藏在哪里了小班教案

1、藏在哪里了小班教案藏在哪里了小班教案1半日活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱語言：藏在哪里了時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知方面感知整體和部分的關(guān)系。能力方面仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。情感方面在游戲中熟悉方位詞，體驗(yàn)游戲的快樂。重點(diǎn)喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。難點(diǎn)感知整體和部分的關(guān)系活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件、頭飾總課時(shí)設(shè)計(jì)人審核人活動(dòng)過程教學(xué)策略一、開始部分師師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？你會(huì)藏在哪里？二、基本部分1、觀察圖片，說出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿

2、也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣？（引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的特征）誰來躲，誰來找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問題？誰輸了，為什么？小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"2、尋找動(dòng)物朋友。（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰？為什么是小兔？（因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長長的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。（2）片段二、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？小狐貍怎么會(huì)

3、發(fā)現(xiàn)它的？（第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來完整講講）（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當(dāng)成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽的故事，故事的名字就叫藏在哪里了。三、結(jié)束部分師：小動(dòng)物們玩的真開心，我們也來扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲

4、，用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘?！活?dòng)延伸活動(dòng)反思成功之處這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們?cè)诳鞓返拈喿x、快樂的學(xué)習(xí)！在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說："我轉(zhuǎn)過身，你

5、們都躲起來吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。不足之處在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說是小雞。改進(jìn)措施在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動(dòng)物朋友們誰來找，誰來藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請(qǐng)幼兒自

6、己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問題。藏在哪里了小班教案2設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)選自小班情景閱讀藏在哪里了。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展較弱，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難的特點(diǎn)。于是開展了此次活動(dòng)藏在哪里了，通過“看一看”觀察畫面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合；通過“猜一猜”創(chuàng)設(shè)情境，以鞏固發(fā)展幼兒對(duì)整體和部分的理解；通過“玩一玩”參與游戲活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)游戲所帶來的快樂。我們引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?；顒?dòng)目標(biāo)：1.仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了

7、解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。2.大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。3.體驗(yàn)集體玩捉迷藏游戲的快樂?；顒?dòng)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系?；顒?dòng)難點(diǎn)：大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：通知幼兒和家長事先在家嘗試玩捉迷藏游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分利用家長資源，提前對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備?！?.物質(zhì)氛圍營造：情景閱讀藏在哪里了ppt課件、藏在哪里了情景展板?；顒?dòng)過程：一、激起興趣，引出故事內(nèi)容。1.師：“小朋友們喜歡玩游戲嗎？你們玩過捉迷藏的游戲嗎?！保ㄓ變鹤允鲎矫圆亟?jīng)歷）教師小結(jié)：捉迷藏就是有人藏起來，有人要找

8、。今天老師帶來了一本書藏在哪里了。2.今天森林里也有些動(dòng)物在玩捉迷藏，讓我們一塊看有哪些動(dòng)物來玩捉迷藏呢？”（讓幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物，一共有六個(gè)動(dòng)物來玩捉迷藏）師：“它們用石頭剪刀布來決定誰藏，誰躲？”（動(dòng)物們用石頭剪刀布來決定誰藏，誰找，狐貍輸了，狐貍找其他的朋友）【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在通過談話活動(dòng)引起幼兒對(duì)經(jīng)驗(yàn)的回憶，激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣?！慷?、看一看觀察圖片，講述故事內(nèi)容。狐貍倒數(shù)5個(gè)數(shù)，就開始找了1.它先找到誰了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它看見長長的耳朵）2.它找到了誰？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見大象的什么？（大象躲在草叢里，看見大象的鼻子，耳朵）3.它又找到

9、了誰？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）4.大樹后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大樹后面，看見松鼠尾巴）總結(jié)前面找到的四個(gè)動(dòng)物5.還有誰沒有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹的后面）小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝了，所以找不到它?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過觀看課件讓幼兒逐個(gè)尋找-發(fā)現(xiàn)-猜測-驗(yàn)證教師要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定幼兒講述，讓孩子更加大膽地在集體前講述，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。在本環(huán)節(jié)也讓幼兒在觀察講述中達(dá)成目標(biāo)要求的理解整體和部分的關(guān)系以及感知小動(dòng)物躲藏的方位的不同?；顒?dòng)由易到難層層遞進(jìn)激發(fā)幼兒

