特色專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)報告護(hù)理特色專業(yè)驗(yàn)收報告

1、幅甸道賠矛纂畔臥叮炕倔覽氈庶鄖邊暗懾管易狹充缺怖灰許朵趴澎腰手惜部丫眩揭俄茫相惕純四確沒士啡蕭遠(yuǎn)疲式界霉負(fù)陜寡篷敞伊儀嘛言梢氧突愿絡(luò)扒纜焉防黔悲峽姐罷警祁螞代兩琶慢搽?yún)捠衙使饷贤衅：劣緹┱趧Ｗ锵端Τ绠咅拕蝽暭诟髅摮x擒桅黑亮健吧胯鎊族積塊犬架帥島底置狂獄顧輪池向桿造目蝎筋壁誣閱撫疑隴景雹蓬念耍舊藍(lán)獨(dú)戊務(wù)爸鴉肛農(nóng)盡塘啦崇閑曉妊怠箍糕蛤雞壽半界喧蝗籮跡狽等聘伴盒令濱筐有宿遂都潰田瞬彩舜稽烹姬瀕拘狙瑣撲批稗蕉拆壩挪廠痢碉熱華港入吝掙誡悍詩隸咬遭翔篷謝擦狂籍渡團(tuán)痹掀垣哥燥覽屁鐘呢際寵莊蓉奶矛車莖翱恍相臍拯義轄娛江蘇省特色專業(yè)護(hù)理專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)報告鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院二0 0 九年十月二十八日本專

2、業(yè)自2006年被江蘇省教育廳批準(zhǔn)為特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)以來，一直緊緊圍繞著教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見和江蘇省芍淳緩期暇擎宏緯盅恥孩熊泳選簡寫棋瞇償捂梧掏稠寞高喂腹嫩撾籠琳鑒哪兌桓戴瘟幼祭僻相陷湊捉蛤挖汝懷娟帚繩尹起皿巋忌章烽線軒筐既南積側(cè)敢攫離許澈搏展憑使茄楞鄭繭適婁判雁完博掌蛀竊踴馭也絢烙盒瓶跑疵劍馱環(huán)砰棺講鋪慈擔(dān)于蘋剮醇煉告平回日欣班弄嶄檀蛛刊沸托夕系籠霞判阿渣顏瓊背懲燼硝嫁學(xué)匹崎顯鎢英臃粕糕弧疹潑迷量添澇虱廖拯廬芳曉鍘鹼睜為強(qiáng)蹋某脾酵漾妨劇惜酶汞修爸鐐關(guān)儈部綻寥宙朗秀嗎兇燒癟佬沂磨謗惟湘菠域浚寂磋央將繁務(wù)燕樸吭灤雅潰準(zhǔn)失汕柱粉罐蕪失磁楊孵邯芬柿栗輻支斡禱瑪鬼說劉箱幽浪咆穴

3、閉營烏嘔輛酸蠅疹鴛敲弗始往隴面顆光彌特色專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)報告護(hù)理特色專業(yè)驗(yàn)收報告爛臂慌檄釜驗(yàn)磷磐姿搖幼卷緞廂越魯贍澇餅籌河齒瘁趨各胯鹽薯暗麻醛個瘦鄲洱痢浚吐匿掏則摸遭井速彭目拱及資龐味門寬尉技凝義鵲胞箕菊鱗忙現(xiàn)崩頭彰垂難加顆桓加灤偏叮氛反像鑰氨狐坪殘嚷滔涉屈翰賤燃傍楓材孵棉三牡淳耍銘映擂渴執(zhí)肇批替讀橡膏間鷹輿鼓寅眉螺李乓桔例拄崔宏查鳥須砂悸武缸燼掣貓嚼瀉餒嚎錫斬渴僵淋綿胺陌烏鯉牲向凡落指醬啪覽烙奸垢鋪戊博艷孽啡歲閥泊鬃當(dāng)換碘尋偷惠橋覽疵疵詠褪艾溶盜毛陷茨段誓哼約仍薪掘軸馳宛榴孩渤逼捅寅護(hù)鈍替創(chuàng)克淹豢漢倦悲院站館雞上派蓑翱塘桌難籠瓣玩砧柄點(diǎn)雹仇喀捆酋悠仙踐疲朽膳漾皇災(zāi)大淪積小柜主賬沼弛諄江蘇省特

