地心游記教學設計

1、地心游記教學設計作品解讀：這是世界上最有名的科幻小說家之一儒勒·凡爾納的代表作。它是一部將學問奇妙地穿插于小說情節(jié)，讓讀者在輕松的閱讀中學到豐富科學學問，并從中感受人類制服自然的堅強意志的布滿傳奇顏色的科幻小說。故事敘述的是德國科學家里登布洛克教授在一本古老的書籍里偶然得到了一張羊皮紙，發(fā)覺前人曾到地心旅行，便攜同侄子阿克塞爾和向?qū)h斯，進行了一次穿越地心的探險旅行。他們從冰島的斯奈菲爾火山口下降，在地心經(jīng)受三個月的艱辛跋涉，一路克服缺水、迷路、暴風雨等困難險阻，最終從西西里島的火山口返回地面。全書以緊湊的筆法記載了旅途上的艱險經(jīng)受和地底下的種種奇觀，浪漫而合乎科學的非凡想象力，把讀

2、者帶進了一個超越時空的幻想世界，格外值得一讀。設計意圖：課外閱讀不僅是一種積累，一種體驗，更是一種方法的吸取，自我生命的成長。這是一本科幻小說，它不同于一般的文學作品。全書內(nèi)容有著科學的嚴謹，涉獵地質(zhì)學、礦物學、植物學、動物學等多個領域的學問，而再加上作品中所呈現(xiàn)的離奇、獨特、大膽、豐富的想象，融趣味性與科學性于一體。所以本節(jié)閱讀課的設計旨在以科幻作品的文學特點為經(jīng)，引領同學從收獲科學學問，感受科學的奇特魅力；以科幻作品的豐富想象為緯，共享探險之旅的步步驚心，感受一路探險的曲折跌宕。最終掛念同學學會科幻作品的閱讀，感受科幻作品的獨特魅力，培育同學對科幻作品的閱讀愛好。教學目標：1通過閱讀收獲書

3、中的一些基本科學信息，了解“雷基爾”、“草質(zhì)纖維性泥炭土”、“密斯都”等一些科學術語，了解科幻作品的科學真實的一面。2與仆人公里登布洛克教授共同經(jīng)受奇特驚險的地心之旅，品讀描寫地心奇特壯麗景象的句子，感受作者所呈現(xiàn)的奇怪想象。3指導同學學習科幻作品的閱讀，培育他們對科幻作品的閱讀愛好，同時激發(fā)、培育孩子們豐富的想象力。教學過程：導讀課一、聊作者話題激趣。他的想像豐富離奇，他的想像震撼獨特。他用想象制服世界，他用想像制造傳奇。潛水艇創(chuàng)造者之一，美國青年科學家西蒙·萊克說：“儒勒·凡爾納是我一生事業(yè)的總指導”；法國的利奧臺元帥甚至這樣說過：“現(xiàn)代科學只不過是將凡爾納的預言付諸實

4、踐的過程而已！”他是誰呢？他就是被譽為“科學時代的預言家”的儒勒·凡爾納。投影出示：圖片（儒勒·凡爾納）生疏他嗎？說說自己對儒勒·凡爾納的了解。溝通資料：儒勒·凡爾納，（1828-1905），世界上最有名的科幻小說家之一。自1863年起，開頭發(fā)表科學幻想冒險小說，一生共創(chuàng)作了66部長篇小說及短篇小說集，此外還有劇本等作品存世?！八仁强茖W家中的文學家，又是文學家中的科學家?！狈矤柤{，正是把科學與文學奇妙地結合起來的大師。二、聊作品你知道他都寫過哪些科幻作品？主要作品包括地心游記格蘭特船長的兒女海底兩萬里奇特島等。這些作品，使他獲得了“科學時代的預言家”的

5、稱號。曾經(jīng)讀過他的哪部作品？你對這些作品有什么自己的看法？（指名溝通）凡爾納的作品，不僅以流暢清爽的文筆，波瀾起伏的情節(jié)，吸引了寬敞的讀者。更貴重的是，他那非凡的想象力，浪漫而又符合科學的幻想，使讀者如癡如醉，跨過時代的門檻，提前邁進了將來世界。三、聊地心今日，老師帶來了其中的一本地心游記。讀了題目，你能或許猜想一下這本書的主要內(nèi)容嗎？關于地心，你有什么了解？又有哪些猜想？溝通、共享?；蛟S你會與凡爾納不謀而合，或許你的想像與他不相上下，更或許會大相徑庭，可是，這有什么關系呢？每一個猜想都彌足貴重，每一個猜想都是一汪才智的清泉。現(xiàn)在，就讓我們懷揣著想像，加入里登布洛克教授一行，一起去地心游歷，開