10、的好奇心和探索的欲望。在幼兒參與活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)完整講述學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣潛移默化貫徹其中，教師的回應(yīng)認(rèn)可讓孩子們更有興趣參與其中這更符合綱要提出的語言活動(dòng)要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！咳⒉乱徊虑榫坝螒虿卦谀睦锪?捉迷藏的游戲這么好玩，許多小動(dòng)物都玩起了這個(gè)游戲，瞧，它們都藏起來了?？纯此鼈儾卦谀睦锢?？（介紹場景）2每個(gè)小動(dòng)物只露出了一點(diǎn)點(diǎn)，你能猜出它是誰嗎？這些小動(dòng)物就在這里，現(xiàn)在就請(qǐng)你來找一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。（幼兒自由選擇動(dòng)物）【設(shè)計(jì)意圖：“猜一猜”的環(huán)節(jié)是對(duì)上面環(huán)節(jié)的鞏固和提升，“看一看”環(huán)節(jié)幼兒是局外人，但在本環(huán)節(jié)中幼兒變身游戲中的一員，通過親自尋找更

11、加真實(shí)深刻的感知到了整體和部分的關(guān)系?；顒?dòng)內(nèi)容逐漸深入更加激發(fā)了幼兒的活動(dòng)積極性。】四、玩一玩拓展延伸游戲捉迷藏師：小朋友們非常棒，很快就找到了藏起來的小動(dòng)物們。那怎么藏才不容易被人發(fā)現(xiàn)？（藏好了、不說話等等）師：我們也來玩一下捉迷藏的游戲。教師交代游戲規(guī)則：1.我們一起來玩捉迷藏，我們用桌子，凳子表示大樹林，城堡，花園等，他們是一會(huì)孩子們要藏的地點(diǎn)。2.捉迷藏的時(shí)候要注意安全不推不擠。讓孩子一起來親身體會(huì)捉迷藏游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)和提升，小動(dòng)物玩的捉迷藏游戲非常好玩，本環(huán)節(jié)讓幼兒親身體驗(yàn)捉迷藏游戲鞏固故事的同時(shí)也讓孩子們體驗(yàn)了捉迷藏的快樂?！炕顒?dòng)創(chuàng)意：本次活動(dòng)我是根據(jù)小班

12、幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平來進(jìn)行的，小班幼兒愛動(dòng)、愛玩。在整個(gè)活動(dòng)中我都一直引導(dǎo)幼兒看看、猜猜、玩玩讓孩子們置身其中，讓孩子們?cè)谂c動(dòng)物互動(dòng)的過程中學(xué)到了知識(shí)理解了道理，寓教于樂。藏在哪里了小班教案3【設(shè)計(jì)意圖】繪本藏在哪里了很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，因?yàn)橥媸呛⒆觽冏钕矚g的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。在這個(gè)繪本中，就是以“藏“這樣一個(gè)游戲活動(dòng)為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦，因此，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過語言表達(dá)所藏方位、感知?jiǎng)游锩黠@特征，同時(shí)也讓孩子們親自體驗(yàn)捉迷藏的游戲，讓孩子們?cè)趧?dòng)一動(dòng)，靜一靜，玩一玩中，感受著游戲的快樂?！净顒?dòng)目標(biāo)】1

13、、觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。2、能大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。3、體驗(yàn)參與捉迷藏游戲的快樂?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、藏在哪里了PPT課件，獎(jiǎng)勵(lì)用的棒棒糖每人一個(gè)。2、用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹、草叢、花叢等?！净顒?dòng)過程】1、出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。師：“圖片上有誰？它們?cè)诟墒裁茨兀俊保?）引導(dǎo)幼兒說說捉迷藏游戲的玩法。師：“你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？”（3）師小結(jié)：玩捉迷藏游戲是幾個(gè)人藏起來讓另外一個(gè)人去找，這個(gè)游戲真有趣。森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀覀兏麄円黄鹜姘桑。ㄔu(píng)析：教師積極給幼兒創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大

