語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)（）第10課《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?小石潭記?教學(xué)設(shè)計(jì)【目的確定的根據(jù)】1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述  1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解根本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，進(jìn)步自己的欣賞品位3欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、大生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。2.學(xué)情分析1根本情況：我所任教班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)參差不齊，有一部分學(xué)生在課堂上樂(lè)于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，而另一部分學(xué)生閱讀量少，視野比較窄，習(xí)慣于在課堂上保持言語(yǔ)沉默，加之文言文年代長(zhǎng)遠(yuǎn)，文字形式遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活，多特

2、殊的語(yǔ)法現(xiàn)象，一些晦澀難懂的實(shí)詞和句子費(fèi)時(shí)費(fèi)力但卻難懂其意，不愿意深究弄懂，但是學(xué)生好奇心強(qiáng)，心地單純，心無(wú)旁騖，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感尤為重要。2教學(xué)起點(diǎn)：學(xué)生在之前學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，積累過(guò)“而、但、以、乃、為等文言詞匯的用法，掌握一定的朗讀方法，可以借助注釋和工具書(shū)，初步理解文章內(nèi)容，在誦讀中也有一定的閱讀體驗(yàn)，但是詞類(lèi)活用尤其是使動(dòng)和意動(dòng)用法判斷不到位，部分特殊句式如倒裝句的翻譯還習(xí)慣用現(xiàn)代漢語(yǔ)思維，部分一詞多義還不能完全掌握，對(duì)于文章主題的領(lǐng)悟比較欠缺，所以在教學(xué)文言文時(shí)以鼓勵(lì)為主，進(jìn)步學(xué)生興趣和才能。在學(xué)習(xí)中還需對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展前勾后連，及時(shí)總結(jié)，形成體系。3預(yù)期目的：以抓大放

3、小為原那么，在理解課文大意的根底上熟讀成誦，在品讀中領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫(xiě)作方法，理解作品中作者的情感變化。在教學(xué)中用誦讀法、小組合作探究法、歸納法、練習(xí)法等來(lái)打破重難點(diǎn)。3.教材分析 本學(xué)期通過(guò)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)意在進(jìn)一步感受古人的思想和志趣，陶冶情操，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的體認(rèn)，進(jìn)步文化自信心和民族自豪感。本單元所選古詩(shī)文，有的記事，有的記游，有的狀物，有的抒情，學(xué)習(xí)本單元的古詩(shī)文以誦讀文主線貫穿，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)讀懂課文的才能，積累常用文言詞語(yǔ)。?小石潭記?是柳宗元“永州八記中的第四篇，全文缺乏二百字，卻明晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過(guò)程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫(xiě)出了小石潭及其

4、周?chē)纳罾浼诺娘L(fēng)光和氣氛，形似寫(xiě)景，實(shí)那么寫(xiě)心，在寫(xiě)景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的才能，品味文章優(yōu)美的意境，進(jìn)步審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)目的】1.第一課時(shí)1能正確劃分節(jié)奏，有感情的朗讀課文，通過(guò)查閱相關(guān)資料，能說(shuō)出柳宗元的經(jīng)歷并識(shí)記作家作品。2借助課下注釋和工具書(shū)，運(yùn)用增刪調(diào)補(bǔ)換的翻譯方法，能疏通文意，積累詞類(lèi)活用等重要的文言現(xiàn)象。3通過(guò)品讀課文，初步理清寫(xiě)作順序，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪小石潭的優(yōu)美風(fēng)光。2.第二課時(shí)1通過(guò)誦讀品味課文內(nèi)容，能概括景物特點(diǎn)，學(xué)會(huì)移步換景和借景抒情的寫(xiě)作手法

