生會(huì)得出不同的結(jié)果，這種開(kāi)放性的問(wèn)題，既能滿足不同學(xué)生的需求，又能讓每位同學(xué)得到不同的發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)允許學(xué)生用自己的方法去探索和解決問(wèn)題。在教學(xué)“圓的面積計(jì)算公式”的推導(dǎo)時(shí)，教師可讓學(xué)生分小組探討。學(xué)生在一個(gè)很寬松的空間里自由探究，會(huì)有很多意想不到的收獲：有的學(xué)生會(huì)將圓等分成若干份，再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算（書(shū)上介紹的方法），有的則將圓轉(zhuǎn)化成近似的平行四邊形，還有的將圓轉(zhuǎn)化成三角形或梯形，這些不同的轉(zhuǎn)化方法，都能達(dá)到相同的效果，雖說(shuō)他們解決問(wèn)題的方法不同，但他們所體驗(yàn)到的成就感卻是相同的。我

10、為教育獻(xiàn)一計(jì)王春麗作為年輕教師，我覺(jué)得加強(qiáng)區(qū)里各校間的聯(lián)系和資源共享非常重要。年輕教師要快速成長(zhǎng)，需要接觸更多不同的教學(xué)方式方法，以及吸取各校的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。因此我覺(jué)得可以讓年輕教師在區(qū)內(nèi)各校中輪崗來(lái)體驗(yàn)生活，在每個(gè)學(xué)校呆上幾個(gè)月學(xué)習(xí)將拓展我們視野，增長(zhǎng)我們的知識(shí)面，有機(jī)會(huì)接觸到更多優(yōu)秀的老師和教學(xué)資源！我為教育獻(xiàn)一計(jì)劉曉琴社會(huì)的進(jìn)步，城市節(jié)奏的加快，工作壓力的增大，使得教師們很難靜下心來(lái)讀書(shū)，這對(duì)教育的發(fā)展肯定是不利的。建議，是否可以讓在職教師脫產(chǎn)半年或一年時(shí)間，進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行深造，積蓄力量?；蚪逃滞瞥鲆幌盗泻侠淼莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)教師讀書(shū)的積極性亦可。我為教育獻(xiàn)一計(jì)楊春華現(xiàn)在的孩子由于生活條件的優(yōu)越和父母的寵愛(ài)，自理能力差，吃苦耐勞的精神更是缺乏，這將不利于孩子日后的成長(zhǎng)。因此建議組織學(xué)生進(jìn)行定期的勞動(dòng)實(shí)踐并形成制度，主要內(nèi)容可以為定期參加可勝任的社會(huì)義務(wù)勞動(dòng)、建立孩子回家做家務(wù)情況計(jì)劃和反饋表等，鍛煉孩子的自立動(dòng)手能力。培養(yǎng)孩子的自立能力和吃苦耐勞品質(zhì)。我為教育獻(xiàn)一計(jì)謝