14、膽說出圖片上的內(nèi)容和游戲的玩法，讓幼兒想說、敢說、有話說。）2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。（1）出示內(nèi)頁封面，觀察討論師：“有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子）師：“誰來躲，誰來找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問題？”師：“誰輸了？你們是怎么知道的呢？”教師小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工，小狐貍出了布，其他的小動(dòng)物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”（2）出示下一張PPT：動(dòng)物們要藏起來了，小狐貍做了什么？師：“小狐貍轉(zhuǎn)過身體，閉上眼睛，說我來倒數(shù)5個(gè)數(shù)，數(shù)完我就開始找了?！睅熡滓黄鸬箶?shù)：5、4、3

15、、2、1（評(píng)析：在活動(dòng)中，能有效整合教育資源。小班幼兒數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)有限，很容易混亂，教師明確指出了倒數(shù)讓孩子們有一個(gè)明確的起點(diǎn)，知道從哪里開始數(shù)，不容易產(chǎn)生混亂狀態(tài)，讓他們游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。）（3）尋找動(dòng)物朋友片段一：師：“小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”教師驗(yàn)證幼兒的答案，并播放勝利的音樂，引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。片段二、三、四：師：“小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？”當(dāng)幼兒說出答案后，教師用紅圈標(biāo)注，并鏈接大圖進(jìn)行驗(yàn)證。引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。片段五：師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還

16、有誰沒有被小狐貍找到？師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐貍找一找?！睅煟骸澳惆l(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？為什么小狐貍找不到小鹿呢？”師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！（評(píng)析：在觀察圖片時(shí)為了打破一成不變的呈現(xiàn)、講述圖片的方式，在幼兒細(xì)致講述片段一后，教師同時(shí)出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰沒被找到“，這對(duì)孩子的記憶力和閱讀能力提出了挑戰(zhàn)，也在形式上有所變化。另外，小班的孩子年齡過小分不清位置所在，老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位

17、，讓孩子們對(duì)躲藏的幾個(gè)方位有一定的認(rèn)識(shí)，然后多次重復(fù)幫助孩子鞏固、識(shí)別正確的位置。）3、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒說出小動(dòng)物躲藏的位置。師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？我們一起來講一講故事吧?！苯處熗暾v述故事，在講故事中，引導(dǎo)幼兒說出小動(dòng)物躲藏的位置。4、做游戲：捉迷藏。師：“下面我們也來玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找，好嗎？我倒數(shù)5個(gè)數(shù)，數(shù)完就開始找了，5、4、3、2、1”教師找幼兒，假裝找不著，說：“哎呀，我一個(gè)小朋友也沒找著，老師輸了，你們出來吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂）師：“你們剛才躲在哪？”引導(dǎo)幼兒說出自己躲藏的方位，并獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖。（評(píng)析：玩捉迷藏游

18、戲，教師假裝沒找著孩子，讓孩子充分體驗(yàn)了捉迷藏成功的快樂，頒發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)，鼓勵(lì)孩子說出自己藏的方位，再次幫助孩子鞏固了方位的認(rèn)識(shí)。）藏在哪里了小班教案4活動(dòng)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。3、學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂；學(xué)會(huì)共同游戲，共同生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：藏在哪里了PPT課件，棒棒糖若干活動(dòng)過程：暖場：寶寶們，我是誰呀？老師今天和我們寶寶一起到這里玩，你們來過這里嗎？這里大不大？漂亮嗎？唉！我們把臉轉(zhuǎn)過去看看，今天這里還來了這么多的客人老師呢！來，寶貝們一起站起來，轉(zhuǎn)過身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！

19、”（互動(dòng)）寶貝們坐下來吧。師：老師今天要和寶寶們一起看一本書。我把這本書放在這里啦！師：我們來看看，這本書的名字叫藏在哪里了，唉，有誰呀？幼：小松鼠、小狐貍師：除了小松鼠、小狐貍，森林里還有很多的動(dòng)物呢！師：它們?cè)谝黄鹜嬗螒?，玩捉迷藏的游戲。寶寶們，你們玩過這個(gè)游戲嗎？幼：玩過。師：怎么玩的？幼：就是找人。師：對(duì)了。就是，一個(gè)人要藏起來，還有一個(gè)人要去（找）師：是的。那森林里有哪些動(dòng)物朋友在玩捉迷藏的游戲呢？幼：小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠師：哦！一共來了幾個(gè)朋友？我們數(shù)數(shù)看幼：1、2、3、4、5、師：幾個(gè)朋友？五個(gè)朋友（加手勢）。它們要來玩游戲了。可是這六個(gè)朋友當(dāng)中，誰來藏？誰來找呢？它們就