5、并可以應(yīng)用。2結(jié)合作者生平經(jīng)歷和寫(xiě)作背景，依托語(yǔ)言品評(píng)，能表述出作者感情的變化。3通過(guò)對(duì)課文的品讀和拓展閱讀，讀懂柳宗元，感知祖國(guó)山河之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然之情，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：借助課下注釋和工具書(shū)，運(yùn)用增刪調(diào)補(bǔ)換的翻譯方法，能疏通文意，積累詞類(lèi)活用等重要的文言現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀課文，初步理清寫(xiě)作順序，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪小石潭的優(yōu)美風(fēng)光。2.第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合作者生平經(jīng)歷和寫(xiě)作背景，依托語(yǔ)言品評(píng)，能表述出作者感情的變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的品讀和拓展閱讀，讀懂柳宗元，感知祖國(guó)山河之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然之情，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美?！菊n時(shí)安排】2

6、課時(shí)【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.第一課時(shí)    1針對(duì)評(píng)價(jià)目的一說(shuō)出柳宗元生平及寫(xiě)作背景根據(jù)朗讀評(píng)價(jià)要求展讀課文：讀準(zhǔn)字音，吐字明晰，聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停頓正確；讀出語(yǔ)氣，讀出感情。2針對(duì)評(píng)價(jià)目的二、三主動(dòng)圈點(diǎn)勾畫(huà)出疑難詞句，能說(shuō)出斗折蛇行、犬牙差互等詞類(lèi)活用和一詞多義的用法。運(yùn)用增刪調(diào)補(bǔ)換的翻譯方法，獨(dú)立翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句    語(yǔ)言流暢的創(chuàng)造性描繪小石潭的美景。并說(shuō)出文章的寫(xiě)作順序。自主完成當(dāng)堂檢測(cè)題；完成題目后主動(dòng)構(gòu)建本課文言知識(shí)導(dǎo)圖2.第二課時(shí)  1針對(duì)評(píng)價(jià)目的一結(jié)合寫(xiě)作順序，品讀課文，描繪景物，說(shuō)出景

7、物特點(diǎn)水清、石奇、樹(shù)美、魚(yú)樂(lè) 上臺(tái)講演可以落落大方，語(yǔ)言組織流暢結(jié)合本文實(shí)例概括出文章的寫(xiě)景方法：動(dòng)靜結(jié)合、修辭、移步換景2針對(duì)評(píng)價(jià)目的一找出說(shuō)明作者心情變化的句子結(jié)合寫(xiě)作背景概括出柳宗元的感情變化，學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)作手法。3針對(duì)評(píng)價(jià)目的三快速閱讀?神越關(guān)山哭柳候?，結(jié)合世人眼中的柳宗元談感受，深化對(duì)柳宗元的認(rèn)識(shí)，有自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，言之成理即可。完成“與柳宗元的對(duì)話片段寫(xiě)作，中心明確，思想樂(lè)觀。【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 江雪映潭意相通 學(xué)生齊誦?江雪?，感受柳宗元內(nèi)心之情，結(jié)合學(xué)生感悟，引出導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入語(yǔ)

8、：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟載等翁，獨(dú)釣寒江雪。千山萬(wàn)徑都沒(méi)有人煙鳥(niǎo)跡，茫茫天地間只有孤獨(dú)的漁翁冒雪在寒江中垂釣。一幅寂寥冷清的畫(huà)面，個(gè)孤寂落寞的靈魂，一個(gè)清凈絕美的世界。這，就是柳宗元展現(xiàn)給我們的。今天，讓我們用欣賞的目光，用善感的心靈走進(jìn)小石潭，走近柳宗元。1坐姿端正，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2齊誦?江雪?，說(shuō)說(shuō)柳宗元內(nèi)心之情，感悟其人格魅力      板塊一    讀通譚韻賞幽景 1.預(yù)習(xí)檢測(cè)，簡(jiǎn)介作家作品。結(jié)合課前預(yù)習(xí)回憶柳宗元生平及寫(xiě)作背景。2.在反復(fù)誦讀中讀準(zhǔn)、讀通、讀美。1指名

