課時訓練14　溶液酸堿性　常見的酸和堿

1、.課時訓練十四溶液酸堿性常見的酸和堿建議限時:30分鐘|夯實根底|1.2019·南京改編 以下物質(zhì)所對應的用處不正確的選項是A.大理石用作建筑材料B.稀鹽酸除鐵銹C.氫氧化鈉治療胃酸過多D.熟石灰改進酸性土壤2.2019·蘇州 以下關(guān)于濃硫酸的說法正確的選項是A.易揮發(fā)B.有腐蝕性C.無吸水性D.密度比水小3.2019·北海改編 以下有關(guān)氫氧化鈉的說法,錯誤的選項是A.氫氧化鈉俗稱燒堿B.氫氧化鈉有強烈的腐蝕性C.氫氧化鈉固體可用于枯燥二氧化碳氣體D.易溶于水,溶解時放出大量的熱4.以下根本實驗操作及描繪正確的選項是A.稀釋濃硫酸時,將水倒入濃硫酸中B.將pH試紙

2、伸入待測液中測其pHC.氫氧化鈉溶液沾到皮膚上時,應用大量水沖洗,再涂上稀鹽酸D.稱量一定質(zhì)量的氫氧化鈉固體時,需將其放在玻璃容器中5.2019·徐州樹人中學一模 當濃硫酸、濃鹽酸、固體燒堿、生石灰四者長期敞口放置時,它們的質(zhì)量變化情況是A.增大,減小B.增大,減小C.增大,減小D.都不變6.2019·重慶A 食醋里通常含有3%5%的醋酸CH3COOH,食醋與雞蛋殼反響產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體。以下說法不正確的選項是 A.產(chǎn)生的氣體是二氧化碳B.加水稀釋食醋,溶液pH變小C.醋酸在水溶液里能解離出H+D.不宜用鋁制容器盛裝食醋7.2019·淄博 圖Z14-1

3、是氫氧化鈉溶液與稀鹽酸恰好完全反響的微觀示意圖,由此得出的結(jié)論正確的選項是圖Z14-1A.反響后溶液的pH大于7B.反響前兩種溶液均能導電,反響后的溶液不導電C.反響后溶液中的粒子只有Na+和Cl-D.反響前后各元素的化合價均無變化8.2019·重慶B 生活中廁所清潔劑的pH=1,廚房清潔劑的pH=12。以下關(guān)于兩者的說法不正確的選項是A.廁所清潔劑加水稀釋,溶液pH升高B.廚房清潔劑可能含有NaOHC.混合使用能進步兩者的清潔效果D.廁所清潔劑可能使鐵制下水道腐蝕9.2019·廣西四市 利用以下裝置對酸的化學性質(zhì)進展探究。圖Z14-21標號為的儀器名稱是。 2實

4、驗中,在點滴板的a、b穴中滴入酸溶液后,溶液變紅的是填“a或“b。使用點滴板的優(yōu)點之一是。 3實驗中,為了驗證石灰石中含有碳酸根離子,試劑X的名稱是。 4實驗中,在儀器、中均可觀察到的現(xiàn)象是、。儀器中發(fā)生反響的化學方程式是。 |才能提升|10.2019·長春改編 以下說法中,正確的選項是A.能使酚酞試液變紅的溶液一定是堿溶液B.生成鹽和水的反響一定是中和反響C.pH等于11的溶液一定是堿性溶液D.能與酸反響產(chǎn)生氣體的物質(zhì)一定含CO32-11.2019·淄博 化學興趣小組的同學設計以下四個實驗方案,其中不合理的是選項實驗目的實驗方案A鑒別澄清石灰

5、水與氯化鋇溶液通入CO2B鑒別食鹽水與稀鹽酸滴加無色酚酞試液C鑒別純堿溶液與燒堿溶液滴加稀硫酸D鑒別稀鹽酸與氫氧化鉀溶液滴加硫酸銅溶液12.2019·成都 如圖Z14-3,物質(zhì)經(jīng)一步反響轉(zhuǎn)化的兩種途徑,相關(guān)說法正確的選項是圖Z14-3A.氧化物為SO2B.X只能是硫酸C.可能有沉淀生成D.屬于復分解反響13.2019·寧波 向盛有20 g 10%氫氧化鈉溶液的燒杯中逐滴滴入7.3%的稀鹽酸。以下是關(guān)于溶液總質(zhì)量或溶液pH隨鹽酸質(zhì)量變化的關(guān)系圖Q點表示恰好完全反響。其中正確的選項是圖Z14-414.2019·陜西 化學興趣小組的同學按圖Z14-5所示裝置及步驟驗證氫

6、氧化鈉的化學性質(zhì)。圖Z14-5實驗步驟 .將注射器內(nèi)的液體注入A中的錐形瓶。.翻開K1,觀察到C中部分紅色溶液沿導管倒吸入A中,片刻后回流停頓。.翻開K2,觀察到B中溶液倒吸入A、C中,液面穩(wěn)定后觀察到A中溶液仍為紅色,C中溶液變?yōu)闊o色。同學們對相關(guān)問題分組展開如下探究。探究環(huán)節(jié)甲組的探究乙組的探究提出問題A中使酚酞變?yōu)榧t色的物質(zhì)是什么?C中溶液為什么變成無色?作出猜測猜測一:Na2CO3猜測二:Na2CO3和NaOH猜測一:實驗過程中酚酞變質(zhì)了猜測二:溶液中的NaOH反響完了實驗驗證小鵬取少量A中溶液于試管中,向其中滴加過量BaCl2溶液,假設觀察到,證明猜測二成立。小麗認為用BaOH2溶液