20、用猜拳的方法來決定。猜拳，這是？（石頭）師：這是？幼：剪刀。師：這是？幼：布。師：石頭、剪刀、布。你們會(huì)玩嗎？幼：會(huì)。師：好，那我們來玩一玩。一會(huì)兒出的時(shí)候，把手舉高，讓大家都看到。最后，和別人一樣的，你就贏了；和別人不一樣的，你就（輸了）。師：好，準(zhǔn)備好了嗎？師：王老師要開始喊了，準(zhǔn)備好你們的小手：預(yù)備開始。石頭、剪刀、布。舉高啦。師：看看，和別人一樣嗎？。（讓孩子自由驗(yàn)證一下）師：哦，都是一樣的，那你們都贏啦！。王老師出這個(gè)，王老師出什么？幼：剪刀。師：我跟你們不一樣，所以我輸了，一會(huì)兒我來找你們。師：看看，動(dòng)物朋友誰輸誰贏了呢？講：朋友們都出剪刀，小狐貍出了布，所以誰輸了？幼：小狐貍。師

21、：對(duì)，小狐貍輸了，所以小狐貍要去找。小狐貍背過身去，它對(duì)朋友說：我數(shù)數(shù)。幾個(gè)數(shù)？這是幾？幼：5師：它說：我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們?nèi)家睾昧?。它就開始數(shù)了，5、4、3、2、1，到了，我來找。開始找了。小狐貍找啊找，寶寶們，它先找到誰了？幼：小兔子。師：在哪里？幼：石頭后面。師：你怎么知道石頭后面是小兔子？幼：因?yàn)橛卸?。師：你們看到了，?duì)吧？好，寶寶們，我們到大石頭后面去看看，有兔子嗎？有兔子的話就說明我們找對(duì)了。為自己歡呼一下，好嗎？看看，大石頭后面是小兔子嗎？是不是？幼：是。師：歡呼一下。幼：（歡呼）師：再來看看，找到了小兔子之后，小狐貍又找了，找啊找，唉！小狐貍又找到了誰？幼：找到大象。師：大象

22、在哪里？幼：草叢里（如果幼兒答不出，你們看看，都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎？）師：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是這個(gè)嗎？幼：是。師：還看到大象的什么了？幼：耳朵。師：大聲說，還看見什么了？幼：耳朵。師：還看到耳朵了。我們到草叢里去看看，是不是大象。是的話為自己歡呼一下。是嗎？師：是的。大聲歡呼一下，歡呼除了拍手還可以說什么？嘴巴也發(fā)聲音，還可以發(fā)什么聲音？幼：耶耶耶師：我們?cè)倏纯?，草叢里是大象。小狐貍又找啊找，在哪里找到了朋友呢？幼：鴨子的腳。師：鴨子腳。是花叢。你看見它腳了對(duì)吧？它在花叢里嗎？花叢里有鴨子嗎？幼：有。師：我們看看，你看到的話大聲歡呼。花叢里有沒有？

23、幼：有。師：最后這是大樹后面。大樹后面有誰呀？幼：小松鼠。師：小松鼠。你怎么知道？幼：看到尾巴了。師：看見尾巴了，是這個(gè)嗎？幼：是。師：大樹后面。我們看看是不是它？是嗎？幼：是師：你看，小狐貍把4個(gè)朋友全找到了。它先在大石頭后面找到了小兔子。又在大樹后面找到小松鼠，又在花叢里找到了小鴨，還在草叢里找到了大象。大家在森林里玩捉迷藏的游戲，真開心。寶寶們，你們喜不喜歡玩捉迷藏的游戲？幼：喜歡。師：想不想玩？幼：想。師：那我們也去森林里玩，怎么樣？幼：好。師：好，閉上眼睛。王老師帶你們?nèi)ド?，眼睛睜著去不了的，閉上眼睛才能去。睜開眼睛，我們到森林里了，你看，這個(gè)是大樹后面，這個(gè)是大石頭后面，這里是草

