《月相變化》教案

1、月相變化教案菜園二小 陳波芬【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1.月相是月球在一個月的圓缺變化的過程中消滅的不同外形。2.月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有肯定規(guī)律的。過程與方法：1.持續(xù)地觀看月相的變化過程。1.同學(xué)能依據(jù)不同的月相推斷其消滅的時間，依據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡潔的規(guī)律推理而做出假設(shè)。能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且依據(jù)肯定的事實對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。情感、態(tài)度、價值觀：1.初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。2.培育同學(xué)的自主性和合作意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】月相變化的變化規(guī)律及其成因【教學(xué)難點(diǎn)】依據(jù)月相的不同分析其消滅的時刻【教具預(yù)備】白色紙片，剪刀，雙面膠，14個信封 【教學(xué)過程】

2、一、回顧導(dǎo)入1師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于月球的一些學(xué)問，誰來說說對月球有哪些了解。2.師：那么，你們看到過月球的陰晴圓缺么？師：你都見過哪些外形？是在農(nóng)歷的什么時候看到的？3.請34名同學(xué)把自己看到的月球的外形畫在黑板上。師：很好，老師發(fā)覺咱們班的同學(xué)在日常生活中都很擅長觀看，這些都是咱們在日常生活中見過的月球的不同外形。PPT出示(圖片和文字）：科學(xué)家把月球在圓缺變化過程中消滅的各種外形叫做月相。（板書課題）二、畫月相，給月相排序（一）畫月相1指導(dǎo)畫月相：剛才老師發(fā)覺還有同學(xué)想畫對吧，那么接下來每個同學(xué)都來畫一副自己見過的月相吧。剛才這幾個同學(xué)畫的月相不怎么規(guī)范，那應(yīng)當(dāng)怎么畫呢。2

3、.師引導(dǎo)畫法（1)我們已經(jīng)知道月球是一個怎樣的球體？(2)出示黑白球，讓同學(xué)從不同角度觀看球體。（3）PPT出示畫法。3.接下來我們每個小伴侶來畫月相，出示要求：PPT出示溫馨提示：1.以小組為單位，每人畫一幅你見過的月相，但是小組內(nèi)不要重復(fù)2.畫好以后相互爭辯你畫的月相是發(fā)生在每個月的什么時間并張貼到黑板上。（二）給月相排序 1.小組上臺匯報，并張貼在黑板上。2.同學(xué)們，我們平常見到的月相變化有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？板書：上半月：由缺到圓3. 師：黑板上張貼的月相有規(guī)律嗎？4. 推想下半月的月相可能會怎樣變化？板書：下半月：由圓到缺（三）探究月相變化的成因1.月相變化在一個月中到底是怎樣變化的

4、，我們通過模擬試驗一起來探究。2.出示試驗方法：A黑板看做太陽，皮球當(dāng)做月球，亮面始終朝向太陽。B全班分成兩大組，每一組站在圓圈上的8個位置，每個位置上站兩個同學(xué)，面朝外站C拿皮球的同學(xué)繞大圓轉(zhuǎn)一圈，每轉(zhuǎn)到一個位置就停留一會，觀測者認(rèn)真觀看你所看到的月相。D觀看結(jié)束，畫下你觀看到的月相，并和之前的月相做比較，小組哪些是錯誤的，哪些是正確的。5.老師帶領(lǐng)同學(xué)做模擬月相變化的試驗，演示月相形成的過程。6.同學(xué)記錄觀看到的月相變化并爭辯。7.同學(xué)匯報修正之前不合理的月相。（1）請站在1-5位置上的同學(xué)把月相圖貼在黑板上，提問，當(dāng)月球轉(zhuǎn)到1-5位置上時，月相變化有規(guī)律嗎？（由缺到圓，亮面朝右）（2）分

5、析1-5位置上的同學(xué)看到的月相分別是什么時候，并重新貼在初一到十五的地方。（師先引導(dǎo)初一和十五的月相，再確定其他幾天的月相）（3）補(bǔ)充上半月其他時間的月相（老師把其他月相貼在黑板一邊，讓同學(xué)選貼）（4)對比之前貼的月相，把不合理的拿掉。（5）提問：我們觀看月相是面朝哪個方向？在哪個位置看到月相？什么時間看到的？（6）小結(jié)上半月的月相在上半夜的西部天空，亮面朝西。PPT出示上上西西。（7）請6-8位置上的同學(xué)拿月相圖貼在黑板上，提問，當(dāng)月球轉(zhuǎn)到6-8位置上時，月相變化有規(guī)律嗎？（由圓到缺，亮面朝左）（8）分析6-8號位置或許是什么時候，并貼在黑板上。（9）補(bǔ)充下半月的其他時間的月相，讓同學(xué)選貼。