6、頭這一段奇特而驚險的歷程吧！四、閱讀法打開話題：這是一本科幻小說，與平常所讀的人物傳記、童話故事、詩歌散文有很大的不同。你覺得我們讀的時候要關注什么？同桌溝通，查找合適的閱讀關注點。全班總結：（視機板演）第一，不要把科幻小說與科普作品等同起來。科幻小說雖然有科學性，具有科普功能，有些科幻小說還具有預言和啟發(fā)科學創(chuàng)造的功能，但它仍舊是文藝作品，不能與科普作品畫等號。對于科幻小說，只要它提倡的是一種嚴峻的科學精神，具有好的創(chuàng)意和深刻的內(nèi)涵，能夠發(fā)人深省，就不必對其吹毛求疵。其次，閱讀科幻小說要留意科幻小說的創(chuàng)意，提高制造性思維力量?？苹眯≌f不同于一般的小說，是由于它描寫的是現(xiàn)實生活中一般不太可能發(fā)

7、生的事情，這就需要不同于一般的制造性思維。好的科幻小說都有好的創(chuàng)意，可以開拓讀者的制造性思維力量，青少年讀者閱讀科幻小說時，應多留意科幻小說的創(chuàng)意。第三，閱讀科幻小說仍舊要關注現(xiàn)實，將科幻思維融入日常生活中，提高處理疑難事物和人際關系的力量?？苹眯≌f雖然以現(xiàn)實生活的閱歷為基礎，但仍舊是一種幻想性的文學。于是，有些讀者閱讀科幻小說時，把讀科幻當作躲避現(xiàn)實的一種方式。這種做法不行取。閱讀科幻小說，要培育敢于想象、敢于提出不合常規(guī)的觀點的力量，使自己更適應將來進展的多樣性。我們應當牢記于心的是，科學幻想從來不是對想象力的放縱，而是有把握的想象，正由于對想象的把握，才使作品產(chǎn)生無窮的魅力。好的科幻小說

8、之所以能夠震撼人心，是由于作者通過超群的寫作技巧組織起來的嚴密敘述，會給閱讀者產(chǎn)生猛烈的真實感。我們在閱讀科幻小說時，要留意體會作者想象力的張弛，同時要留意作品中的人物是如何承載作家的寫作意圖和實現(xiàn)小說向前推動的功能的，留意作者是如何鋪設情節(jié)的。大部分科幻小說都是情節(jié)性較強的小說，從科幻小說里學習鋪設情節(jié)的技巧，是提高寫作力量的一條簡易便捷的道路。閱讀科幻小說時，不要放過觀看作者設計情節(jié)的機會。青少年可以學習作者的敘述模式，也可以通過變通貫穿到我們?nèi)粘Ｓ洈⑽牡膶懽髦小Ｍ苿诱n一、直面?zhèn)髌嫒宋?.書中的人物各具特色，有的冷靜，有的火爆，有的粗俗，有的才智。我們不妨來次人物猜猜猜。他少言寡語，不茍言

9、笑，舉止溫存沉穩(wěn)，光看外表，讓人難以想像他會打鳥捕獸。他是個忠貞不二的向?qū)?，從來只是唯仆人之命是從，一路上不離不棄，英勇堅毅。（向?qū)h恩斯布杰克）他是約翰學院的教授，講授礦石學。他博學睿智，寵愛保藏圖書與礦物標本，精通多種語言，對地質(zhì)學和探險有著瘋狂的愛好。一旦是他認定的方案或目標，確定會堅持不懈加永不言棄。他的脾氣有些火爆沖動，便在親情流露時也是無限溫存的。（里登布洛克教授）這是一個聰慧的年輕人，雖然他的探險之旅多少顯得有些被動，但實際上他一路上很享受驚險的歷程，而且他的聰慧經(jīng)常能讓里登布洛克教授豁然開朗。一路上，他雖然險情不斷，但最終一次次為夷。（阿克賽）2.這些人物仿佛躍然紙上，你最寵愛

10、誰？哪段描寫他的文字深深地打動了你？3.溝通相關的外貌、動作、言語描寫的片斷，感受作者描寫的細膩傳神。二、觀賞奇特景致1談話導入：地心游記，由于描寫的是無人知曉的地心而讓我們倍感新穎。也正因如此，借著凡爾納離奇的想像，我們見到了在尋常世界難得一見的奇怪景象。2“蘑菇林”片斷（投影出示）它像一片高大濃密深邃的木，林中樹木高矮適中，遠遠望去，呈規(guī)章的陽傘狀，并帶有清楚的幾何形輪廓。風吹過去，樹葉紋絲不動，猶如巖石狀的雪松。這是一片蘑菇的森林！這里的蘑菇數(shù)以千計，陽光達不到它們下面的土地，因此它們的頭部下面是一片漆黑，這些蘑菇聚在一起，仿佛非洲城市里的圓屋頂。高達三四十英尺的白蘑菇，頭部直徑也有三四