24、叢里，這里是花叢里師：這是花叢里，這是哪里？草叢里。這個(gè)是？幼：石頭。師：石頭后面，這個(gè)大樹后面。剛才我們猜拳的，還記得嗎？王老師是來找的，你們是要藏的?，F(xiàn)在，我也像小狐貍一樣，數(shù)到五，我數(shù)到五，你們?nèi)氐?，森林里的這些地方去。好不好？幼：好。師：剛才動(dòng)物朋友藏過的地方，你也藏進(jìn)去，我開始數(shù)嘍。一、二、藏了嗎，三、四、四了，四了，差不多，五。我來了。師：草叢里有笑聲，笑了，出來，找到了，坐回位子。再來找找，這個(gè)是，大樹后面。大樹后面有人嗎？幼：有。師：有，說有的出來。說過有的出來，輸了，被我抓到了。這是大石頭后面，大石頭后面有人嗎？幼：沒有。師：你們已經(jīng)輸了，就不能玩了。再看看，草叢里，草叢

25、里有人嗎？幼：有。師：說有沒用?；▍怖镉腥藛?？沒聲音。沒有。我找不到，這些孩子上哪兒去了？我數(shù)三，孩子們，忍住，堅(jiān)持住。我數(shù)三，我還找不到你，你就贏了。一、二、三。好，寶寶們，出來吧，你贏了。為自己歡呼一下，贏了?！耙埃≮A了，有獎(jiǎng)品的，來，看看是什么獎(jiǎng)品？要不要？幼：要。師：給。寶寶們，你們是怎么贏的？藏在花叢里怎么樣？大聲說。幼：不出聲音。師：哦，不發(fā)出聲音我就找不到你了。你就有贏了！你們想不想贏？幼：想。師：好，再玩一次，你們能贏嗎？幼：能。師：好，試試看。要記住了，不能發(fā)出聲音。師：這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數(shù)的，從五開始數(shù)到一，我數(shù)到一，你們就要藏好了。師：預(yù)備開始。五、四、三、

26、又要好了，三、二、差不多了，一。我來了，大樹后面有人嗎？沒人。大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？有笑聲，出來，來，這個(gè)，笑了，這個(gè)，笑了，呵呵響，找到了。草叢里找到兩個(gè)。花叢里有沒有人？花叢里好像有女孩子，有女孩子嗎？大樹后面有幾個(gè)女孩？沒人。大石頭后面有一個(gè)男孩兒吧？是個(gè)男孩兒嗎？沒聲音，沒人?；▍怖铮瑪D了那么多小班的孩子，是不是？沒聲音。孩子們，堅(jiān)持住。王老師數(shù)到三你們就贏了。一、二、三。好，出來，贏了，歡呼一下。幼：“耶”！師：寶寶們，請(qǐng)回到座位上。唉！你還記得你是藏在哪里的嗎？師：寶寶，你藏哪里了？幼：大樹后面。（一個(gè)一個(gè)問，鼓勵(lì)幼兒完整回答，一個(gè)一個(gè)發(fā)獎(jiǎng)品）師：好的。寶寶們都有棒棒糖了

27、嗎？幼：有。師：讓我們?cè)俸桶舭籼亲鲆粋€(gè)捉迷藏的游戲。怎么藏呢？就是讓棒棒糖藏在我們的身上，藏好了，王老師就要來找了。找到了，棒棒糖就是我的，找不到，棒棒糖就歸你了。明白了嗎？幼：明白了。師：好，現(xiàn)在開始藏棒棒糖了，王老師要開始數(shù)嘍1。2。3。4。5師：藏好了嗎？（藏好了）。師：好，我來找了（假找）師：哎呀！棒棒糖都到哪里去啦？王老師找不到。寶寶，你來告訴我們，你的棒棒糖藏到哪里了？幼：肚子里。師：好，拿出來，歸你了。師：你來，你的棒棒糖藏哪里了？幼：肚子里。師：好，拿出來，歸你了。哦！棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里，還有襪子里呢！我們身上好多地方都可以藏。師：現(xiàn)在我們把棒棒糖全拿出

