人教版七年級上冊語文《春》教學(xué)設(shè)計

1、春 教材分析春是人教版七年級上冊的第一單元的第一篇課文。本單元則是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗讀中，積累語言，品味情感，學(xué)會寫景方法，可以作為這個單元的重要教學(xué)。春是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)和無限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。這篇文章是寫景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高審美情趣，從聽，說，讀，寫語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來看，是一個最經(jīng)典的載體。把它放在單元的首位，非常恰當(dāng)。對于后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很

2、大的作用。學(xué)習(xí)這篇課文有助于學(xué)生掌握寫景抒情散文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美能力。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、流利、有感情地朗讀課文，體會作者融情于景的寫法；2、賞析、品味本文優(yōu)美的語言；3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)；4、掌握如何利用互聯(lián)網(wǎng)搜集查閱相關(guān)圖片及資料；5、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，思維能力，表達(dá)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。6、掌握作者相關(guān)常識，積累“蓑、笠、醞釀、黃暈、呼朋引伴”等重點(diǎn)字詞。流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情；【過程與方法目標(biāo)】1、通過創(chuàng)設(shè)情景氛圍的方式（教師展示春天相關(guān)圖片，輔以舒緩背景音樂，學(xué)生配樂朗誦），共同體會語言之

3、美，再將領(lǐng)悟于心的感受通過媒介互聯(lián)網(wǎng)以搜索可以印證內(nèi)心感受的圖片并且加以說明的方式表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生將文字信息整合內(nèi)化，通過網(wǎng)絡(luò)形式再外放出來，從而培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言素質(zhì)；2、利用互聯(lián)網(wǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，不斷熟練、提高獲取信息的能力；3、通過合作探究，品讀精彩句、段。學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法，理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)；【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】1、感受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展使我們的學(xué)習(xí)方式、生活方式產(chǎn)生的深刻變革； 2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、遇到問題嘗試解決問題，在積極樂觀地探索實(shí)踐中積累自信；3、樹立團(tuán)體意識，形成積極協(xié)作的態(tài)度；

4、4、激情投入，陽光參與，體會美文，培養(yǎng)健康的審美情趣。激發(fā)熱愛大自然、珍惜青春的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、流暢誦讀；2、結(jié)合語境，揣摩體味文章的意境美，語言美；3、學(xué)會利用百度搜索工具查找相關(guān)資料?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】賞析文章的語言美。 課前準(zhǔn)備1、多媒體課件；2、學(xué)生熟讀課文，會生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙；3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者朱自清的資料。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：1、話題導(dǎo)入：陽光明媚、綠草如茵、姹紫嫣紅、鳥語花香、微風(fēng)輕拂，這些詞語描寫的是那個季節(jié)的景物？面對美麗的春天，古代的文人給我們留下了優(yōu)美的詩篇，讓我們一起來回顧一下。哪首詩歌給你們留下的印象最深

5、，一起背一遍。還記得“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！边@是賀知章的 詠柳。描寫春天的詩句還有很多，我們就不一一列舉了。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)朱自清先生的春，看看這位現(xiàn)代散文家是怎樣描繪春天的，春天在他眼里是怎樣一番景象，他對春天有著怎樣的情感，春天又給了他什么啟示。讓我們一起來學(xué)習(xí)。（板書課題和作者）2、作者介紹（方法：學(xué)生發(fā)言，老師歸納總結(jié)）：朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)?，F(xiàn)代散文家，詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。著作：蹤跡（詩和散文合集）、背影（散文集）朱自清散文語言特點(diǎn)：清新雋永（文如其名）3、字詞疑難處理：（1）處理學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的難題；（2）重點(diǎn)字詞的強(qiáng)調(diào)（

6、針對多音字）漲。4、朗讀感知：（1）聽錄音（注意節(jié)奏、語氣、停頓）；（2）學(xué)生齊讀。5、劃分課文層次。二、初讀課文，掃清障礙：1、自讀課文，填寫下面的表格，理清課文的思路：第一部分（第1段）： _春第二部分（第27段）： _春宏觀勾勒（第2段）：具體描繪（第37段）： 春_ 圖、春_圖、春_圖、春_圖、春_圖第三部分（第810段）：_春2、用簡潔語言概括全文：提示：每個層次總結(jié)一句，概括格式：人（物）+事件我盼望的春天來了，_，_，_，_，_，_，_。答案：第一部分：盼（春）第二部分：繪（春）宏觀勾勒：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。具體描繪：草（草報春） 花（花爭春） 風(fēng)（風(fēng)唱春） 雨