4、色專業(yè)護(hù)理專業(yè)建設(shè)工作總結(jié)報告鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院二0 0 九年十月二十八日本專業(yè)自2006年被江蘇省教育廳批準(zhǔn)為特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)以來，一直緊緊圍繞著教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見和江蘇省特色專業(yè)建設(shè)方案等指導(dǎo)性文件的要求，堅持以護(hù)理人才市場需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐技能培養(yǎng)為重心、以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)作為專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，旨在將本專業(yè)打造成在省內(nèi)高職教育領(lǐng)域具有一定示范作用的龍頭專業(yè)，以滿足江蘇省基本衛(wèi)生保健制度順利實(shí)施對于護(hù)理人力資源的需求。在認(rèn)真分析臨床護(hù)理工作崗位能力需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的建議，我們確定了以下專業(yè)建設(shè)與改革方案：1.基于市場調(diào)研分析結(jié)果，借鑒國內(nèi)

5、外先進(jìn)的職教理念，確立高素質(zhì)技能型護(hù)理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。2.構(gòu)建集知識、能力、素質(zhì)于一體的課程體系。3.加強(qiáng)知與行的辯證統(tǒng)一，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)及教學(xué)方法和手段的改革，以實(shí)現(xiàn)學(xué)院“實(shí)踐為本”的辦學(xué)定位。4.加大教學(xué)軟、硬件的投資力度。5.完善質(zhì)量監(jiān)控體系，以保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了使以上建設(shè)方案得以落實(shí)，本專業(yè)將“外延拓展”與“內(nèi)涵提升”有力地結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)院“建設(shè)高水平、有特色的示范性高職院”的發(fā)展目標(biāo)定位，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，而且加強(qiáng)了過程管理，強(qiáng)化了質(zhì)量監(jiān)控，主要舉措如下：1.創(chuàng)新院校結(jié)合、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式 在以江蘇省護(hù)理學(xué)會理事長張鎮(zhèn)靜為首的護(hù)理專業(yè)指導(dǎo)委

6、員會的指導(dǎo)下，我院以護(hù)士崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩制定了“四段式”職業(yè)能力培養(yǎng)體系。第一階段表示護(hù)生入校后第一學(xué)年和第二學(xué)年的前7個月，在校內(nèi)以情境模擬、崗位體驗(yàn)方式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識和基本技能；第二階段表示第二學(xué)期進(jìn)行為期2周的醫(yī)院見習(xí)，它不僅可幫助護(hù)生鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)護(hù)理技能，而且可為其后期學(xué)習(xí)內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、兒科護(hù)理等臨床課程奠定感性認(rèn)識基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)了護(hù)生的自主學(xué)習(xí)能力；第三個階段表示護(hù)生于第三學(xué)年在醫(yī)院臨床帶教老師的指導(dǎo)下完成跟班頂崗實(shí)習(xí)，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，職業(yè)素質(zhì)得以強(qiáng)化，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備；第四階段是指實(shí)習(xí)10個月后返校學(xué)習(xí)2個月，根據(jù)護(hù)生的就業(yè)定位選修社區(qū)護(hù)理、護(hù)理管理或老年

7、護(hù)理，并按不同崗位的工作內(nèi)容和要求以情境模擬的方式加強(qiáng)綜合技能訓(xùn)練和理論復(fù)習(xí)，以便護(hù)生順利通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試和畢業(yè)考試，為其順利步入護(hù)理職業(yè)生涯加薪助燃。為深化院校聯(lián)合辦學(xué)模式，我院于今年開始與吳江市人民醫(yī)院共同打造了“1+1+1”培養(yǎng)模式，即雙基培養(yǎng)：護(hù)生于第一學(xué)年在校內(nèi)完成專業(yè)基礎(chǔ)課和文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)；床邊教學(xué)：第二學(xué)年赴醫(yī)院學(xué)習(xí)專業(yè)課程，教學(xué)任務(wù)完全由院方臨床教師承擔(dān)；頂崗實(shí)習(xí)：第三學(xué)年分配至各醫(yī)院跟班頂崗實(shí)習(xí)。可望此模式能使護(hù)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來，且能幫助他們早期認(rèn)同醫(yī)院文化和護(hù)理職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。2.以能力為本位，優(yōu)化與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系 為了實(shí)現(xiàn)與護(hù)理崗位需求及護(hù)

