關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)及課件制作問(wèn)題的思考

1、關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)及課件制作問(wèn)題的思考解放路小學(xué) 吉廣利一、 怎樣設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課讓課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)得有效？ 由于復(fù)習(xí)課所涉及的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的，老師講，學(xué)生做題目做試卷，老師覺(jué)得很累學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)生常常感到乏味，課堂氣氛沉悶，學(xué)生復(fù)習(xí)積極性不高。另一方面，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，對(duì)抽象的講解容易厭倦，所以復(fù)習(xí)課教師更要采取多樣化的教學(xué)手段，增強(qiáng)課的趣味性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高復(fù)習(xí)效率。1.“戲”說(shuō)單詞 愛(ài)玩是孩子的天性。在復(fù)習(xí)課上適當(dāng)?shù)?、有意識(shí)地增添一些趣味性游戲，能使孩子們覺(jué)得好玩，從而延長(zhǎng)注意力的保持時(shí)間。教師可利用這一點(diǎn)，將復(fù)習(xí)內(nèi)

2、容通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在游戲中正確掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。如復(fù)習(xí)單詞時(shí)，我們可以采用如下游戲：Game A: Touch and guess。在復(fù)習(xí)文具、水果等實(shí)物比較容易準(zhǔn)備的單詞時(shí)，教師可以把學(xué)生的眼睛蒙上，通過(guò)問(wèn)答Whats that?What are they?Its a Theyre來(lái)復(fù)習(xí)單詞，觸覺(jué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)單詞的記憶更加深刻。Game B: Word association。讓學(xué)生根據(jù)某個(gè)單詞或短語(yǔ)想出相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。如聽(tīng)到Spring Festival，能想到Chinese,delicious food,visit raletives and fr

3、iends,have parties等等。Game C: Whats missing? 老師先將所要復(fù)習(xí)的單詞的圖片一起展示出來(lái)，學(xué)生齊讀所有單詞，然后抽出其中一張圖片，讓學(xué)生來(lái)猜少了什么。這個(gè)游戲可以讓全班同學(xué)都參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。Game D: The first letter。即根據(jù)首字母寫(xiě)單詞。我們可以采用如下方式，使得游戲更具吸引力：把學(xué)生分為四組，從每一組找一個(gè)學(xué)生到黑板前，教師說(shuō)出一個(gè)字母，讓學(xué)生寫(xiě)出以這個(gè)字母開(kāi)頭的單詞，寫(xiě)出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫(xiě)出更多的單詞。同等時(shí)間里寫(xiě)出單詞最多的組獲勝。2、韻律說(shuō)唱學(xué)生對(duì)一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的Chant和Rhyme非常

4、感興趣，因此在復(fù)習(xí)中將一些知識(shí)以這種形式出現(xiàn)，效果也非常好。如復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞時(shí)，就可以使用這個(gè)chant：Watch, watch, its my watch, its mine.Teapot, teapot, its your teapot, its yours. Wallet, wallet, its his wallet。這樣的朗讀非常受學(xué)生的歡迎，并且同樣能達(dá)到記住單詞的目的。3.誰(shuí)與爭(zhēng)鋒小學(xué)生普遍存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘落后的心理，都有一比高下的愿望。根據(jù)這一特點(diǎn)，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入復(fù)習(xí)課教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。在復(fù)習(xí)課中采用組與組比賽的形式進(jìn)行，將常規(guī)的一問(wèn)一

5、答變成一問(wèn)大家來(lái)“搶答”，將書(shū)寫(xiě)比賽、猜謎語(yǔ)大賽、傳悄悄話競(jìng)賽、背誦競(jìng)賽、表演比賽等多種多樣的形式融入教學(xué)中，再用積分法，給予鼓勵(lì)。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣既全面復(fù)習(xí)了知識(shí)，又充分鍛煉了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合能力。4.大家來(lái)找“茬”高年級(jí)的句型涉及到一些語(yǔ)法知識(shí)，單一語(yǔ)法現(xiàn)象新授時(shí)學(xué)生掌握還比較理想，到綜合復(fù)習(xí)階段情況卻很不盡如人意，學(xué)生很容易混淆出錯(cuò)。針對(duì)這一情況，我們可以采用“糾錯(cuò)總結(jié)練習(xí)”這樣的形式，如復(fù)習(xí)6B形容詞和副詞的原級(jí)和比較級(jí)時(shí)，將學(xué)生平時(shí)練習(xí)中出錯(cuò)較多和容易出錯(cuò)的句子用PPT呈現(xiàn)，讓學(xué)生指出錯(cuò)誤，然后就這一語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行

6、總結(jié)，最后再自己造句子，一方面培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，另一方面避免了較為抽象的語(yǔ)法講解，通過(guò)讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”掌握語(yǔ)法知識(shí)，把抽象的語(yǔ)法知識(shí)具體化、更易于理解。5.我是“大明星”英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而情景功能對(duì)話最能體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性。因此復(fù)習(xí)課同樣也要注意到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而不是一味地應(yīng)付考試。我們所使用的譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)課文中許多情景都可以讓學(xué)生表演?！把輪T”在臺(tái)上表演，其他學(xué)生都是“評(píng)委”，在表演結(jié)束后對(duì)“演員”進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。在這一過(guò)程中學(xué)生往往能夠?qū)W到很多的東西，他們不僅能夠正確地找出表演過(guò)程中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，而且對(duì)于學(xué)生們自己找出的錯(cuò)誤

7、，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻，不容易遺忘。在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生學(xué)以致用，既鍛練了能力，又加強(qiáng)了對(duì)舊知的理解。二、小學(xué)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意問(wèn)題一、明確主題，合理選擇并整合教學(xué)內(nèi)容。 復(fù)習(xí)課時(shí)不能一心想著面面俱到，一節(jié)課時(shí)間有限，所以不能選擇過(guò)多的復(fù)習(xí)內(nèi)容。在這種綜合的復(fù)習(xí)課上，教師首先應(yīng)確整合所有學(xué)過(guò)內(nèi)容，最后確立主題。確立了主題之后，在選擇與這一主題相關(guān)的內(nèi)容經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)展開(kāi)復(fù)習(xí)。 二、注意教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的過(guò)渡與銜接。復(fù)習(xí)課中所要涉及到的內(nèi)容肯定不是某一單元或某一板塊，教師在教學(xué)過(guò)程中肯定也會(huì)設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種不同形式的復(fù)習(xí)內(nèi)容。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中也應(yīng)像新授課一樣選擇一條貫穿教學(xué)過(guò)程的主線，使得各環(huán)節(jié)間能有效過(guò)渡與銜接。三、復(fù)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容要注意有層次感。一節(jié)復(fù)習(xí)