7、（雨潤春） 迎（人迎春）第三部分：頌（春）三、細(xì)讀課文，整體感知：1、師生同賞。（1）讀課文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時進(jìn)行以春草圖的描寫為例）喜歡的詞語 ：嫩嫩的、綠綠的、偷偷地、鉆理由：寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)；寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感。喜歡的句子：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。（2）分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參

8、與在一個小組內(nèi)）（3）全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后交流并總結(jié)。2、師生同寫。師生讀最后一組排比句，仿照“春天像”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。3、江南是作者刻骨銘心的思念，江南之春更讓他魂牽夢繞，那么江南的春天到底是怎樣的呢？作者為我們展現(xiàn)了幾幅圖畫呢？（1）春草圖：一幀浸染著生命之色的畫布。春回大地，萬物復(fù)蘇，初生的小草讓人感受到春意的萌動，于是人們?nèi)滩蛔∫诓莸厣稀白?，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！边@里的綠色，已不是單純的自然色彩，而是浸染上了生命的色彩。（2）春花圖：一幅飽蘸著生命力的畫苑。這里處處彰顯著生命力，果花鮮艷，熱烈；野花

9、繁茂、亮麗。一個美得熱烈，一個美得愜意。特別是蜂蝶的加入，更是平添了幾分喜氣，給人無限的享受。（3）春風(fēng)圖：一個彰顯著生命氣息的畫軸。作者從觸覺、聽覺、嗅覺幾個角度寫了風(fēng)，把無形的春風(fēng)寫成一幅有聲有色、有人有物、有情有感的圖畫。在柔和而又芬芳的春風(fēng)之中，樹上綠葉滿枝，繁花似錦，花香鳥語，樹下輕風(fēng)流水，叮叮咚咚，再加上牧童的短笛，真是到處都涌動著生機(jī)。（4）春雨圖：一抹浸潤著詩情畫意的畫卷。江南春雨綿綿不絕，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，在春風(fēng)里密密地斜織著。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那蒙蒙的細(xì)雨籠在人家的屋頂上，煞有詩意。在春雨的滋潤、洗滌下，植物變得鮮亮、奪目；人們都變得安靜、平和，連他們的房屋都變得靜默這淡墨高

10、雅的畫面，確實(shí)情味十足。（5）迎春圖：一片歡騰著生命希望的畫廊。從孩子到老人，從城市到農(nóng)村，人們都?xì)g天喜地地迎接著春天，都洋溢著對新春的向往，都?xì)g騰著對生命的希望。四、精讀（選讀）課文，深入感悟：1、探究質(zhì)疑：（第一部分）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？（這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。）2、探究質(zhì)疑：（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段。（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描繪）（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來

11、到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（3）“一切”這個自然段的怎樣描寫春天的？（4）這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。春草圖：朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫？（教師明確：嫩、綠、多）把“小草偷偷地從土里鉆出來

12、”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達(dá)效果有何不同。哪個好“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點(diǎn)呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。3、探究質(zhì)疑：（第三部分）體會這部分的語言，理解這一部分和前文的聯(lián)系。（1）這三個比喻

13、句抓住了春天的什么特點(diǎn)？明確：“剛落地的娃娃”表現(xiàn)春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；“健壯的青年”贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。（2）這三個比喻句和前文有什么聯(lián)系？明確：“一切都像剛睡醒的樣子”中的“剛”；“花枝招展”使人想起“春花圖”；“健壯”使人想起“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的春草頑強(qiáng)的生命力。（3）這三個比喻句能不能顛倒？為什么？明確：這三個比喻句從“娃娃”寫到“小姑娘”再寫到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天成長的進(jìn)程，排列有序，不能顛倒。（4）這三個比喻句和“一年之計在于春”一句有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確：兩者都贊美春天有不可遏制的生

14、命力，它給予人們以奮發(fā)向上的精神、對美好生活的憧憬和辛勤勞作的力量，因而人們要抓緊這大好春光，抓緊生命的春天，認(rèn)真安排自己的學(xué)習(xí)、生活、工作，獲取豐收。但三個比喻句著重用美好的形象感染，而“一年之計在于春”一句則著重從思想上啟迪。（5）體會“領(lǐng)著我們向前去”一句中“去”字的作用。明確：這一句表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。用“去”結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng)。開頭是春天在盼望中到來，末尾是進(jìn)入春天的行列向前去，一“來”一“去”，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體。（6）研討這一部分和前面部分的關(guān)系。明確：這一部分贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。這個結(jié)尾正是對五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心思想。五、課堂總結(jié)： 這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動人景象， 贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。