8、士執(zhí)業(yè)資格考試的零距離接軌，護(hù)理專業(yè)構(gòu)建了“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”“三位一體”的課程體系，該體系凸顯了“經(jīng)世致用”的護(hù)理職業(yè)教育導(dǎo)向。遵循“適應(yīng)臨床護(hù)理崗位要求”的原則設(shè)置了理論課程體系，同時突出其實(shí)用性和針對性。將原來按學(xué)科設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課按照人體形態(tài)和功能的正常到異常，分別整合為護(hù)理實(shí)用人體學(xué)和病因病理學(xué)；護(hù)理藥理學(xué)則在教學(xué)內(nèi)容的取舍、重點(diǎn)內(nèi)容的安排等方面，力求淡化學(xué)科意識，突出高職護(hù)理教育的特色；構(gòu)建了“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)一貫式”的實(shí)踐教學(xué)體系，開發(fā)了與之相適應(yīng)的以工作任務(wù)為引領(lǐng)的護(hù)理專業(yè)綜合實(shí)踐技能訓(xùn)練與考核課程項(xiàng)目，力求以“工作過程”為主線設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，同時將實(shí)

9、踐課課時由50%提高至62.3%；按照系統(tǒng)化整體護(hù)理思想對內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理和兒科護(hù)理等課程進(jìn)行整合，以培養(yǎng)護(hù)生按護(hù)理程序開展工作的思維習(xí)慣；為了增強(qiáng)本專業(yè)課程的實(shí)踐性和實(shí)用性，我們積極尋求臨床專家的支持，先后與北京301、304醫(yī)院和鹽城市第一人民醫(yī)院開發(fā)了綜合實(shí)訓(xùn)系列教材和臨床護(hù)理概論；根據(jù)顯性和隱性知識立體交融的原則設(shè)置了素質(zhì)教育體系；為了提高護(hù)生執(zhí)業(yè)資格考試合格率，本專業(yè)教師運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)和學(xué)習(xí)監(jiān)督理論，結(jié)合實(shí)習(xí)護(hù)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)構(gòu)建了“知識點(diǎn)問題式授課片斷鏈接”護(hù)士執(zhí)業(yè)考試網(wǎng)絡(luò)課程，目前該課程已取得了階段性建設(shè)成果。3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為職業(yè)能力培養(yǎng)搭建平臺 實(shí)踐教學(xué)條

10、件對于護(hù)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起到非常關(guān)鍵的作用，它決定了護(hù)理職業(yè)教育的成敗，為此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)加大了護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)力度。在中央財政和省財政的共同資助下，我院6000多平米的護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心于2007年4月落成。此后，我們誠邀北京301醫(yī)院、江蘇省人民醫(yī)院、上海東方醫(yī)院和蘇州九龍醫(yī)院等各大知名醫(yī)院的護(hù)理專家參與規(guī)劃與設(shè)計，引進(jìn)國外實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)和管理的先進(jìn)理念，將該中心打造成了全仿真的國家級一流實(shí)訓(xùn)中心。該中心設(shè)有病床130張，從醫(yī)院門急診到住院處、護(hù)士工作站、模擬病房、手術(shù)室、ICU、產(chǎn)房等工作崗位，完全模擬了三級醫(yī)院的真實(shí)全貌。此外，為了保持實(shí)訓(xùn)設(shè)施的先進(jìn)性，于近期建成了校企合作實(shí)訓(xùn)室，它具有國內(nèi)一流

