學(xué)前教育學(xué)專業(yè)課程簡介

1、大學(xué)生電腦主頁-dxs diannao .com -大學(xué)生喜歡的都在這里大學(xué)生電腦主頁dxs diannao .com大學(xué)生的百事通1大學(xué)生電腦主頁-dxs diannao .com -大學(xué)生喜歡的都在這里學(xué)前教育學(xué)專業(yè)課程簡介【本文由大學(xué)生電腦主頁 大學(xué)生的百事通收集整理】課程編號：S0109020401004課程名稱：兒童發(fā)展與教育課程英文名稱：Child Developme nt and Educatio n學(xué)分：3周學(xué)時總學(xué)時：54課程性質(zhì)：碩士學(xué)位專業(yè)必修課適用專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容及基本要求：教學(xué)內(nèi)容1 Huma n Developme nt: Facts or Theory?探

2、討兒童發(fā)展理論研究的重要性，理論與事實的關(guān)系、理論與研究的關(guān)系、研究與應(yīng)用 （尤其是教育）的關(guān)系。2 Historical Roots of Huma n Developme nt: Con cepts and Theories兒童發(fā)展關(guān)鍵性理論及概念，包括遺傳決定和環(huán)境決定、連續(xù)性和階段性、穩(wěn)定性和可 變性、主動性和被動性、規(guī)律性和差異性、情境性和普遍性的歷史淵源及變遷。3 Philosophical Models of Developme nt有關(guān)發(fā)展的幾個主要哲學(xué)模型的介紹及有關(guān)討論。4 The Nature -Nurture Controversy: Implications of t

3、he Question How?集中探討有關(guān)兒童發(fā)展遺傳決定和環(huán)境決定的爭議、哲學(xué)基礎(chǔ)、教育思想及影響等。5 The Continuity -Discontinuity Issue集中探討兒童發(fā)展的連續(xù)性和非連續(xù)性、穩(wěn)定性和可變性的有關(guān)爭議。6 Preformationism, Locke, and Ro usseau/ Gesell ' s Maturational Theory洛克與盧梭早期學(xué)說里的胚胎中預(yù)存說以及格塞爾的成熟理論。7 Ethological Theories: Darwi n, Lore nz and Tin berge n, and Bowlby and Ai

4、nsworth達(dá)爾文、洛倫茲、亭柏根、包爾比和安斯沃思的動物行為學(xué)理論。8 Lear ning Theory: Pavlov, Wats on, and Skinner/ Ban dura' s Social Lear ning Theory巴夫洛夫、華生與斯金納的學(xué)習(xí)理論以及班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論。9 Nature Approaches to Huma n Developme nt: Behavioral Gen etics and Sociobiologys Stages介紹行為基因?qū)W的有關(guān)思想背景及理論觀點。通過社會生物學(xué)這一概念，介紹發(fā)展的遺 傳決定思想的近期發(fā)展。10 Stag

5、e Theories of Development: Piaget ' s Cognitive Development theory and Kohlbergof Moral Developme nt發(fā)展的階段理論及觀點的介紹：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與柯爾伯格的道德發(fā)展階段理 論。11 The Differen tial Approach and Ericks on' s Eight Stages of Life發(fā)展的差異理論及觀點的介紹，艾里克森之生命八個周期。12 Freud ' s Psychoanalytic Theory and Jung' s Theo

6、ry of Adulthood弗洛伊德德心理分析理論與榮格的成年期理論。13 Marhler ' SSeparation-lndividual Theory/ Bettelheim on Autism/ Schachtel on Childhood Experie nces馬勒德分離與個人理論/貝泰爾漢心理分析治療的自閉癥研究/夏荷特爾的童年期經(jīng)驗論。14 Werner ' Organismic and Comparative Theory/ Vygotsky ' Social-Historical Theory of Cogn itive Developme nt沃納

7、的有機體與比較理論/維果斯基之社會-歷史的認(rèn)知發(fā)展理論。15 Chomsky ' s Theory of Language DevelopmenSteven Pinker : The Language Instinct喬姆斯基的語言發(fā)展理論與史迪芬平克的語言本能。16 Developme ntal Systems Theories and Bioecological Perspectives有關(guān)發(fā)展系統(tǒng)理論的介紹，強調(diào)人與情境的積極性特點及其交互作用的意義。生物生態(tài) 學(xué)觀點的有關(guān)介紹。17 Applied Developme ntal Science就應(yīng)用發(fā)展科學(xué)進(jìn)行了討論，具體探討了

