100以內(nèi)加減法單元練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、100以內(nèi)加減法單元練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)11-37頁100以內(nèi)的加法和減法。練習(xí)目標(biāo)：1、 通過練習(xí)，使學(xué)生能熟練計(jì)算100以內(nèi)的加減法。2、 通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及小組合作、解決實(shí)際問題的能力。3、 使學(xué)生能正確地計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件練習(xí)過程：一：闖關(guān)游戲師：在前面一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法，那么今天老師設(shè)計(jì)了一個(gè)計(jì)算闖關(guān)游戲來考考同學(xué)們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎。下面請(qǐng)同學(xué)們一齊來闖關(guān)吧！第一關(guān)：小火車，來口算412= 630= 8250=263= 593= 804=399= 1680= 189=729= 20

2、39= 7040= （設(shè)計(jì)意圖：由淺入深，先從簡單的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算訓(xùn)練開始，鞏固計(jì)算基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，并吸引學(xué)生繼續(xù)闖關(guān)的興趣。）第二關(guān)：火眼金睛辨大小師：同學(xué)們剛才做的真不錯(cuò)，看來這些計(jì)算難不倒我們班的同學(xué)，下面我們繼續(xù)下一個(gè)挑戰(zhàn)。兩人小組合作，說出自己的判斷結(jié)果和思考過程。指名學(xué)生回答，訂正時(shí)，教師注意學(xué)生的表述方式。（設(shè)計(jì)意圖：這道題既考查了學(xué)生的計(jì)算能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力和說理能力，強(qiáng)化學(xué)生的思考過程和計(jì)算能力。）師：看來同學(xué)們都很善于思考更簡便的計(jì)算方法，接下來繼續(xù)挑戰(zhàn)第三關(guān)吧！第三關(guān)：筆算考考你列豎式計(jì)算46+38= 7417=23+18+37= 82

3、30+19=學(xué)生4人板演，其余學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算，然后集體訂正。師：剛才我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，要注意什么？筆算加減法之間有什么共同的地方？又有什么不同的地方？學(xué)生自由回答，根據(jù)學(xué)生的回答情況，師生共同歸納如下：（1） 筆算加減法都要把相同數(shù)位對(duì)齊。（2） 筆算加減法都是從個(gè)位算起。（3） 筆算加法時(shí)，個(gè)位上的數(shù)相加滿十向十位進(jìn)1。（4） 筆算減法時(shí)，個(gè)位上的數(shù)不夠減要從十位上退一當(dāng)十，與原來個(gè)位上的數(shù)合起來再減。（設(shè)計(jì)意圖：這是一道基礎(chǔ)鞏固練習(xí)。通過練習(xí)，加強(qiáng)筆算的練習(xí)，目的在于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于筆算加減法的注意事項(xiàng)。）2、師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好，看起來同學(xué)們對(duì)于這部分知識(shí)掌握的比較好，那是不是真的

4、很好呢？下面我們就來個(gè)“啄木鳥診所”，判斷下列豎式的正誤，并把錯(cuò)誤的改正過來。兩人小組合作討論這些豎式的正誤，并把錯(cuò)誤的改正。學(xué)生回答交流結(jié)果，師生共同訂正。師：剛才我們就做了一次小醫(yī)生，做的都很出色。那你能說說，在具體計(jì)算時(shí)，我們要怎樣做才能保證計(jì)算正確，不出錯(cuò)，你有沒有什么特別之處想提醒同學(xué)們的？學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。師生共同歸納如下：（1） 計(jì)算時(shí)要看清數(shù)字和符號(hào)（2） 加法：個(gè)位不滿十就不用進(jìn)1，個(gè)位滿十就要向十位進(jìn)1，進(jìn)位1別忘了加上。減法：個(gè)位夠減直接減，個(gè)位不夠減時(shí)要從十位退1，退位點(diǎn)別忘了寫上。（3） 加強(qiáng)檢查，做到讀題、抄題、數(shù)字搬家三檢查。（4） 得數(shù)的個(gè)位是0，記得把0