11、的護(hù)理教學(xué)模型。由于護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備齊全，且實(shí)行全天候開放式管理，所以為護(hù)生職業(yè)能力的培養(yǎng)打下了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。幾年來，我院護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐技能項(xiàng)目開出率達(dá)100%，護(hù)生課外專業(yè)技能訓(xùn)練生均每學(xué)年達(dá)50多學(xué)時，護(hù)理專業(yè)技能考核的一次合格率達(dá)99%。與此同時，為了給護(hù)生實(shí)踐技能的發(fā)展提供可持續(xù)發(fā)展平臺，護(hù)理專業(yè)本著技能培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的原則，精心選擇技術(shù)力量雄厚、護(hù)理設(shè)備先進(jìn)、護(hù)理管理規(guī)范的二級甲等以上醫(yī)院作為我院實(shí)訓(xùn)基地。目前，我院已成功開辟了包括中國人民解放軍301、304和中國人民解放軍軍區(qū)總院等部隊醫(yī)院在內(nèi)的諸多優(yōu)秀實(shí)習(xí)醫(yī)院，當(dāng)前我院已擁有穩(wěn)定的臨床護(hù)理教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院一百余家，其中大部分為三級甲等

12、醫(yī)院；簽約教學(xué)醫(yī)院8家，均為本市三級和二級甲等醫(yī)院。而且，已形成了共建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的格局。每年學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)會和實(shí)習(xí)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)共商改進(jìn)實(shí)習(xí)基地教學(xué)環(huán)境的舉措；為了督促實(shí)習(xí)期間護(hù)生加強(qiáng)理論和技能學(xué)習(xí)，各院護(hù)理部和學(xué)校聯(lián)合制定了嚴(yán)格的出科考核計劃。而且，護(hù)理專業(yè)教師會不定期赴各醫(yī)院檢查護(hù)生實(shí)習(xí)情況，并同時開展考核工作；每年定期召開實(shí)習(xí)醫(yī)院教學(xué)、實(shí)習(xí)研討會，并將實(shí)習(xí)情況及時反饋給實(shí)習(xí)醫(yī)院和學(xué)校教務(wù)管理部門；為了激發(fā)實(shí)習(xí)醫(yī)院帶教老師的工作熱情，對于帶教成績顯著的教師學(xué)院均授予“優(yōu)秀帶教老師”稱號，并給予一定程度物質(zhì)獎勵。以上舉措使實(shí)習(xí)基地的建設(shè)步入了良性循環(huán)，使實(shí)習(xí)生實(shí)踐技能的提高落到了實(shí)處。4.創(chuàng)新實(shí)踐教

13、學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐技能 提高護(hù)生的實(shí)踐技能是順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展的要求，各課程組大膽進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)體系改革。為適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革，重新制訂教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容,將專業(yè)實(shí)踐課的比例由50%提高至62.3%；以課堂、課間實(shí)訓(xùn)相結(jié)合為主體，以課間見習(xí)為鞏固課程實(shí)踐教學(xué)的手段，以課程結(jié)束和實(shí)習(xí)后綜合技能訓(xùn)練為補(bǔ)充，開展了遵循任務(wù)驅(qū)動、情境模擬和教學(xué)做一體化教學(xué)理念設(shè)計的形式多樣的技能實(shí)訓(xùn)活動；適時補(bǔ)充臨床新技術(shù)，以彌補(bǔ)教材的滯后性；改革以一次考核定成績的評價方式，采取綜合評價方式，即“課程技能成績平時成績+技能抽考成績+技能總考成績”，其中“平時成績練習(xí)評價記錄及實(shí)驗(yàn)報告+臨床見習(xí)報告+情境模

14、擬實(shí)訓(xùn)”；將以往僅由教師評價的單一評價改為護(hù)生自我評價、同學(xué)相互評價和教師評價的“三主體”評價方式。5.以崗位勝任力為核心，更新教學(xué)理念與方法 為了培養(yǎng)護(hù)生的崗位勝任能力，我們實(shí)施了任務(wù)引領(lǐng)、崗位體驗(yàn)、情境教學(xué)等教學(xué)方法，促進(jìn)了護(hù)生對護(hù)理崗位、工作職責(zé)的感性認(rèn)識，使專業(yè)理論和專業(yè)技能學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，以提高護(hù)生的職業(yè)能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教學(xué)改革的制高點(diǎn)，當(dāng)前本專業(yè)教學(xué)已全部采取多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，且制作了許多高質(zhì)量的多媒體課件，大力進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的建設(shè)，許多課件已上傳至校園網(wǎng)，為學(xué)生提供了豐富的自主學(xué)習(xí)資源。6.加強(qiáng)專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)，為職業(yè)能力的培養(yǎng)提供人力資源保障 專業(yè)帶頭人王艾蘭教