9、學(xué)生讀；2老師配音范讀；3去掉標(biāo)點(diǎn)個(gè)人搶讀；4小組賽讀；5生配音讀。老師相機(jī)指導(dǎo)，糾正錯(cuò)讀讓學(xué)生逐步到達(dá)讀準(zhǔn)、讀暢、讀懂、讀美。點(diǎn)撥字音：為坻   為嶼   為嵁   佁然  不動(dòng)俶爾遠(yuǎn)逝 往來(lái) x忽  悄愴 幽 suì 點(diǎn)撥劃分節(jié)奏的方法：根據(jù)句子成分?jǐn)嗑?借助文言虛詞，句首發(fā)語(yǔ)詞：句首發(fā)語(yǔ)詞：夫、蓋、至假設(shè)、假設(shè)夫、初 句尾詞：也、矣、焉、耳借助語(yǔ)法構(gòu)造斷句。文言語(yǔ)法固定構(gòu)造，如：“者，也、“不亦乎、“何之有，“孰與乎師生對(duì)讀的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)點(diǎn)評(píng)。讀準(zhǔn)字音，吐字明晰，聲音洪亮；再讀出節(jié)奏，停頓正確；

10、最后要求讀出語(yǔ)氣，讀出感情。1說(shuō)出柳宗元生平及寫(xiě)作背景2根據(jù)朗讀評(píng)價(jià)要求展讀課文：讀準(zhǔn)字音，吐字明晰，聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停頓正確；讀出語(yǔ)氣，讀出感情。             板塊二        悟文顯意尋正道 1.小組合作，疏通文意。小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋疏通全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題，全班討論。老師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句。老師點(diǎn)撥：詞類(lèi)活

11、用從小丘西行百二十步名詞作狀語(yǔ)，向西皆假設(shè)空游無(wú)所依名詞作狀語(yǔ)，在空中日光下澈名詞作狀語(yǔ)，向下俶爾遠(yuǎn)逝形容詞作狀語(yǔ)，向遠(yuǎn)處潭西南而望名詞作狀語(yǔ)，向西南斗折蛇行名詞作狀語(yǔ)，像北斗星那樣；像蛇爬行那樣其岸勢(shì)犬牙差互名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒一樣心樂(lè)之形容詞的意動(dòng)，以為樂(lè)翻譯：1潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。2其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源?！窘涣鼽c(diǎn)撥】溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交織不齊，不能知道它的源頭在哪里。一詞多義：從2.巧學(xué)名家，主持講壇播放?百家講壇?中“唐宋八大家中第七講“與大自然對(duì)話中“小石潭記的部分片段。學(xué)生

12、結(jié)合課文、聯(lián)絡(luò)課前搜集的作者常識(shí)，模擬北師大教授康震，主持“百家講壇，準(zhǔn)備主講。引導(dǎo)學(xué)生描繪小石潭優(yōu)美畫(huà)面。在描繪中初步理解寫(xiě)作順序。  老師點(diǎn)撥：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的代表進(jìn)展點(diǎn)評(píng)1主動(dòng)圈點(diǎn)勾畫(huà)出疑難詞句，能說(shuō)出斗折蛇行、犬牙差互等詞類(lèi)活用和一詞多義的用法。2運(yùn)用增刪調(diào)補(bǔ)換的翻譯方法，獨(dú)立翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句3語(yǔ)言流暢的創(chuàng)造性描繪小石潭的美景。并說(shuō)出文章的寫(xiě)作順序。             板塊三   

13、;千錘百煉夯根底    1.出示練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)1給以下加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字： 為 kn 俶 爾遠(yuǎn)逝 往來(lái) x 忽  y 然不動(dòng)參 差 披拂 悄愴 幽 suì    2解釋句子：伐竹取道青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂  斗折蛇行 凄神寒骨 悄愴幽邃 犬牙差互   3填空：作者是按_來(lái)敘寫(xiě)的，從發(fā)現(xiàn)石潭一直到離去，先聞_，后見(jiàn)_。寫(xiě)潭中的景物，先近觀_、_、_、_，后遠(yuǎn)望_，最后寫(xiě)氣氛，抒發(fā)感情，流露出作者在政治上受貶后憂傷的心境。2.知者加速：根據(jù)本課出現(xiàn)的文言現(xiàn)象通假字、

