初二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元測(cè)試卷及答案

1、.初二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元測(cè)試卷及答案我們經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)這樣的問(wèn)題：你的數(shù)學(xué)怎么那么好啊?教教我竅門(mén)吧?其實(shí)學(xué)習(xí)這門(mén)課沒(méi)有什么竅門(mén)。只要你多練習(xí)總會(huì)有收獲的，希望下文的這篇初二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元測(cè)試卷，可以幫助到您!一、填空題1. 一次函數(shù) ，那么 .2. 將直線 向上平移5個(gè)單位，所得直線的表達(dá)式是 .3. ：點(diǎn) 、 在函數(shù) 的圖像上，那么 在橫線上填寫(xiě) 或=或 .4. 假如關(guān)于 的方程 有解，那么字母 的取值范圍是 .5. 二項(xiàng)方程 的實(shí)數(shù)根是 .6. 解方程 時(shí)，假設(shè)設(shè) ，那么原方程可化為關(guān)于 的整式方程是_.7. 方程 =0的根是 .8. 把方程組 化成兩個(gè)二元二次方程組是 .9. 假如方

2、程 有增根，那么 的值為_(kāi).10. 多邊形的每個(gè)內(nèi)角都等于150，那么從這個(gè)多邊形一個(gè)頂點(diǎn)發(fā)出的對(duì)角線有_條。11.假設(shè)平行四邊形的兩鄰邊的長(zhǎng)分別為16和20，兩長(zhǎng)邊間的間隔 為8，那么兩短邊間的間隔 為_(kāi).12. 某商品原價(jià)為180元，連續(xù)兩次提價(jià) %后售價(jià)為300元， 依題意可列方程： .二、選擇題：13.一次函數(shù) 的圖像如下圖，當(dāng) 時(shí)， 的取值范圍是 A ; B ; C ; D .14.以下關(guān)于 的方程中，有實(shí)數(shù)根的是 A ;B ;C ;D .15.以下方程組中，屬于二元二次方程組的為 A ; D .16.一個(gè)多邊形的內(nèi)角和是外角和的 倍，那么這個(gè)多邊形是 A四邊形; B五邊形; C六邊

3、形; D八邊形.17.方程組 有實(shí)數(shù)解，那么 的取值范圍是 A ; B ; C ; D .18. 以下四個(gè)命題：一組對(duì)邊平行且相等的四邊形;兩組對(duì)角分別相等的四邊形;對(duì)角線相等的四邊形;對(duì)角線互相平分的四邊形。其中能斷定平行四邊形的命題的個(gè)數(shù)為 A、1個(gè) B、2個(gè) C、3個(gè) D、4個(gè)19. 以不共線三點(diǎn)為三個(gè)頂點(diǎn)作平行四邊形，一共可作平行四邊形的個(gè)數(shù)是 A、2個(gè) B、3個(gè) C、4個(gè) D、5個(gè)20. 一次函數(shù) 的圖像交 軸于點(diǎn) ，交 軸于點(diǎn) .點(diǎn) 在 軸上，且使得ABC是等腰三角形，符合題意的點(diǎn) 有 個(gè)A ; B ; C ; D .三、簡(jiǎn)答題21. 一次函數(shù)的圖像經(jīng)過(guò)點(diǎn) ，且平行于直線 .1求這

4、個(gè)函數(shù)圖像的解析式;2所求得的一次函數(shù)的圖像與坐標(biāo)軸圍成的三角形的面積.22. 解方程： . 23. 解方程： .練習(xí)一224. 解方程組：解：25. 某校青年老師準(zhǔn)備捐款 元為敬老院的老年人購(gòu)置一臺(tái)電腦，這筆錢(qián)大家平均承擔(dān).實(shí)際捐款時(shí)又多了 名老師，因?yàn)橘?gòu)置電腦所需的總費(fèi)用不變，于是每人少捐 元.問(wèn)共有多少人參加捐款?原方案每人捐款多少元?.解：26.如圖， ABCD中的對(duì)角線AC、BD相交于O，EF經(jīng)過(guò)點(diǎn)O與AD延長(zhǎng)線交于E，與CB延長(zhǎng)線交于F。求證：OE=OF27. 如圖， ABCD中，E、F分別為AD、BC的中點(diǎn)，AF與BE相交于G，DF與CE相交于H，連結(jié)EF、GH。求證：EF、GH

5、互相平分。練習(xí)一328. 一個(gè)水槽有進(jìn)水管和出水管各一個(gè)，進(jìn)水管每分鐘進(jìn)水 升，出水管每分鐘出水 升.水槽在開(kāi)場(chǎng) 分鐘內(nèi)只進(jìn)水不出水，隨后 分鐘內(nèi)既進(jìn)水又出水，得到時(shí)間 分與水槽內(nèi)的水量 升之間的函數(shù)關(guān)系如下圖.1求 、 的值;2假如在 分鐘之后只出水不進(jìn)水，求這段時(shí)間內(nèi) 關(guān)于 的函數(shù)解析式及定義域.解：29. 一次函數(shù) 的圖像與坐標(biāo)軸交于 、 點(diǎn)如圖， 平分 ，交 軸于點(diǎn) .1求點(diǎn) 的坐標(biāo);2求直線 的表達(dá)式;語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體

6、的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。3 過(guò)點(diǎn) 作 ，垂足為 ，聯(lián)結(jié)OF，試判斷OFB的形狀，并求OFB的面積.觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)

7、，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯

8、定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。4假設(shè)將條件 平分 ，交 軸于點(diǎn) 改變?yōu)辄c(diǎn) 是線段 上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)點(diǎn) 不與點(diǎn) 、 重合，過(guò)點(diǎn) 作 ，垂足為 .設(shè) ， ，試求 與 之間的函數(shù)關(guān)系式，并寫(xiě)出函數(shù)的定義域.這篇初二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元測(cè)試卷就為大家分享到這里了。希望對(duì)大家有所幫助！一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為