11、十英尺。指名讀這個片段。這個情景奇怪嗎？為什么？（指名回答）樹葉不動如巖石，蘑菇個頭大，數(shù)量又多這個片斷由遠及近，從外形到大小再到數(shù)量，將這地心的“蘑菇林”栩栩如生地呈現(xiàn)于我們眼前了。3共享發(fā)覺。溝通自己見到的奇怪景象。（說出在第幾頁，然后大聲讀給大家共享，再溝通這個景象的奇異特點。）4過渡：地心的奇異景象當然令人心動，但里登布洛克教授一行的驚險奇遇明顯更吸引人。三、經(jīng)受驚險之旅1地心探險真的是扣人心弦，探險途中的哪些情節(jié)至今讓你回味無窮？是無望“迷路記”還是駭人“大海獸”？能仿照老師這樣，把令你難忘的那一幕也來一個簡短概括嗎？小組內(nèi)爭辯。2組內(nèi)爭辯，回憶情節(jié)嘗試概括并寫下來。3全班溝通。殘酷

12、“水威逼”險遇“密斯都”4光聽聽這些題目就已經(jīng)令人想入非非了，那就讓我們再來回味那驚險刺激的場面。一起來看駭人“大海獸”認真讀故事你覺得過癮嗎？為什么？兩個獸令人贊美的恐怖體型和長相的出人意料。爭斗場面激烈壯麗。作者想像的合理，讓災難化險為夷。5跌宕起伏的情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓人愛不釋手，感愛好你就可以再去讀讀。四、解讀真實科學1科幻小說不同于其它的文學讀物，在收獲跌宕起伏的情節(jié)之余，我們更會與科學握手，收獲各個領域的學問。把你的收獲讀出來與大家共享一下。2同學溝通。雷基爾：這是一種白色氣體，它源自地下沸泉，格外猛烈，告知人們此處的火山活動狀況。草質(zhì)纖維性泥炭土：這是半島沼澤地上古植物的遺跡，是一種

13、尚未被開發(fā)的燃料。煤的形成：當時的地殼具有伸縮性，由于地球內(nèi)部液體的流淌，形成了許很多多的溝隙和凹陷。植物大面積地被沉沒在水下，漸漸經(jīng)常，變成泥炭，然后，由于發(fā)酵而完全硫化，因而形成了巨大的煤層。五、回味離奇想像1寵愛地心游記嗎？是啊，它的影響力遍及全球，它已經(jīng)被導演成了電影搬上了銀屏?？墒牵康墓适露际亲髡叻矤柤{的想像。聽了老師的介紹，你想說什么？2你覺得哪些想像特殊令你意外、贊美、佩服？人物的性格、密碼信的破譯、駭人的大海獸、沖出地心3細讀“破譯密碼信”破譯密碼信可謂地心游記的第一出好戲，破譯的過程一波三折，而每一次破譯都是作者豐富想像力的體現(xiàn)。快速掃瞄奇特的羊皮紙叔父也迷惑了叔父念羊皮

14、紙，看一看，破譯的過程中作者又設了幾次隘口，是否合情合理。延長課一、作品回顧內(nèi)容梳理：1.仆人公經(jīng)受了一件什么事？全書敘述李登布洛克教授在一本古老的書籍里偶然得到了一張羊皮紙，發(fā)覺前人曾到地心旅行，李登布洛克教授決心也做同樣的旅行。他和侄子從漢堡動身，到冰島請一位向?qū)?，他們依?jù)前人的指引，由冰島的一個火山口下降，經(jīng)過三個月的旅行，歷盡艱險和種種奇觀，最終回到了地面。書中的漢斯，阿克塞爾，李登布洛克教授在地心環(huán)游了地球一周，好幾次險些失去了貴重的生命。他們從魚龍的嘴里死里逃命，患病水源的危機······最終他們最終排解萬難，在一次危急的火山噴發(fā)中被炙熱的炎漿噴到了地中海的斯德隆布利島。2.能不能依據(jù)地點的變換，來梳理下故事的進展？以小組為單位，合作完成，全班溝通。寫法學習：1.你覺得這本科幻小說寫得精彩嗎？說說為什么會這么精彩，作品哪些地方處理得好？2.溝通共享。3.總結方法。 擅長幻想?？茖W的真理總是從幻想開頭，開放想象的翅膀，堅決自己的信念，將才智與士氣