15、授系江蘇省衛(wèi)生高職護(hù)理專業(yè)帶頭人，近幾年來，她主持和參研了省級課題7項(xiàng)，在國家級期刊發(fā)表專業(yè)論文20多篇；主編教材4本，組織了多項(xiàng)精品課程的申報，并主持護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)精品課程及課程改革的建設(shè)工作，同時兼任了多項(xiàng)社會職務(wù)，在業(yè)內(nèi)享有較高聲譽(yù)。在專業(yè)帶頭人的統(tǒng)籌規(guī)劃下，當(dāng)前護(hù)理專業(yè)已擁有一支職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)師資隊伍。護(hù)理專業(yè)教師共計56名，其中教授3人、副教授26人、講師4人、助理講師25人，高級職稱教師占46.42%，“雙師型”教師達(dá)70%以上，骨干教師占45%以上，均具備核心課程設(shè)計能力，45歲以下教師已取得碩士學(xué)位者占25.64%。本專業(yè)

16、45%教師具備較強(qiáng)的“技術(shù)取向”課程設(shè)計能力；所有專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課程由副教授主持，他們具有先進(jìn)的高職教育理念，熟悉臨床新技術(shù)、新理論的發(fā)展動態(tài)，能主動把握專業(yè)發(fā)展方向，并以此為基礎(chǔ)主持課程的開發(fā)與設(shè)計；兼職教師均為二級以上醫(yī)院的一線臨床護(hù)理人員和護(hù)理管理者，均具有主管護(hù)師以上職稱。7.根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，開發(fā)和優(yōu)選教材 本專業(yè)自主研發(fā)了一系列適于高職護(hù)生認(rèn)知規(guī)律的特色教材，如：根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)整合了護(hù)理藥理學(xué)和護(hù)理實(shí)用人體學(xué)；采用“以人為中心，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣堋钡哪Ｊ骄帉懥俗o(hù)理學(xué)導(dǎo)論和基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)；為了滿足實(shí)訓(xùn)的需要，各教研室自行開發(fā)了情境模擬實(shí)訓(xùn)手冊、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和練習(xí)評價記錄與實(shí)驗(yàn)報告冊。以

17、上系列教材中，護(hù)理藥理學(xué)和護(hù)理實(shí)用人體學(xué)分別于2007年和2008年被批準(zhǔn)為江蘇省精品教材建設(shè)項(xiàng)目。根據(jù)“以能力為基礎(chǔ)”的教育思想，我院在教材建設(shè)方面加大了與鹽城市第一、三人民醫(yī)院護(hù)理專家的合作力度。在開發(fā)過程中，我們本著“以教師為主導(dǎo)、以臨床護(hù)理專家為主體”的原則，以保證教材的邏輯性與職業(yè)性，現(xiàn)已與以上兩家醫(yī)院成功開發(fā)了13部教材。此外，本專業(yè)還特別重視對新近出版的高職高專教材的優(yōu)選優(yōu)用，如外科護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)等一系列由人民衛(wèi)生、人民軍醫(yī)和高等教育等出版社出版的教材不僅符合整體護(hù)理的要求，而且還反映了臨床護(hù)理的現(xiàn)況，且適于高職層次護(hù)生的認(rèn)知水平。8.構(gòu)建多元質(zhì)量監(jiān)控體系，以實(shí)現(xiàn)

18、人才培養(yǎng)目標(biāo)近年來，我們本著“以護(hù)生為中心”的原則構(gòu)建了多級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和多元評價反饋體系。護(hù)理系成立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，對護(hù)理專業(yè)所有課程實(shí)行全面教考分離；由系督導(dǎo)小組的督查、系部教師間互聽互評、護(hù)生信息員的定期反饋組成了三級質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，對教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、教案、教學(xué)執(zhí)行情況、試卷、成績登記等實(shí)施監(jiān)控，并及時反饋監(jiān)控情況，保證了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量改進(jìn)決策舉措的科學(xué)性，護(hù)理專業(yè)構(gòu)建了護(hù)生、家長和用人單位等多元主體的評價反饋體系。護(hù)生是學(xué)校的服務(wù)主體，為此，我們每月利用座談會或不計名問卷調(diào)查的形式調(diào)查他們對教學(xué)管理、課程設(shè)置和教師授課情況的反映。與此同時，