8、發(fā)展的理論研究對于兒童的現(xiàn)實發(fā)展、早期教育、公共政策的積極作用與貢獻(xiàn)。18總結(jié)與展望基本要求兒童發(fā)展與教育通過對兒童發(fā)展理論的歷史沿革、流派及教育影響的介紹與分析討論，使學(xué)生有關(guān)兒童發(fā)展基本問題的觀點更加深入和成熟，以提升學(xué)生在早期教育情境中思考問題的能力和水平?？己朔绞郊耙螅簩ｎ}論文。學(xué)習(xí)本課程的前期課程要求：發(fā)展心理學(xué)、教育學(xué)原理、教育心理學(xué)教材及主要參考書目、文獻(xiàn)與資料：1、Richard M. Lerner 著.Concepts and Theories of Human Development. Lawrenee Erlbaum Associates, 2002.2、 (美)威廉克

9、蘭(William Crain)著，劉文英，沈琇靖譯.發(fā)展學(xué)理論與應(yīng)用.臺北：華騰文化 股份有限公司，2003.3、 Crain W. Theories of Development: Concepts and Applications (5th Ed.). Prentice Hall, 2004.4、Slee P, Shute R H, Slee P T. Child Development: Thinking About Theories. Arnold Publishers, 2003.填寫人：郭力平審核人：周兢課程編號：S0106020401005 課程名稱：學(xué)前教育原理課程英文名稱：

10、Theories in Early Childhood Educatio n學(xué)分：3周學(xué)時總學(xué)時：54課程性質(zhì)：碩士學(xué)位專業(yè)課適用專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容及基本要求：教學(xué)內(nèi)容：兒童發(fā)展的生態(tài)學(xué)觀點(基本概念、人際結(jié)構(gòu)、宏觀系統(tǒng)及現(xiàn)代社會 變遷對兒童發(fā)展的影響)；兒童的學(xué)習(xí)科學(xué)對學(xué)前教育理論的貢獻(xiàn)；建構(gòu)主義學(xué) 前教育的理論與實踐；維果斯基的理論及在學(xué)前教育中的應(yīng)用。基本要求：教學(xué)以講課、討論與作業(yè)相結(jié)合的方式進(jìn)行，請預(yù)先閱讀每次上課的 有關(guān)內(nèi)容?？己朔绞郊耙螅好咳送瓿梢淮谓逃顒佑^察，交觀察記錄與報告；結(jié)合本課學(xué) 習(xí)內(nèi)容，完成一篇期末論文。學(xué)習(xí)本課程的前期課程要求：具備基本的專業(yè)英語閱讀能力教

11、材及主要參考書目、文獻(xiàn)與資料：1. Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development, Cambridge, MA: Harvard Uni versity Press.2. 杜威：兒童與課程，載杜威教育論著選，趙祥麟，王承緒 編，華東師大出版社， 1981, 75-96。3. Gardner, H. (1991). Chapter 11: Education for understanding during the early years.In The Un schooled Mi nd (pp.200-224). Bas

12、ic Books, a Divisio n of Harper Colli ns Publishers.4. Bowma n, B. T., Don ova n, S., & Burns, M. S.著， 吳亦東、周萍、羅峰、劉紅譯，渴望學(xué)習(xí)，教育我們的幼兒 第2章 學(xué)習(xí)理論為早期教育提供了什么？.南京師范大學(xué)出版， 2005。5. DeVries, R., Kohlberg, L. (1987). Constructivist early education: Overview and comparison with other programs . Washington DC: N

13、ational Association for the education of young childre n. Chapter 11: The future of cog nitive-developme nt and con structivist early education, 371-398.6. DeVries, R.等原著，薛曉華等人編譯。幼兒教育課程發(fā)展一一理論與實務(wù)，臺灣學(xué)富文化事業(yè)有限公司出版，2002。第一章：幼兒教育課程中的游戲：四種詮釋，14-37;第二章：建構(gòu)主義教育的定義及其教學(xué)方法，40-60;第三章：建構(gòu)主義教室里的評價與表現(xiàn)，62-78。7. Edward

14、s, S. (2005). Con structivism does not only happe n in the in dividual: Sociacultural theory and early childhood educati on. Early Childhood Developme nt and Care, 175(1),37-48.8. 余震球編譯：維果茨基教育論著選，學(xué)前教學(xué)與發(fā)展，377-391 ；學(xué)齡期兒童的教學(xué)與發(fā)展問 題，393-406。人民教育出版社，1994。9. Rogoff, B. (1990). Appre nticeship in Thinking .