6、（10）同學(xué)們，這些月相我們平常見得多嗎？為什么不多？（11）小結(jié)：下半月的月相在下半夜看到，亮面朝東，在東部的天空可以看到，PPT出示：下下東東。三、觀看白天的月相PPT出示完整的月相變化圖，小結(jié)：剛才我們模擬了完整的由缺到圓，由圓到缺的月相變化的過程，但我們科學(xué)上最好的方法還是能實際觀看與記錄，所以學(xué)了這課以后，我們有個任務(wù)，進(jìn)行一個月的觀看，時間是白天7點(diǎn)鐘觀看，并記錄在書本的圖中。四、拓展動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。其次天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西?！崩钏恼f：“十點(diǎn)的時候，我正在家里睡覺?！闭埬銙炷罟踩藛T

7、推斷，誰最有可能是罪犯，為什么？（答案：張三最有可能是罪犯。由于春節(jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。）5、 板書設(shè)計 月相變化 上半月：有缺到圓 下半月：由圓到缺【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、月相在一個月的不同時期有不同的外形。 2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有肯定規(guī)律的。 過程與方法： 1、持續(xù)地觀看月相的變化過程。 2、依據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡潔的規(guī)律推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且依據(jù)肯定的事實對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。 3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價值觀： 1

8、、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。 2、培育同學(xué)的自主性和合作意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時期有不同的外形；月相的變化是有規(guī)律的。 【教學(xué)難點(diǎn)】要求同學(xué)在觀看過程中具體記錄月相的外形、月相的農(nóng)歷時間。 【教學(xué)預(yù)備】 老師預(yù)備：月相變化的課件、太陽圖片、圓紙片 同學(xué)預(yù)備：彩筆、剪刀、活動記錄等。 【教學(xué)過程】 課前語：同學(xué)們，月亮有很多美稱與雅號：玉兔、夜光、冰輪、玉輪、桂魄、顧兔、嬋娟、玉弓、玉桂、玉盤、玉鉤、玉鏡宋代詩人蘇軾在中秋一詩里則用“玉盤”描述月亮：（幻燈1） 暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。 此生此夜不長好，明月明年何處看。 詩中，中秋月夜之清美、良宵難得之感嘆溢于言表。

9、60;   古人只能用詩詞歌賦來表達(dá)對月亮的寵愛和古怪之情，隨著科技進(jìn)展的今日我們登上月球，實地勘察已經(jīng)不是幻想。這節(jié)課就我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)月球的學(xué)問。好，上課。 一 創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題： 1、（幻燈2）水調(diào)歌頭中蘇軾有一名句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”人的悲歡離合往往無法預(yù)料，但月的陰晴圓缺卻有它的規(guī)律性，亙古不變，任何人也左右不了。我們把月亮在圓缺變化過程中消滅的各種外形叫做月相。今日，我們就來爭辯月相。（板書：月相變化） 2、生活中，你曾見過哪些月相？ 其實我們生活中大多數(shù)傳統(tǒng)節(jié)日，總與某些月相同時消滅，如元宵節(jié)、中秋節(jié)的晚上，天上總是高懸一輪圓圓

10、的明月，“七夕”的夜晚，則是半輪弦月掛在西天，而“除夕”那天，則肯定是月黑之夜。由此可見，在過去，“月相”與人們的社會生活有著親密關(guān)系。實際上，月相與社會生活的關(guān)系還遠(yuǎn)不止這些。 3、 畫月相 ： （1）你能把看到過的月相畫下來嗎？ 老師給每個同學(xué)預(yù)備了幾張相同大小的圓紙片，請你在紙上畫一個月相，然后把它們剪下來。 （2）老師請幾位同學(xué)把所畫月相的紙片貼在黑板上，全班同學(xué)一起觀看-這些月相是什么時候能看到的？這些月相有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相嗎？ （3）帶著這個疑問，我們來觀看一段視頻（視頻1）這是在太空中拍攝的月相變化的視頻，很奇特是吧？聯(lián)系剛才觀看的視頻你能推斷出黑板上所畫月相的