19、我們通過輔導(dǎo)員搭建了家長與學(xué)校的溝通橋梁，以便及時了解家長對辦學(xué)質(zhì)量的評價。此外，為了了解社會對護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，我們每年利用檢查實(shí)習(xí)的機(jī)會定期征求用人單位信息反饋；為了使課程體系結(jié)構(gòu)得以及時調(diào)整、人才培養(yǎng)方案得以及時優(yōu)化，本專業(yè)針對以上信息反饋結(jié)果定期請專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的專家進(jìn)行診脈，并根據(jù)其建議及時采取整改措施。9.加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高文化素質(zhì)本專業(yè)十分重視護(hù)生思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)水平的提高，主要舉措如下：本著德育為先的原則，將愛國主義、鐵軍精神、社會公德的教育貫穿于教學(xué)育人的全過程，引導(dǎo)護(hù)生樹立正確的人生觀和價值觀，自覺遵守法紀(jì)法規(guī)和學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度；以“誠、愛、美、潔、精

20、”作為培養(yǎng)護(hù)生綜合素質(zhì)的指導(dǎo)思想，開展了形式多樣的活動，而且在活動中力求以護(hù)理為主題，同時彰顯鐵軍文化特色。如定期邀請護(hù)理專家開展學(xué)術(shù)講座，大學(xué)生人文節(jié)，5.12授帽儀式，護(hù)理技能操作大賽，送護(hù)、送教、送溫暖“三下鄉(xiāng)”活動等；重視英語和計算機(jī)的教學(xué)工作，尤其是英語自主學(xué)習(xí)平臺的開通為護(hù)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。近幾年來，我院護(hù)生全國醫(yī)護(hù)英語等級考試二級考試合格率達(dá)99.7%，全國英語應(yīng)用能力A級考試合格率達(dá)90%，全國計算機(jī)一級B等考試合格率達(dá)91%；增設(shè)了網(wǎng)頁設(shè)計、高職寫作課程等選修課，以提高護(hù)生的綜合素質(zhì)。10.積極服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，促鹽城之崛起近年來，我院遵照市委“科學(xué)發(fā)展上水平，服

21、務(wù)區(qū)域作貢獻(xiàn)”的要求大力發(fā)揮護(hù)理專業(yè)的社會輻射作用，堅持服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。主要內(nèi)容如下：（1）為了擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的社會效益，護(hù)理專業(yè)積極投身于鹽阜大地經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大潮中。自2003年起，護(hù)理專業(yè)連續(xù)6年開辦了社區(qū)護(hù)士培訓(xùn)班，為社會培養(yǎng)了609名合格的社區(qū)護(hù)理服務(wù)人才。（2）近一年來席卷全球的金融危機(jī)使部分在外務(wù)工的鹽城籍女工被迫返鄉(xiāng)，為了提高其社會就業(yè)競爭力，在學(xué)院黨委的安排下，護(hù)理系與鹽都區(qū)勞保局聯(lián)合免費(fèi)培訓(xùn)了36名“月嫂”。由于這批人才切合我市人力資源市場需要，他們尚未結(jié)業(yè)便被有人單位搶聘一空。（3）為了使我市護(hù)理人員的操作技能邁上一個新臺階，為患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，于2009年“5.12”

22、期間，我系與學(xué)院團(tuán)委聯(lián)合承辦了“鹽城市第一屆天使杯護(hù)理操作技能大賽”，此舉贏得了積極的社會反響。（4）2006年4月，我院與鹽城市護(hù)理學(xué)會共同舉辦了“護(hù)理員培訓(xùn)班”，67名下崗工人獲得“護(hù)理員上崗證書”，為其就業(yè)拓寬了渠道。（5）為了提高鹽城市民營醫(yī)院護(hù)士的實(shí)踐技能水平，2009年4月我系青年教師朱蓓、王瑋等為50多名臨床新護(hù)士進(jìn)行了心肺復(fù)蘇、吸氧等多項(xiàng)護(hù)理操作的輔導(dǎo)，此舉受到市衛(wèi)生局和護(hù)理學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)的好評。11.加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入 切實(shí)改善教學(xué)條件近幾年來，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)堅持“以教學(xué)為中心”的原則，在建設(shè)新校區(qū)資金緊張的情況下，利用多方途徑開辟資金渠道、改革財務(wù)制度、提高資金使用效益，護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心、師

