四年級(jí)下第七單元 (2)

1、新化思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校集智備課用表年 級(jí)學(xué) 科中心備課人使 用 人四年級(jí)數(shù)學(xué)卿偉斌個(gè) 案 共 享二 次 備 課課題：第7單元 圖形的運(yùn)動(dòng)(二)第1課時(shí) 軸對(duì)稱教學(xué)內(nèi)容：教材第82頁(yè)例1，第83頁(yè)例2教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì) 過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)習(xí)并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)軸對(duì)稱圖形的變化，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力教學(xué)重點(diǎn)： 掌握軸對(duì)稱圖形的特征教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)軸對(duì)稱圖形的變換，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力教法：引導(dǎo)探究法學(xué)法：小組討論、交流教學(xué)準(zhǔn)備： 課件【教學(xué)過(guò)程】 【情境導(dǎo)入】課件出示教材第82頁(yè)主題圖

2、，讓學(xué)生一起欣賞各種各樣的圖案。師：這些圖案漂亮嗎？它們有什么相同的地方？學(xué)生回答。師：這些美麗的圖案充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中對(duì)稱的美，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。(板書課題：軸對(duì)稱)【探究新知】1在日常生活中大家還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形呢？(讓學(xué)生自己舉例，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià))2出示教材第82頁(yè)主題圖，請(qǐng)學(xué)生畫出這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。(學(xué)生畫時(shí)，教師巡視指導(dǎo))3認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的性質(zhì)。出示教材第82頁(yè)例1圖。(1)觀察：這幅圖有什么特點(diǎn)？(對(duì)稱性)(2)師：仔細(xì)觀察圖，可以數(shù)一數(shù)、折一折、量一量，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？組織學(xué)生在小組中討論交流，然后匯報(bào)。生1：如果沿著方格中虛線折疊，兩邊的圖形可以完全重合。生

3、2：圖形中的A點(diǎn)與A點(diǎn)到虛線(對(duì)稱軸)的距離是相等的。(教師用課件演示學(xué)生的描述，使學(xué)生直觀地看到軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì))小結(jié)：軸對(duì)稱圖形不僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半，而且圖形中的任何兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離都是相等的，這就是軸對(duì)稱的性質(zhì)。對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱軸。4教學(xué)畫對(duì)稱圖形。師：要畫出這個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，你想怎樣畫？(出示教材第83頁(yè)例2圖)(1)小組討論并相互交流。(2)組織學(xué)生匯報(bào)：先找對(duì)稱點(diǎn)，再把對(duì)稱點(diǎn)連接起來(lái)。(3)讓學(xué)生動(dòng)手畫。(4)教師歸納并總結(jié)?！眷柟虘?yīng)用】 完成教材第83頁(yè)的“做一做”第1、2題。【課堂小結(jié)】通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【板書

4、設(shè)計(jì)】軸對(duì)稱如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。畫法：先找對(duì)稱點(diǎn)，再把對(duì)稱點(diǎn)連接起來(lái)。教學(xué)反思：新化思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校集智備課用表年 級(jí)學(xué) 科中心備課人使 用 人四年級(jí)數(shù)學(xué)卿偉斌個(gè) 案 共 享二 次 備 課課題：第7單元 圖形的運(yùn)動(dòng)(二)第2課時(shí)平移教學(xué)內(nèi)容：教材第86頁(yè)例3，第87頁(yè)例4教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 結(jié)合操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形的平移變換 過(guò)程與方法能按要求在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形情感態(tài)度與價(jià)值觀在探索圖形平移的過(guò)程中發(fā)展空間觀念教學(xué)重點(diǎn)： 能在方格紙上畫出圖形的平移后的圖形教學(xué)難點(diǎn)：能正確說(shuō)出圖形平移的距離教法：引導(dǎo)探究法學(xué)法：小組討論

5、、交流教學(xué)準(zhǔn)備： 方格紙、尺子、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：【情境導(dǎo)入】課件播放生活錄像。(電梯向上運(yùn)行、拉開(kāi)推拉窗的窗扇、拉抽屜等場(chǎng)景)師：這些是什么現(xiàn)象？(生回答：平移)師：我們已經(jīng)對(duì)平移現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí)，如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究一下。(板書課題：平移)【探究新知】1教學(xué)例3(課件出示例3圖)(1)動(dòng)手操作，平移圖形。師：把圖形向上平移5格，你準(zhǔn)備怎么移？學(xué)生拿出方格紙自己操作，小組交流平移的過(guò)程、方法。教師課件演示正確的操作過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一點(diǎn)確定平移的距離，把原圖形每個(gè)點(diǎn)平移后的位置找到，再連起來(lái)，就是

6、平移后的圖形。把圖形向右平移7格。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。(2)探究平移的距離。師：剛才學(xué)生在方格紙上畫出了平移后圖形，如果讓大家看圖填空，你們會(huì)嗎？直觀猜測(cè)：圖形向()平移()格。指名學(xué)生回答。如：生1：向左平移3格。生2：向右平移5格。啟發(fā)質(zhì)疑。師：現(xiàn)在的圖形和原來(lái)的圖形之間又空了3格，怎樣看出平移了7格？討論交流。師：要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出圖形平移的格數(shù)，你有什么好方法？學(xué)生交流后匯報(bào)。師小結(jié)：只要數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)或?qū)?yīng)的線段平移了幾格，就知道這個(gè)圖形平移了幾格。不能只數(shù)它們中間的格數(shù)。2教學(xué)例4(課件出示例4)(1)師：從圖上你得到了什么信息？學(xué)生回答。(2)探究計(jì)算圖形面積的方法。學(xué)生分組討論。師引導(dǎo)：這個(gè)圖形是個(gè)不規(guī)則圖形，能把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形嗎？請(qǐng)大家動(dòng)手試一試。(3)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。(4)學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示。(把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形)(5)讓學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。生1：數(shù)方格，長(zhǎng)方形的面積是24平方厘米。生2：6×424(平方厘米)