28、來吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去，想玩的我們就繼續(xù)玩，不想玩的我們就（啊嗚）吃了它。結(jié)束語：走嘍！寶貝們，和老師們說“再見！”藏在哪里了小班教案5設(shè)計(jì)意圖：藏在哪里了是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、樂意觀察畫面，并通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容。2、能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂

29、?；顒?dòng)重點(diǎn)：樂意觀察畫面，能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物活動(dòng)難點(diǎn)：通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，石頭，樹，草，花叢場景圖片，幼兒操作畫面，紅筆活動(dòng)過程：一、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲1、老師今天帶來了一本書，名字叫藏在哪里了，書里面有什么小動(dòng)物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動(dòng)物，他們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒颉?、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來，一個(gè)人來找）二、觀察畫面，理解故事1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個(gè)小動(dòng)物一起玩？（6）2、可是誰來

30、藏，誰來找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法，他們?cè)谟檬裁捶椒?？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰輸了？（小狐貍輸了）它說：你們都藏起來吧，我來找，一定能找到。我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數(shù)（5、4、3、2、1）3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）4、幼兒操作找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請(qǐng)你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動(dòng)物都藏在哪里了，請(qǐng)你用筆把他圈起來。小動(dòng)物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）5、小狐貍已經(jīng)找到了四個(gè)

31、朋友了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？（小鹿）6、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹后？樹枝？）三、完整閱讀，感受繪本師幼共讀，完整講述故事。（PPT）四、游戲：捉迷藏1、介紹游戲場景剛才小動(dòng)物們有的躲到了森林里的大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面。現(xiàn)在我們也來森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數(shù)五個(gè)數(shù)，請(qǐng)你找個(gè)地方躲起來哦！2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？）活動(dòng)延伸：回到班級(jí)里和班級(jí)里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。藏在哪里了小班教案6一、設(shè)計(jì)思路：在小班的語言講述中

32、，由于幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動(dòng)以"捉迷藏"這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動(dòng)物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，讓他們對(duì)動(dòng)物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述，體驗(yàn)其中的樂趣。二、活動(dòng)目標(biāo)：1仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。2能用"××藏在（躲在）XX地方"的句式大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。3能大膽地講述，體驗(yàn)講述的樂趣。4根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

33、5初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備：小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。繪本藏在哪里了ppt課件。2幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗(yàn)。四、活動(dòng)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。2難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"藏在（躲在）"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。五、活動(dòng)過程：（一）導(dǎo)入教師出示小動(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動(dòng)物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細(xì)觀察，說說小動(dòng)物的特點(diǎn)。）（二）出示ppt課件，觀察畫面，點(diǎn)明主題教師：森林里的這些小動(dòng)物們都來了，他

34、們要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫捉-迷-藏。（三）談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）（四）欣賞課件，講述故事內(nèi)容1誰來藏，誰來找？2小動(dòng)物們用了什么辦法？誰輸了？教師：這次輪到小狐貍來找，對(duì)朋友們說："你們都藏起來吧，一會(huì)兒我來找。"（五）尋找動(dòng)物朋友1看，小狐貍先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對(duì)長長的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵(lì)幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面）2依次找到其他小動(dòng)物，（小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）3小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好朋友了，可是還有一個(gè)好朋

35、友還沒找到呢？它藏在哪里呀？4教師：小鹿真聰明！它藏在樹林里，因?yàn)樗慕情L得很像樹枝，所以我們不容易找到它。（六）教師小結(jié)小狐貍找到了誰?它們藏在哪里？（幼兒學(xué)說××藏在××的句式）五、活動(dòng)延伸：小動(dòng)物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！教學(xué)反思：藏在哪里了這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，并大膽講述動(dòng)物

36、躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：××藏在××的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。藏在哪里了小班教案7活動(dòng)目標(biāo)：1、能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動(dòng)物的明顯特征。2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“XX躲在XX里”。3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、PPT課件。2、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程：（一）引起興趣，關(guān)注故事的名字。1、教師介紹故事的名字教師：今天老師帶來了一本書，名字叫藏在哪里了，名字叫什么？看看封面上有誰？（狐貍，小松鼠）對(duì)了一只是狐貍，