11、正誤嗎？ 這里我們要留意：所畫月相陰暗相接的圓弧的半徑應(yīng)稍大于圓的半徑，美術(shù)課中所畫的彎彎的月亮并不存在。 二、給月相排序 （幻燈3）中國古代的天文儀器中，至少有兩件是與月相有關(guān)的，一是瑞輪莢，二是月晷。張衡設(shè)計制造了“瑞輪莢”，所謂莢是一種神草，傳奇生長在堯的居室階下。隨著月亮的消滅，一天長出一個莢，最多能長到十五個莢。過了月圓之后，又一天掉一個莢。這樣，莢就可以指示出月相和日期。這個傳奇實際上是反映了堯時天文歷法的提高。用現(xiàn)在的話來說，這是一臺“機(jī)械日歷”，有了它，人們就可以很便利地知道今日是幾號，月相是什么了。 1、那么下面讓我們也來發(fā)揚(yáng)張衡的這種刻苦鉆研的科研精神，動腦思考來給上半月的

12、月相排序。 2、首先請每位同學(xué)再畫一個月相，并剪下來。 3、和同桌爭辯：自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？ 4、你能把剪下來的月相精確地貼在黑板上面的圓圈里嗎？ （老師請同學(xué)依據(jù)自己的月相和大致的推想時間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。） 5、觀看黑板上貼出的月相，小組爭辯并溝通：在黑板上所貼的月相中，你有什么發(fā)覺？有什么問題？想到了什么？ 老師指著黑板： 月相不但是古代天文學(xué)家觀測的目標(biāo)，也是文人墨客吟詩作賦的審美對象。幾千年來先人們留下了很多描寫月亮的詩詞，其中著意描繪月亮外形的格外之多。（幻燈4） 古代詩人對彎月的描繪情有獨(dú)鐘，有些小詩寫得相當(dāng)生動。陸游的秋懷十首末章寫得則很有意境： 改

13、朔甫再宿，月見西南隅， 纖纖一銀勾，掛空疑有無。 “隅”說明月亮格外低，應(yīng)當(dāng)是初二三的新月，“纖纖一銀勾”更表明白這月牙之細(xì)，掛在暮色蒼茫的西天一角，簡直似有若無，可見這當(dāng)是初二的月相。詩人觀看認(rèn)真，描繪真實，讀之仿佛眼前有一幅深邃的黃昏遠(yuǎn)景鏡頭搖過。 （幻燈5）古詩中也有詩句寫到弦月，唐代詩人司空曙的江村即事 ： 釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。 縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊 "月落正堪眠"，人們"正堪眠"，即睡意正濃，寓意夜已深。深夜而"月落"應(yīng)是上弦月，此乃用時間點(diǎn)月相 上弦月是農(nóng)歷初七、八的月相，此時月球位于太陽以東約90&

14、#176;，日落時消滅于南方天空，升落時間分別是中午和半夜，可見部位為月球正面西半部分，外形為一大寫的"D"形。 5、（幻燈6）老師指著幻燈片農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，請同學(xué)們爭辯：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？ （農(nóng)歷上半月的月相由缺到圓，亮面面積漸漸變大，亮面在左側(cè)。） （幻燈7）看這首兒歌將月相變化的規(guī)律總結(jié)得多好: 初一初二不見面，初三初四一條線，初五初六月芽子，初七初八半杈子（注：月亮消滅一半），月落三更初九夜，月落四更十二天，落五不落六， 6、下半月的月相將如何變化？-下半月的月相再由圓到缺，亮面面積漸漸變小，亮面在右側(cè)。 （幻燈8）是啊，正如：易

15、•豐中言：“日中則昃，月盈則食”這句話是說太陽到了正午就要偏西，月亮盈滿就要虧缺。 我們來看兒歌的后半部分： 落五不落六， （留意這里：十五的月亮十六圓這句歌詞寫的不精確。由于月球的朔望月周期是29.5天，所以十五的月亮不行能到十六去圓。） 十七、十八，月從更發(fā)，二十一二里，月從半夜起，二十二三，月出三竿，二十五六頭，月出一架牛，二十七八，月出一支蠟。 7、下面我們依據(jù)把握的相關(guān)的學(xué)問在小組內(nèi)畫出下半月的月相，一會兒我們在黑板上呈現(xiàn)。（隨機(jī)） 8、（幻燈9）小結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們知道月相的變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，亮面面積漸漸變大，亮面在左側(cè)，下半月再由圓到缺，亮面