15、 Chapter 2 Con ceiv ing the relati on ship of the social world and the in dividual, 25-41, New York: Oxford Un iversity Press.10. Berk, L. E., Winsler, A. (1995).Scaffolding Children 'Learning:Vygotsgy and EarlyChildhood Education. National Association for the Education of Young Children, Washin

16、gton, DC, Chapter 6: Vygotsky 'theory in early childhood classrooms. 113147.填寫人：周欣審核人：周兢課程編號：S0109020401007 課程名稱：學(xué)前教育管理課程英文名稱：Educational Management for Young Children學(xué)分：2周學(xué)時總學(xué)時：36課程性質(zhì)：碩士學(xué)位選修課適用專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容及基本要求：教學(xué)內(nèi)容：1、關(guān)于學(xué)前教育管理的一般概述。2、我國學(xué)前教育管理現(xiàn)實問題的分析。3、幼兒園管理的基本任務(wù)。4、幼兒園管理的基本職能。5、幼兒園管理的基本原則&幼兒

17、園管理的基本方法?；疽螅?、具備學(xué)前教育的基礎(chǔ)理論知識；2、具備一定的管理學(xué)基礎(chǔ)知識；3、對學(xué)前教育機構(gòu)的教育與管理實踐有一定的了解：4、對學(xué)前教育與管理的理論或現(xiàn)實問題具有一定的研究興趣。考核方式及要求：以作業(yè)的方式（用專題文章、案例設(shè)計或案例分析）進(jìn)行考核 學(xué)習(xí)本課程的前期課程要求：學(xué)前教育管理的前期課程要求學(xué)員有應(yīng)該具有學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)。特別需要具有學(xué)前教育學(xué)、幼兒教育政策與法規(guī)、幼兒園管理、教育管理的 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如果具有管理學(xué)、管理心理學(xué)、管理哲學(xué)、管理社會學(xué)、管理倫理學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將對本學(xué)科的學(xué)習(xí)更為有利。教材及主要參考書目、文獻(xiàn)與資料:1 學(xué)前教育行政與管理閻水

18、金、張燕主編東北師范大學(xué)出版社 2003年大學(xué)生電腦主頁dxs diannao .com大學(xué)生的百事通6大學(xué)生電腦主頁-dxs diannao .com -大學(xué)生喜歡的都在這里北京師范大學(xué)出版社2002年北京師范大學(xué)出版社2002年2、幼兒園管理案例及評析張燕、邢利婭3、幼兒園教育管理理論與實踐邢利婭、張燕4、 教育管理原理孫綿濤 主編 廣東高等教育出版社1999年5、 教育管理學(xué)陳孝彬主編北京師范大學(xué)出版社2000年填寫人：閻水金 審核人：周兢課程編號：S0109020401008 課程名稱：比較學(xué)前教育研究課程英文名稱： Research on Comparative Early Chil

19、dhood Educati on學(xué)分：2周學(xué)時總學(xué)時：36課程性質(zhì)：碩士學(xué)位選修課適用專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容及基本要求：教學(xué)內(nèi)容：1、區(qū)域研究：（1）美國學(xué)前教育改革現(xiàn)狀述評，（2）英國學(xué)前教 育改革現(xiàn)狀述評，（3）新加坡學(xué)前教育改革現(xiàn)狀述評，（4）澳大利亞學(xué)前教 育改革現(xiàn)狀述評，（5）埃及學(xué)前教育改革現(xiàn)狀述評；2、問題研究：（1）融入 家庭和社區(qū)的世界學(xué)前教育，（2）世界各國學(xué)前兒童的多元文化教育，（3） 幼兒園英語教育的現(xiàn)狀與思考，（4）學(xué)前教育課程，（5）學(xué)前兒童性教育的 現(xiàn)狀與困惑，（6）多元智力理論在學(xué)前教育改革中的運用，（7）幼兒教師教 育機構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的研制?；疽螅?、積

20、極參與各種教學(xué)活動；2、能閱讀大量英語論文?？己朔绞郊耙螅赫撐慕涣?。學(xué)習(xí)本課程的前期課程要求：學(xué)前教育學(xué)。教材及主要參考書目、文獻(xiàn)與資料：1. 李生蘭著：比較學(xué)前教育，華東師范大學(xué)出版社，2000年版.2趙中建選編：全球教育發(fā)展的研究熱點-90年代來自聯(lián)合國教科文組織 的報告，教育科學(xué)出版社，1999年版.3、George S.Morrision. Early Childhood Education Today , Prentice-Hall, 1998.4、Sue C.Wortham, Early Childhood Curriculum, Pearson Education 2002.填

21、寫人：李生蘭審核人：周兢課程編號：S0109020401010課程名稱：兒童游戲研究課程英文名稱：Children 'play Research學(xué)分：2周學(xué)時總學(xué)時：36課程性質(zhì)：碩士學(xué)位專業(yè)選修課適用專業(yè)：學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容及基本要求：一、游戲本質(zhì)的理論探討各種游戲理論流派對游戲本質(zhì)的比較分析各個學(xué)科領(lǐng)域?qū)τ螒虮举|(zhì)的揭示游戲本質(zhì)理解與實踐的關(guān)系二、游戲與幼兒園課程幼兒園游戲教學(xué)論辯 “游戲是幼兒園的基本活動”的理論與實踐課程改革中游戲?qū)嵺`的問題與思考三、兒童游戲與文化階層文化和民族文化中的游戲比較從福錄培爾、蒙臺梭利的游戲材料與七巧板、益智圖看中西方文化教育中國傳統(tǒng)民間游戲的現(xiàn)代意義四