7、也可證明猜測二成立,小鵬認為小麗的方案不合理,理由是  語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以

8、在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 1取少量C中溶液于試管中,向其中滴加NaOH溶液,溶液又變?yōu)榧t色,證明猜測一不成立2用pH試紙測定C中溶液的酸堿度,假設pH7,證明猜測二成立 反思交流 1甲、乙兩組同學的實驗證明了NaOH能與稀鹽酸、CO2發(fā)生反響;A中溶液里一定還存在NaCl。寫出NaOH與CO2發(fā)生反響的化學方程式:。 2實驗步驟中的現(xiàn)象填“能或“不能證明NaOH與CO2發(fā)生了反響。 拓展遷移 對于無明顯現(xiàn)象的化學反響,可通過

9、檢驗有新物質(zhì)生成或檢驗的方法來證明反響發(fā)生了。 “師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，

10、但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。參考答案1.C2.B3.C4.D5.B解析 濃硫酸具有吸水性,敞口放置后質(zhì)量變大;濃鹽酸具有揮發(fā)性,敞口放置后質(zhì)量變小;燒堿易潮解且與二氧化碳反響,敞口放置后質(zhì)量變大;生石灰易吸收水分,敞口放置后質(zhì)量變大。6.B解析 雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣,碳酸鈣和

11、醋酸反響生成醋酸鈣、二氧化碳和水,二氧化碳氣體能使澄清石灰水變渾濁,A正確;醋酸的pH<7,加水稀釋,醋酸的酸性減弱,溶液的pH變大,B錯誤;醋酸在水中能解離出醋酸根離子和氫離子,即CH3COOHH+CH3COO-,C正確;鋁的化學性質(zhì)活潑,能與醋酸發(fā)生置換反響生成氫氣,用鋁制容器盛裝食醋會使鋁制容器被腐蝕,D正確。7.D解析 氫氧化鈉溶液與稀鹽酸恰好完全反響時,溶液呈中性,pH=7,故A錯誤;反響后的溶液中有Na+和Cl-,溶液導電,故B錯誤;除了Na+和Cl-,溶液中的微粒還有H2O,故C錯誤;該反響是復分解反響,反響前后各元素的化合價均無變化,故D正確。8.C解析 廁所清潔劑pH=

12、1,呈酸性,加水稀釋后酸性減弱,溶液pH升高;廚房清潔劑pH=12,呈堿性,可能含有氫氧化鈉;廁所清潔劑呈酸性,廚房清潔劑呈堿性,二者混合,會發(fā)生化學反響,不能進步清潔效果;廁所清潔劑的主要成分是鹽酸,與鐵反響,所以可能使鐵制下水道腐蝕。9.1試管2a節(jié)約藥品或方便觀察反響現(xiàn)象等,合理即可3澄清石灰水4紅棕色固體逐漸消失溶液由無色逐漸變成黃色Fe2O3+3H2SO4Fe2SO43+3H2O10.C解析 酚酞試液遇到堿性溶液會變紅,但顯堿性的溶液不一定是堿的溶液,也可能是某些鹽的溶液,如碳酸鈉溶液,A錯誤;金屬氧化物和酸反響也生成鹽和水,但不是中和反響,B錯誤;活潑金屬也能與酸反響生成氣體,D錯

13、誤。11.B解析 澄清石灰水中通入CO2變渾濁,氯化鋇與CO2不反響無現(xiàn)象,故A合理;酚酞試液在食鹽水與稀鹽酸中均呈無色,故B不合理;純堿溶液滴加稀硫酸有氣泡產(chǎn)生,燒堿溶液滴加稀硫酸無明顯現(xiàn)象,故C合理;稀鹽酸中參加硫酸銅溶液無明顯現(xiàn)象,氫氧化鉀溶液中參加硫酸銅溶液有藍色沉淀生成,故D合理。12.C解析 二氧化硫與氫氧化鈉溶液反響生成亞硫酸鈉和水,氧化物應為三氧化硫,A錯誤;氫氧化鈉與三氧化硫反響生成硫酸鈉和水,X不一定只能是硫酸,B錯誤;氫氧化鈉與硫酸銅溶液反響生成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉,可能有沉淀生成,C正確;非金屬氧化物與堿的反響,不屬于復分解反響,D錯誤。13.B解析 設恰好完全反響時消

14、耗稀鹽酸質(zhì)量為x。NaOH+HClNaCl+H2O4036.520 g×10%x×7.3%4036.5=20 g×10%x×7.3%x=25 g恰好完全反響時溶液總質(zhì)量為20 g+25 g=45 g,A錯誤;由A中計算可知,恰好完全反響時消耗的鹽酸質(zhì)量是25 g,溶液總質(zhì)量是45 g,B正確;恰好完全反響時pH=7,消耗鹽酸的質(zhì)量是25 g,C錯誤;向盛有20 g 10%氫氧化鈉溶液的燒杯中逐滴滴入7.3%的稀鹽酸時,溶液pH應該是由大于7逐漸減小,D錯誤。14.實驗驗證 有白色沉淀生成,溶液仍為紅色碳酸鈉和氫氧化鋇反響生成氫氧化鈉,對NaOH的檢驗產(chǎn)生干擾合理即可或<或=反思交流 1CO2+2NaOHNa2CO3+H2O2不能拓展遷移 某種反響物消失或減少解析 實驗驗證 甲組的探究中,小鵬取少量A中溶液于試管中,向其中滴加過量BaCl2溶液,假設觀察到有白色沉淀生成