16、面積漸漸變小，亮面在右側(cè)。 三、模擬月相變化 1、月亮是一個不發(fā)光、不透亮的球體，我們看到的月光，是它反射太陽的光，月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀看角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。我們可以做一個模擬試驗來觀看一下。 2、下面我們參照課本第49頁進(jìn)行模擬試驗，（幻燈10）思考：（1）不同的位置，我們觀看“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？ （2）在不同的觀看點(diǎn)，你畫的月相相同嗎？月相變化跟什么有關(guān)？（3）對比下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的？哪些是錯誤的？（4）依據(jù)活動做好月相記錄。 3、下面讓各小組組長帶領(lǐng)組員按課前分好的地點(diǎn)進(jìn)行試

17、驗，留意紀(jì)律性。 4、在不同的位置，我們觀看到的“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？（不一樣，亮面都朝向“太陽”方向。） 記得以前有首歌你看你看月亮的臉，這首詞不但浪漫，而且格外有科學(xué)依據(jù)，由于在地球上的我們真的只看得見月亮的臉。由于月球公轉(zhuǎn)地球一周的時間約需27.3天，并且以相同的時間自傳，因此在地球上看到的月亮永久是同一面。 5、在不同的觀看點(diǎn)，你畫的月相相同嗎？月相變化跟什么有關(guān)？(月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。) 6、師小結(jié):讓我們先一起來看一段視頻（視頻2）-由這段視頻我們知道月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽只能

18、照亮它的一半有關(guān)，不是由于月球的外形在發(fā)生變化。 7、自己對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的？哪些是錯誤的？ 六 小結(jié) 在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推想出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了很多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實地的觀看。 七 拓展 1、（幻燈11）易經(jīng)系辭中說：“古者伏犧氏之王天下也，仰則觀象于天，俯則觀法于地，觀鳥獸之文，與地之宜，近取諸身，遠(yuǎn)取諸物?！焙苡锌赡?，易經(jīng)思想、陰陽太極圖案就是古人仰觀天象、特殊是月相而得到的。 2、（幻燈12）國家天文雜志刊載了一篇文章：地震與月相有關(guān)嗎這篇文章的導(dǎo)語是這樣的：2009年6月

19、30日，在四川震區(qū)發(fā)生了5.6級地震，有人認(rèn)為這是2008年5月12日汶川8.0級地震的余震。2008年5月12日是農(nóng)歷的四月初八，而2009年6月30日是農(nóng)歷的閏五月初八。又是初八。這是否僅是巧合？假猶如學(xué)們對這方面的學(xué)問感愛好，課下我們可以查找相關(guān)資料。 3、這段（視頻3）是 2009年7月22日也就是農(nóng)歷六月初一這天發(fā)生的日全食的情境，只有在日全食或者日環(huán)食這樣的日子人們才能看到完整的黑面月球。從中我們知道了白天也有月相。下節(jié)課我們來爭辯這部分內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：月相在不同時期有不同的外形；月相的變化是有規(guī)律的。教學(xué)難點(diǎn)：模擬月相變化規(guī)律試驗的各個部分所代表的天體部分。下半月的月相變化規(guī)律

20、，以及下半月月相消滅的時間推算。教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)同學(xué)用模擬試驗建構(gòu)天體概念的時候，人看天體時所站立的方位的確定應(yīng)當(dāng)與模擬試驗中所站立的方位相全都。建立月相消滅的同時地球上某處的人們所在的時間概念。教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、月相模擬材料。同學(xué)預(yù)備：圓紙片、剪刀、活動記錄等。教學(xué)過程設(shè)計一、畫月相1創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：同學(xué)們，蘇軾的水調(diào)歌頭里有“明月幾時有？把酒問青天月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)覺了月球有圓缺變化的狀況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的？（當(dāng)同學(xué)說到滿月時，請他說出陰歷時間）2講解：月球在圓缺變化過程中消滅的各種外形叫做月相。3