5、也寫上。（設(shè)計(jì)意圖：通過反面例子的訓(xùn)練，讓學(xué)生在頭腦中明確豎式計(jì)算的正確方法，訓(xùn)練學(xué)生的說理能力和口頭表達(dá)能力，強(qiáng)化思考和說理的過程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心做題的好習(xí)慣）3、師：一步的計(jì)算題，同學(xué)們剛才就做得很好了；那么兩步的計(jì)算題，同學(xué)們的表現(xiàn)是不是也會(huì)一樣好呢？用豎式計(jì)算下列各題，看誰算的又對(duì)又快。18+25+28=42-24-9=57-34+18=26+37-45=教師巡視，學(xué)生進(jìn)行比賽，對(duì)算得又對(duì)又快的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)印章。利用投影儀進(jìn)行訂正。訂正時(shí)，教師要有選擇性地找一些做錯(cuò)的豎式來進(jìn)行評(píng)講，讓同學(xué)們自己找出錯(cuò)誤，然后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。（設(shè)計(jì)意圖：這是連加連減、加減混合的練習(xí)。通過練習(xí)，使學(xué)生

6、明確連加連減、加減混合的計(jì)算順序，這幾道題目著重訓(xùn)練學(xué)生的進(jìn)位加和退位減的能力，養(yǎng)成用豎式計(jì)算的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。）4、師：同學(xué)們剛才做的還不錯(cuò)，只有幾個(gè)同學(xué)做的時(shí)候不夠認(rèn)真，粗心搞錯(cuò)了?？磥磉@些計(jì)算難不倒我們班的同學(xué)，同學(xué)們做的非常好，老師覺得很開心。下面我們繼續(xù)下一個(gè)挑戰(zhàn)，“火眼金睛辨大小”，在里填上“<” 、“>”或“=”，看看我們班同學(xué)的眼睛是不是一樣這么厲害。32-92248-74034+2533+2654+46063-36637+2587-25兩人小組合作，說出自己的判斷結(jié)果和思考過程。指名學(xué)生回答，訂正時(shí)，教師注意學(xué)生的表述方式。（設(shè)

7、計(jì)意圖：這道題既考查了學(xué)生的計(jì)算能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力和說理能力，強(qiáng)化學(xué)生的思考過程和計(jì)算能力。）二、應(yīng)用拓展，解決問題1、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完整的說明題意。師：為了解決這個(gè)問題，我們先來思考一下：今年父親比兒子大多少歲？同學(xué)們進(jìn)行列式計(jì)算，41-13=28(歲)。集體反饋共同訂正答案。要求10年后父親比兒子大多少歲，應(yīng)該怎么解答？先兩人小組討論，把自己的想法說一說，然后集體反饋：爸爸十年后是51歲，兒子10年后是23歲，41-13=28(歲)，兩個(gè)人的年齡差還是28歲。教師小結(jié)：兩個(gè)人的年齡差是不會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化的。2、看到這張圖片，你從中得到了哪些信息？學(xué)生說說自己得到了哪

8、些信息。師：那你能提出什么問題呢？學(xué)生表述自己想到的問題。師：剛才我們提出了那么多問題，現(xiàn)在我們就來解答問題。把自己提出的問題寫在課本上，然后再列式進(jìn)行解答。教師巡視學(xué)生的寫問題及解答情況，有選擇性地挑選一些來進(jìn)行評(píng)講。教師小結(jié)：要明白題目的意思，搞清楚題目給我們的條件，明確所求的問題，判斷哪個(gè)是大數(shù)，哪個(gè)是小數(shù)，哪個(gè)是相差數(shù)，然后正確地進(jìn)行解答。3、師：題目告訴我們什么信息？學(xué)生說題意。師：那題目要我們做什么？明確題目要我們解答的問題。這里是要求大約數(shù)，就是要我們填一個(gè)整十?dāng)?shù)。學(xué)生在課本上進(jìn)行解答，教師巡視。然后集體訂正。小結(jié)：估算時(shí)，把接近整十?dāng)?shù)的看成是整十?dāng)?shù)去估算，然后口算得出估算結(jié)果，還可以用筆算檢驗(yàn)估算結(jié)果是否正確。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題，通過讓學(xué)生看圖尋找解決問題所需的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察看圖能力，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。第一小題滲透年齡差不變這一規(guī)律，第二小題是開放性題目，放手讓學(xué)生自己提出問題，然后再讓學(xué)生進(jìn)行解答，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“求比一個(gè)數(shù)多(少