37、一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽聽看他們想玩什么游戲？（放音樂）教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？教師小結(jié)：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。（二）出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分教師：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰啊？（追問幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長得什么樣？引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）一共有幾個(gè)朋友啊？我們一起來數(shù)一數(shù)。教師：一共6個(gè)朋友來玩捉迷藏的游戲，可是誰來藏，誰來找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來決定誰來藏誰來找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸?shù)恼?，贏的藏）?？纯催@6個(gè)朋友到底誰來找誰來藏呢？（尋找PPT上動(dòng)物的手）最后，小狐貍輸了，它背過身去

38、對(duì)朋友說：“好了我要開始倒數(shù)了，數(shù)到1的時(shí)候，我就要來找你們啦。你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。5、4、3、2、1”（三）進(jìn)入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容1、引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師：“小狐貍開始找啦，找啊找，咦，小狐貍先找到誰啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點(diǎn)擊PPT）。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油?！苯處煟赫艺铱催€有誰藏起來了？（幼兒說到哪幅就點(diǎn)擊哪幅）（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里）教師：“我們一共找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)在大石頭后面找到了小兔子，在大

39、樹后面找到了小松鼠，在”教師：“還有一個(gè)是誰呢？小狐貍找了好久都沒找到，所以動(dòng)物朋友們一起找起來。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)到底是樹枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢？鹿茸和樹枝長的太像了”教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。（四）完整講述1、師幼看圖講述故事。教師：好了，現(xiàn)在小狐貍把它的朋友全找了出來。朋友們?cè)谏掷锿孀矫圆赜螒蛲娴姆浅ｉ_心，讓我們一起把這個(gè)故事來講一講吧。（五）操作游戲，拓展延伸1、游戲：捉迷藏，讓幼兒根據(jù)場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！你們都躲起來吧，好好地

40、躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？藏在哪里了小班教案8活動(dòng)目標(biāo)：1、在游戲中根據(jù)服飾、聲音等特征辨別同伴，引發(fā)對(duì)周圍同伴的關(guān)注。2、學(xué)著遵守游戲的規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：樹、房子、花、草、石頭等布景活動(dòng)過程：1、回憶故事情節(jié)，激發(fā)游戲興趣問題提示：有哪些動(dòng)物在玩捉迷藏的游戲？還記得故事的名字嗎？你記得誰藏在哪里？（根據(jù)幼兒能力，也可出示地點(diǎn)問“誰躲在這兒？”）2、游戲：捉迷藏（1）出示布景，交代規(guī)則問題提示：一次游戲可以人躲起來？有哪些地方可以躲？（2）根據(jù)聲音辨別同伴規(guī)則：5個(gè)孩子躲藏，把整個(gè)身體躲起來，猜的孩子閉上眼睛。藏好后，每個(gè)布景后的孩子發(fā)出聲音，根據(jù)聲音猜測。（

41、根據(jù)孩子的能力，可以逐個(gè)發(fā)聲音進(jìn)行猜測，也可以等所有的躲藏者都發(fā)出聲音后猜測）交流：你猜xx后躲著誰？你覺得xx躲在哪兒？你能找到誰？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的問題回答）小結(jié)：每個(gè)人的聲音都不一樣，你們聽聲音就能找到朋友，看來你們都很喜歡自己的朋友。（3）根據(jù)發(fā)型、服飾辨別同伴規(guī)則：這次躲的孩子不能再發(fā)出聲音了，你可以露出身上的一個(gè)部分讓好朋友猜猜你是誰。如果好朋友猜對(duì)了，就出來；如果沒猜對(duì)則不動(dòng)。討論：你覺得可以露出什么地方讓朋友猜？交流：你知道誰躲在哪里？小結(jié)：你們不僅能聽出好朋友的聲音，對(duì)好朋友的衣服、頭發(fā)、鞋子也很熟悉。如果不能聽，也不能看，用手摸你能認(rèn)出同伴嗎？下次我們?cè)僭囋?。藏在哪里了?/p>

42、班教案9活動(dòng)目標(biāo)1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的.動(dòng)物，提高觀察分析能力?；顒?dòng)難點(diǎn): 愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：場景布置：石頭、樹、草、花； 表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲活動(dòng)過程1、引起興趣，關(guān)注故事的名字（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個(gè)故事，名字叫藏在哪里了（2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰?？?）你玩

43、過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（4）教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥?。我們跟他們一起玩吧?、出示 PPT 課件，觀察畫面，講述故事開始部分（1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！?、進(jìn)入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容（1）引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？（2）還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整