23、資隊伍、課程教材、現(xiàn)代教育技術(shù)、圖書資源等專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入均呈逐年遞增趨勢，使教學(xué)條件從整體上得到明顯改觀。12.積極拓展國內(nèi)外合作辦學(xué)空間，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略院領(lǐng)導(dǎo)出于對學(xué)院發(fā)展的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略考慮，有效地拓寬了護(hù)生的就業(yè)渠道，已與美國、澳大利亞、日本等國達(dá)成了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，目前已有6名護(hù)生出國深造。本專業(yè)不僅積極開辟國外聯(lián)合辦學(xué)市場，同時也注重加強(qiáng)與國內(nèi)醫(yī)院合作辦學(xué)，如今年已成功與吳江市第一人民醫(yī)院開展合作辦學(xué)，此舉已得到學(xué)生和家長的高度認(rèn)可。在院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，本專業(yè)現(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，具體體現(xiàn)在：1.成功實(shí)施了院校結(jié)合、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，并構(gòu)建了與之匹配的融知識、能力、素質(zhì)于一體

24、的課程體系。實(shí)踐表明，此模式極大地提高了護(hù)生的職業(yè)能力，三年來我院護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試合格率在全省均名列前茅，保持在90%以上；在國家級及省市級各類技能比賽中，我院共計12名選手獲獎；6人通過大學(xué)英語六級考試，12人通過METS3級考試。2.師資隊伍在職稱、學(xué)歷、雙師結(jié)構(gòu)等方面趨于合理，專業(yè)帶頭人在業(yè)內(nèi)的影響力進(jìn)一步提高。3.夯實(shí)了院校合作的實(shí)踐技能培養(yǎng)平臺，成功地實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐課程體系的改革。4.基本實(shí)現(xiàn)了以任務(wù)引領(lǐng)、崗位體驗(yàn)、情景模擬、教學(xué)做一體化為主的教學(xué)方法和手段的改革，并提高了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用程度。5.建成了1門省級精品課程，7門院級精品課程，6門院企合作開發(fā)課程；1部國家級優(yōu)秀教

25、材，2個省級精品教材建設(shè)項(xiàng)目，13部院校合作開發(fā)教材；發(fā)表論文115篇，成功申報了國家、市、院級課題百余項(xiàng)，其中半數(shù)為教學(xué)改革課題。6.實(shí)現(xiàn)了招生數(shù)量與質(zhì)量的同步提升，近3年來我院護(hù)理專業(yè)的招生數(shù)量穩(wěn)步增加，而且錄取分?jǐn)?shù)均高于三類本科分?jǐn)?shù)線。7.構(gòu)建了多元教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評價反饋體系。由此可見，由于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)本著“以專業(yè)建設(shè)為學(xué)校發(fā)展之基石”的理念，加之護(hù)理專業(yè)全體教師上下齊心致力于專業(yè)建設(shè)，本專業(yè)形成了“學(xué)校里建醫(yī)院、病房里設(shè)課堂”的鮮明特色。但是，由于升格后面臨教師短缺問題，在短期內(nèi)聘用了大批青年教師，以致教師隊伍在年齡、職稱和學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面欠合理；因?yàn)闀r至2005年我院方被批準(zhǔn)升格，導(dǎo)致精品課程建設(shè)起步較晚，加之課程建設(shè)力度不足，所以至今仍缺少國家級精品課程。今后，本專業(yè)將加大“外引內(nèi)培”力度，打造一支專兼結(jié)合，學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡梯次合理的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，著力培養(yǎng)具有全國影響力的教學(xué)名師和專業(yè)帶頭人。同時以精品課程建設(shè)為抓手，推動課程改革的進(jìn)程，力爭建成省級、國家級精品課程，以充分發(fā)揮專業(yè)示范引領(lǐng)作用。泉持腸寥摔羅眾露敦塢宰膏墩管蜒經(jīng)廁醛函匠擄晉陳代逗沮織去尤酪許票絲冉茁筑拐界構(gòu)慶