14、古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義構(gòu)建思維導(dǎo)圖每項(xiàng)不少于兩個(gè)樂(lè)  心樂(lè)之形容詞的意動(dòng)用法，以為樂(lè)似與游者相樂(lè)形容詞作動(dòng)詞，逗樂(lè)可  潭中魚(yú)可百許頭大約不可久居可以清  水尤清冽清澈以其境過(guò)清凄清從  從小丘西行百二十步自隸而從者跟從以  以其境過(guò)清因?yàn)榫硎滓猿鲞B詞，相當(dāng)于“而，不譯全石以為底用游  皆假設(shè)空游無(wú)所依游動(dòng)同游者游覽 1自主完成當(dāng)堂檢測(cè)題2完成題目后主動(dòng)構(gòu)建本課文言知識(shí)導(dǎo)圖 教學(xué)課時(shí)          

15、60;                 第二課時(shí)            板塊一          品言賞讀尋章法 品讀課文，理解課文抓住景物特征寫(xiě)景的寫(xiě)法。1.提問(wèn)題，學(xué)生考慮：小石潭中有哪些景物？選

16、出你最喜歡的一種，美美地讀讀句子、細(xì)細(xì)地評(píng)其特點(diǎn)?？梢杂眠@樣的句式描繪：我最喜歡小石潭的     景物，從文中“                可見(jiàn)     。舉例：我最喜歡小石潭的水，從文中“聞水聲，如鳴珮環(huán)可見(jiàn)，水聲叮咚，清越動(dòng)人水清、石奇、樹(shù)美、魚(yú)樂(lè)、溪身蜿蜒、岸勢(shì)參差，展現(xiàn)了小石潭的清幽美。2學(xué)生自主選讀、賞析景物特點(diǎn)，并組織語(yǔ)言

17、3組內(nèi)4-6人輪流互說(shuō)，并互相補(bǔ)充完善組內(nèi)一人記錄4組內(nèi)派代表展示本組賞析成果，老師用欣賞性、矯正性評(píng)價(jià)幫助學(xué)生分析美，并適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥寫(xiě)景方法。                  老師點(diǎn)撥：動(dòng)靜結(jié)合怡然不動(dòng)俶爾遠(yuǎn)逝                  

18、正側(cè)映襯，虛實(shí)結(jié)合潭中魚(yú)可百許頭，皆假設(shè)空游無(wú)所依                    精妙修辭斗折蛇行，犬牙差互結(jié)合文章理解：采用移步換景的方法寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，由小丘到篁竹，由篁竹到水聲，由水聲尋小潭，猶如跟隨導(dǎo)游邊移步，邊觀景，邊聽(tīng)講解，富有畫(huà)面感和動(dòng)態(tài)感。進(jìn)而點(diǎn)撥移步換景的寫(xiě)作手法。 1結(jié)合寫(xiě)作順序，品讀課文，描繪景物，說(shuō)出景物特點(diǎn) 水清、石奇、樹(shù)美、魚(yú)樂(lè) 2上臺(tái)講演

19、可以落落大方，語(yǔ)言組織流暢3結(jié)合本文實(shí)例概括出文章的寫(xiě)景方法：動(dòng)靜結(jié)合、修辭、移步換景         板塊二        論事析人辨樂(lè)憂1.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)感情變化：置身于美麗的小石潭，作者又有怎樣的心情呢？跳讀課文，劃出反映作者心情的句子，老師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本文的寫(xiě)作背景來(lái)理解，學(xué)生讀課文，找出“心樂(lè)之，“似與游者相樂(lè)“凄神寒骨，悄愴幽邃。明確情感由樂(lè)轉(zhuǎn)為憂2.結(jié)合背景，探究感情變化原因：展示背景資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景來(lái)理解柳宗元的樂(lè)與憂。寫(xiě)作背景：作者寫(xiě)作此文時(shí)唐順宗永貞元年因參與王叔文政治革新失敗，被貶為永州司馬，當(dāng)時(shí)永州地處荒僻貧瘠，人煙稀少，生活非常艱辛。到永州后，朋友被殺，老母去世，自己不斷受到保守權(quán)力的攻擊、陷害、恫嚇。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)?/p>