CWISC韋氏兒童智力測試

1、C-WISC中國修訂韋氏兒童智力測驗系統(tǒng)C-WISC中國修訂韋氏兒童智力測驗（Chinese Wechsler Intelligence Scale for Children)，英文簡稱C-WISC，是韋氏智力量表中的一部分。分城市式和農(nóng)村式。兩式項目數(shù)相同，記分標(biāo)準(zhǔn)也相同。1.較長時間生活、學(xué)習(xí)或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上的人口，適用城市式。2.長期生活、學(xué)習(xí)或工作在農(nóng)村的人口采用農(nóng)村式。適用范圍C-WISC適用范圍：6歲0月0天至16歲11月30天。C-WISC的特點1中國化程度較高除沿用韋氏測驗的基本構(gòu)架外，在測驗內(nèi)容上作了很大的改變：跟WISC-R相比，沿用項目僅占9.4%，新編項目占77.7

2、%，修改原版項目占12.9%，使之更為適合中國經(jīng)濟、文化背景，符合中國兒童心理發(fā)展特點。2. 制訂了城鄉(xiāng)兩套常模 更適合我國經(jīng)濟、文化背景。3. 手冊內(nèi)容詳盡 大量的信、效度資料。 因子智商換算法。 簡式用法。 有關(guān)統(tǒng)計學(xué)資料。 詳細的評分標(biāo)準(zhǔn)。4. 工具設(shè)計新穎、做工精美 、城市與農(nóng)村版合二為一。C-WISC的基本內(nèi)容以美國1974年的WISC-R為蘭本而修訂，沿用WISC-R的基本測驗構(gòu)架，理論上仍遵循Wechsler的言語、操作智力兩分法。分測驗內(nèi)容作了很大的修改。 具體包括下面一些測驗內(nèi)容。言語分量表 操作分量表1知識 7填圖2分類（WISC-R為相似性） 8圖片排列3算術(shù) 9積木圖4

3、詞匯 10圖形拼湊5領(lǐng)悟 11編碼6背數(shù) 值得提出的二個問題1測驗建構(gòu)方面言語測驗中的背數(shù)測驗為備用測驗：在計算智商時一般不用，只計算前5個測驗。 背數(shù)測驗作為備用測驗，如在常規(guī)的5個言語測驗中有一個因故不能做可代之。 有其自己的功能：測短時記憶與注意。 因子智商中要用到。2測驗形式上用分類測驗代替原先的相似性測驗,其優(yōu)點在于：a.在功能上，除了測量相似性測驗?zāi)軠y量到的抽象、概括能力外，還測量到了受試的分析、綜合能力。b.評分上：分類測驗按分類正確與否及概括水平二者進行，較相似性測驗更客觀。c. 也更符合我國兒童心理發(fā)展的變化規(guī)律。從具體抽象;從只知其然知其所以然。d.實施較容易，便于掌握。

4、二三四個客體； 從具體的顏色、形狀、圖形抽象的文字。在測驗中，我們常從下面幾個方面來觀察受試的行為。附行為和態(tài)度觀察表一、對主檢者及檢查情境的態(tài)度1.合作不合作2. 被動進攻3. 緊張放松4. 放棄不放棄二、對自己的態(tài)度5. 自信無自信6. 批評自己工作接受自己工作三、工作習(xí)慣7. 快慢8. 深思熟慮沖動9. 自言自語默思10. 粗心大意干凈利落四、行為11. 沉著多動五、對失敗的反應(yīng)12. 承認失敗不承認失敗13. 失敗后努力工作失敗后容易放棄14.失敗后沉著失敗后焦急15. 為失敗辯護不為失敗辯護各分測驗的主要功能 (1) 常識(information) 此分測驗主要在評量個人在一般社會機

5、會中，所習(xí)得的一些知識。這些常識是被試在日常社會的接觸中所常碰到的。它反映被試的天資、早期的文化環(huán)境與經(jīng)驗、學(xué)校教育的理論及文化的偏好。此外，尚需良好的記憶能力才能完成該分測驗。總之，這個分測驗并不是去考查一個人的專門知識，而是借以反映一個普通的正常人對于日常生活中可能接觸到的事情的認知能力。 (2) 類同(similarities) 此分測驗涉及較高的智力能力，如推理能力、語文概念形成和邏輯思考的能力。此等能力能夠把物體或事件做有意義的歸類。通常被試要答對這些問題，必須具備從兩組屬性中抽繹出共同要素的能力。另外，被試在此分測驗上的表現(xiàn)也與其文化經(jīng)驗、興趣及記憶能力有關(guān)。它可以測量出一個人的“