21、你能把看到過的月相畫下來嗎？（老師給每個同學(xué)幾張相同大小的圓紙片，請同學(xué)在紙上畫月相，然后把它們剪下來。）4讓幾位同學(xué)把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀看分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見到這樣的月相，為什么? 設(shè)計意圖：利用詞句導(dǎo)入本課，實現(xiàn)科學(xué)與文學(xué)整合。通過同學(xué)畫月相，實現(xiàn)對同學(xué)原有認(rèn)知概念的呈現(xiàn)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個概念的鋪墊。二、猜想月相形成緣由1在小組中爭辯，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的？2 （出示一組標(biāo)有時間的圓圈的掛圖）你能把剪下來的月相精確地貼在上面的圓圈里嗎？（同學(xué)依據(jù)自己的月相和大致的推想時間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。）3觀看黑板上的掛圖上貼

22、出的很多月相，小組爭辯在宇宙中為什么會形成這些外形不同的月相呢？匯報溝通。設(shè)計意圖：通過讓同學(xué)剪月相和貼月相，來了解同學(xué)平常對哪一種月相的觀看較多。讓同學(xué)思考月相形成的緣由，形成對探究問題的思考的習(xí)慣，這對于后面的環(huán)節(jié)模擬月相有著至關(guān)重要的作用。三、模擬月相變化1小組內(nèi)爭辯溝通：能否用做模擬試驗的方法來爭辯月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬?2可參照課本第49頁進(jìn)行模擬試驗，觀看“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？3 （或者在教室里預(yù)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽，同學(xué)自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀看此時月球的光明部分是什么外形；）課件

23、出示留意事項：用來模擬月球的半明半暗的球體，它的光明一面始終向著“太陽”。在4個點(diǎn)的位置上稍作停留，并記錄所需要觀看的內(nèi)容（月相外形、一天中所處的時間、推算這天中月球東升西落的時間）。4提問：通過模擬月相變化的試驗，你有什么發(fā)覺？推算農(nóng)歷幾月幾日大約什么時刻能觀看到什么月相？這天月相在天體的什么位置？5同學(xué)思考回答。6播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。并能選擇恰當(dāng)?shù)臅r間觀看月相，做好記錄。7對比一下，我們前面自己所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的？設(shè)計意圖：通過模擬試驗，讓同學(xué)有一個宇宙空間模型的初步概念；通過同學(xué)的動手活動

24、和模擬真實的情境，讓同學(xué)深刻體會自然現(xiàn)象的奇特。同時，也建立較完善的月相學(xué)問概念，更激發(fā)同學(xué)選擇恰當(dāng)時間有目的地觀看自然現(xiàn)象變化規(guī)律的情感。四、觀看白天的月相1談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推想出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了很多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實地的觀看。2你們認(rèn)為白天有月相嗎？假如有的話，什么時刻觀看比較合適？為什么？（老師教學(xué)時應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：假如自己的教學(xué)時間在農(nóng)歷的上半月，請引導(dǎo)同學(xué)在傍晚觀看；反之，則應(yīng)在早晨觀看。從農(nóng)歷十六二十七八月亮升起得越來越晚，因此在早晨觀看比較合適。）3你在初一這天見到過月相嗎？回想2009年7

25、月22日也就是農(nóng)歷六月初一這天，你們是否見到過月相？（激起同學(xué)回憶日全食這天的情境，補(bǔ)充說明只有在日全食或者日環(huán)食這樣的日子人們才能看到完整的黑面月球） 4引導(dǎo)同學(xué)了解月相的記錄內(nèi)容：月相的外形、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀看時的具體時刻等。設(shè)計意圖：讓同學(xué)能寵愛自然，對自然現(xiàn)象的奇特有著無限的憧憬。通過日全食的親身體驗來鞏固這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。五、課外拓展：1動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。其次天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西?！崩钏恼f：“十點(diǎn)的時候，我正在家里睡覺。”請你掛念公安人員推斷，誰最

26、有可能是罪犯，為什么？（答案：張三最有可能是罪犯。由于春節(jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。） 板書設(shè)計：              2、月相變化一、規(guī)律：初一      初八      十五       二十二                （同學(xué)畫的月相圖）二、成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn)   月球亮面始終對著太陽 創(chuàng)新之處    一、依據(jù)教材內(nèi)容，處理關(guān)鍵細(xì)節(jié)本節(jié)課是一節(jié)典型的模擬試驗課，月相變化一課的模擬試驗不能為了試驗而試驗，需要有一個從現(xiàn)實的自然現(xiàn)象到模擬試驗的空間思維的轉(zhuǎn)變，這個過程是本節(jié)課試驗成功與否和同學(xué)概念學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。基于此，本節(jié)課有一處細(xì)節(jié)做了適