44、講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事（1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧?。?）操作 PPT，講述故事。（3）提問：有哪些動(dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲？ 你記得它們躲在哪里了？5、出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望活動(dòng)總結(jié)在活動(dòng)開始，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼

45、兒的興趣，接著利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀察，孩子對(duì)各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說：我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數(shù)至1 就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足，在活動(dòng)中如果親和力更充足些，那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化?；顒?dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉

46、手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。藏在哪里了小班教案10活動(dòng)目標(biāo)：1能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。2愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。3體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1場景布置：石頭、樹、草、花；2毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；3表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；4PPT課件活動(dòng)過程：1引起興趣，關(guān)注故事的名字（1） 教師介紹故事的名字：今天老師帶

47、來了一個(gè)故事，名字叫藏在哪里了，名字叫什么？（2） 猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰?？?） 你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（4） 教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆?，真有趣。我們跟他們一起玩吧?出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分（1） 有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長得什么樣？引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）（2） 教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！?進(jìn)入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容（1） 引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲

48、到哪里去了呢？請(qǐng)寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？（2） 還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？（3） 小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。）4完整欣賞故事（1） 教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧?。?） 操作PPT，講述故事。（3） 提問：有哪些動(dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲？你記得它們躲在哪里了？5出示表演道具，

49、分配角色進(jìn)行表演故事（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧?。?）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對(duì)長長的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個(gè)長長的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒找到。6出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望教師：藏在哪里了這個(gè)有趣的故事就在這本書寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧！藏在哪里了小班教案1

50、1設(shè)計(jì)意圖：藏在哪里了畫風(fēng)獨(dú)特，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點(diǎn)突出，便于幼兒觀察和講述，引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地、用簡單、完整的語句講述“躲在”、“我看到躲在”。封面上的圖片對(duì)于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動(dòng)物朋友都呈現(xiàn)無遺。故事中躲藏的小動(dòng)物都露出了自己的某個(gè)部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導(dǎo)孩子對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察圖片尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。2、大膽講述動(dòng)物朋友躲藏的位置?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、ppt課件2、花園、大樹、房

51、子等背景3、糖果活動(dòng)過程：一、引起興趣，關(guān)注故事名稱師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做游戲嗎？師：今天我們一起來聽一個(gè)故事，故事的名字叫藏在哪里了。師：猜猜故事里的小動(dòng)物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）師：你們玩過捉迷藏嗎？師：森林里的小動(dòng)物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰在找，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容1、出示封面內(nèi)容，觀察討論、師：有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）師：我們一起來數(shù)數(shù)看有幾只呢？（大家一起點(diǎn)數(shù)）師：有這么多的小動(dòng)物到底誰先藏呢？故事里的小動(dòng)物會(huì)用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）師：小狐貍贏

52、了，于是小狐貍說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”2、尋找動(dòng)物朋友師：咦，小動(dòng)物們都躲到哪里去了呢？師：（片段一）看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗(yàn)證）師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗(yàn)證）師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被找到呢？師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。師：想想看小鹿的頭上長了什么呢？師：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)樹枝，所以找不到它！三、游戲：捉迷藏師：今天我們也來玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒

53、呢？（出示花園、大樹、房子等背景）師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹后面有人嗎？花園后面有人嗎？師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對(duì)的小朋友用糖作為獎(jiǎng)勵(lì)）活動(dòng)反思： 水墨畫的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動(dòng)物的興趣，但同時(shí)也讓我有點(diǎn)擔(dān)心孩子會(huì)比較難認(rèn)出這些小動(dòng)物，可能由于孩子對(duì)動(dòng)物的前期經(jīng)驗(yàn)比較豐富，根據(jù)動(dòng)物的不同特征，幾乎每個(gè)動(dòng)物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外?；顒?dòng)過程中，當(dāng)問到有什么好辦法來幫小動(dòng)物分出誰先找，誰先藏時(shí)，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點(diǎn)不知所措，顯得有點(diǎn)著急和混亂。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗(yàn)到了快樂，同時(shí)也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。藏在哪里了小班教案12【活動(dòng)目標(biāo)】1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。2、大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。2、藏在哪里了PP