6、一般因素(G)”的分量。(3)算術(shù)(arithmetic)  此分測驗系測量被試的數(shù)量概念、計算及推理應(yīng)用的心算能力，其中部分題目由主試口述，被試傾聽再心算答案，故需要注意力。此外，它亦與學(xué)校的教育經(jīng)驗有密切的關(guān)系，即通常被試在作答時，須應(yīng)用先前已習(xí)得的運算技巧來解題。     (4) 詞匯(vocabulary)  此分測驗涉及語詞的理解、表達能力和認知功能，如學(xué)習(xí)能力、知識觀念、記憶、概念形成及語義發(fā)展等。本分測驗除可評量被試對詞匯的了解程度外，還可根據(jù)被試解釋詞匯時運用的字句及解說方式，判

7、斷其生活經(jīng)驗的優(yōu)劣及接受教育的程度。     (5) 理解(comprehension)  作答時，被試者必須具備了解問題情境并運用實際知識、判斷能力及利用過去經(jīng)驗來推理解答的能力。本分測驗與社會性成熟、行為規(guī)范的遵循及文化經(jīng)驗有密切的關(guān)系。實施本分測驗可看出被試評價和利用已有經(jīng)驗的能力，與文字表達能力也有關(guān)。     (6) 數(shù)字廣度(digit span)   這是一種短時回憶的測驗，主要評量注意力與短時記憶的能

8、力。     (7).填圖(picture completion)   此分測驗被試需運用注意力、推理、視覺組織、記憶，以及區(qū)分重要因素與細節(jié)的視覺辨識和觀察等能力，如此才能把握圖畫結(jié)構(gòu)的整體性，以判斷其缺少的部分。     (8) 排列(picture arrangement)  該測驗可以測量一個人不用語言文字而能表達和評價每個情景的能力。此外，視覺組織與想像力亦甚為重要。   &#

9、160; (9) 積木(block design)  此分測驗需要視覺動作協(xié)調(diào)和組織能力、空間想像能力。另外，亦與形象背景的分辨能力有關(guān)。     (10) 拼圖(object assembly) 此分測驗須運用視覺組織能力、視覺動作的協(xié)調(diào)能力，以及知覺部分與整體關(guān)系的能力。     (11) 譯碼(coding) 主要測短時記憶能力，視覺一動覺聯(lián)系，視覺動作的協(xié)調(diào)和心理操作的速度，它與學(xué)習(xí)能力有

10、高度的相關(guān)。     (12) 迷津(mazes) 此分測驗主要涉及計劃能力、空間推理及視覺組織能力，亦需視覺動作的準(zhǔn)確與速度。量表分城市和農(nóng)村兩個常模，通過在軟件的測試人員信息管理內(nèi)選擇來自動判斷調(diào)用對應(yīng)常模，測試完畢，自動得出IQ值，并顯示智力等級。 操作步驟：1、進入測試者信息管理，輸入相關(guān)信息，并要選擇城市或農(nóng)村，這個對應(yīng)不同常模表。2、保存（或者選擇要測試人員信息），關(guān)閉測試者信息管理，開始測試各個量表，測試完畢后，點擊生成個人報告。3、自動生成言語智商、操作智商和總智商。（VIQ、PIQ、FIQ）注：系統(tǒng)會自動判斷是否是免試題，如是免試題會自動跳過并記滿分。在測驗過程中系統(tǒng)會自動根據(jù)測試者的年齡、城市、農(nóng)村等信息自動調(diào)整測驗順序，實現(xiàn)智能化測試;分測驗都帶有提示，可以給施測者提示如何評分，無需再去查手冊。生成報告可導(dǎo)入到WORD內(nèi)，樣例如下：中國韋氏兒童智力量表(C-WISC)測驗報告姓名測試性別男出生年月2002-02-20民族漢族年齡15測驗日期2017-04-22職業(yè)學(xué)生文化中學(xué)測驗者