買文具教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級四年級教學(xué)形式新授教 師魏江單 位黑塔鎮(zhèn)中心學(xué)校課題名稱角的度量（二）學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)在二年級上冊的時候初步認識了角，知道了角是由哪幾個部分組成，也已經(jīng)初步感知角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關(guān)，跟角邊的長短無關(guān)。但是第一學(xué)段的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生在具體的生活情境中進行感知，而四年級的學(xué)生正是從形象思維過渡到抽象思維的轉(zhuǎn)折點，所以本單元主要學(xué)習(xí)的是抽象出來角的各個特征。同時，在這個單元的第一課時，學(xué)生也學(xué)習(xí)了直線、射線、線段，知道了角是由兩條射線組成的。教材分析本節(jié)課是北師大版小學(xué)四年級上冊第二單元“線與角”中的角的度量一課。這節(jié)課是讓學(xué)生認識量角器，并學(xué)會用量角器畫一個精

2、確的角。教學(xué)目標1、通過自主學(xué)習(xí)，觀察，相互介紹來認識量角器各部分的名稱，了解角的度量單位；2、通過小組合作，交流匯報，自主歸納出角的測量方法，并能運用量角器進行角的測量，正確讀出角的度數(shù)；3、逐步形成自主學(xué)習(xí)，動手操作，合作交流的能力。同時在交流匯報時，學(xué)會傾聽。教學(xué)重難點重點：能運用量角器進行角的測量難點：熟練進行角的測量教學(xué)策略：1、借助多媒體課件的制作，將抽象數(shù)學(xué)形象化、簡單化。2、導(dǎo)入時，課件出示兩個角，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的沖動；新授時，課件出示量角器量角、畫角的方法，直觀形象；鞏固應(yīng)用中，課件出示各題。3、讓學(xué)生更好地認識量角器，并學(xué)會量角、畫角的方法，而且使

3、學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿激情，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程與方法 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、什么是角？2、角的大小和什么有關(guān)？3、這兩個角，哪一個大？適時評價學(xué)生掌握情況談話：移動的方法很麻煩，有沒有一種簡單的方法來測量角的大小呢？（引入課題）小組交流班內(nèi)回答說一說比較的方法。用課件出示兩個角一、 認一認1、 出示量角器。（師）我們測量角的大小要用量角器。2、 觀察你手中的量角器，有什么特點？3、 想一想：測量角的大小用什么單位？4、 認識1 、2 、5 、10 。5、在量角器上找出50 、140 的角。出示量角器，談話引入。班內(nèi)巡視，適時指點。講解指導(dǎo)學(xué)生認識班內(nèi)

4、巡視，幫助學(xué)生找指定度數(shù)的角。拿出自己提前準備的量角器。認真觀察，組內(nèi)交流說一說認一認找一找，并說一說。課件出示量角器用課件講解課件認識課件上找二、 量一量1、 課件出示兩個角，一個鈍角，一個銳角。估一估各有多大。2、 說一說如何使用量角器測量這兩個角的大小。3、 總結(jié)。4、 測量角對學(xué)生的估計做一評價認真傾聽學(xué)生的匯報講解：1、量角器放在角的上面，量角器的中心和角的頂點重合；2、0刻度線和角的一條邊重合；3、角的另一條邊所對的刻度就是這個角的度數(shù)。測量課本第26頁的兩個角估一估，說一說小組交流并匯報成果認真傾聽測量并說方法課件出示兩個角在實物投影儀上演示課件出示三、 畫一畫1、 量一量2、畫一個60 的角3、小結(jié)4、總結(jié)用量角器量一量三角尺上的度數(shù)分別是多少怎樣畫一個60 的角（1） 可以用三角尺上的60 來畫（2）可以用量角器來畫（1）如果是一個特殊角，可以用三角尺來畫；（2）如果不是特殊角，要用量角器來畫。量一量，說一說各是多少嘗試用自己的方法去畫認真聽講傾聽課件出示三角板課件演示四、 鞏固應(yīng)用：課本第27頁“練一練”逐題指導(dǎo)獨立完成課件出示五、 課堂總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，