22、、幼兒園游戲與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)環(huán)境與幼兒行為的關(guān)系幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放方式的分析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的安全性與挑戰(zhàn)性五、游戲與兒童心理健康關(guān)于游戲治療融合教育中的兒童游戲考核方式及要求：以平時的討論發(fā)言和一篇論文作為考查學(xué)習(xí)本課程的前期課程要求：幼兒園課程、兒童發(fā)展理論教材及主要參考書目、文獻(xiàn)與資料：1、James E. Johson , James F.Christie, Thomas D.Yawkey, 1999, Play and Early childhood Developme nt (Sec ond Editi on),2、Olivia N.Saracho, Bernard Spod

23、ek, 2003, Con temporary perspectives On play In Early Childhood educati on3、 游戲的人約翰.赫伊津哈 多人譯 中國美術(shù)學(xué)院出版社4、幼兒園游戲教學(xué)論劉焱 著 中國社會出版社5、游戲史蔡豐明 著 上海文藝出版社填寫人：華愛華 審核人：周兢課程編號：S0109020401013 課程名稱：幼兒園教育評價研究課程英文名稱： The Study for assessment of early childhood education學(xué)分：2周學(xué)時總學(xué)時：36課程性質(zhì)：碩士學(xué)位選修課適用專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容及基本要求：教學(xué)內(nèi)容

24、：1介紹有關(guān)托幼機構(gòu)評價的理論模式；2、探討托幼機構(gòu)評價的基本 方法；3、具體評價托幼機構(gòu)工作人員；4、討論托幼機構(gòu)課程的評價體系；5、 分析托幼機構(gòu)管理的評價；&比較各國對托幼機構(gòu)環(huán)境的評價；7、商議托幼機 構(gòu)家長工作和社區(qū)工作的評價；8關(guān)注嬰幼兒發(fā)展評價。有關(guān)注之心的碩士生?？己朔绞郊耙螅貉芯空撐?，5000字以上學(xué)習(xí)本課程的前期課程要求：有一定的心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)基礎(chǔ)。教材及主要參考書目、文獻(xiàn)與資料：1 相關(guān)的英語、日語論文填寫人：周念麗 審核人：周兢課程編號：S0109020401022 課程名稱：幼兒園課程研究 課程英文名稱： Kindergarten's circu

25、lum Rearch學(xué)分：3周學(xué)時總學(xué)時：54課程性質(zhì)：碩士學(xué)位專業(yè)課適用專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容及基本要求：教學(xué)內(nèi)容：一、幼兒園課程概述；二、幼兒園課程的基礎(chǔ)：心理學(xué)、哲學(xué)、 社會學(xué)等；三、幼兒園課程中的游戲，強調(diào)游戲與教學(xué)的優(yōu)化結(jié)合；四、幼 兒園課程的個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：健康教育、語言教育、數(shù)教育、科學(xué)教育、美術(shù)教 育等等；五、幼兒園課程的編制；六、幼兒園教育活動的設(shè)計和實施；七、 當(dāng)代西方幼兒園課程模式；八、中國幼兒園課程的歷史沿革和課程改革。基本要求：在研究層面上學(xué)習(xí)幼兒園課程的理論，以華東師范大學(xué)出版的幼 兒園課程為主要參考體系，結(jié)合國內(nèi)外幼兒園課程發(fā)展的新動向進(jìn)行研談。考核方式及要求：論文

26、交流學(xué)習(xí)本課程的前期課程要求：學(xué)前兒童游戲理論、幼兒園各科教學(xué)法教材及主要參考書目、文獻(xiàn)與資料：1 幼兒園課程華東師大出版社朱家雄著 2003年版2 學(xué)前教育課程華東師大出版社譯著 待出版3、幼兒園課程與幼兒園教育活動設(shè)計人民教育出版社待出版填寫人：朱家雄審核人：周兢課程編號：S0109020401023 課程名稱：0_3歲兒童發(fā)展與教育課程英文名稱： 03 children's development and education學(xué)分：2周學(xué)時總學(xué)時：36課程性質(zhì)：碩士學(xué)位選修課適用專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容及基本要求：教學(xué)內(nèi)容：主要闡述0_3歲兒童發(fā)展和教育的一般理論概述、03歲兒 童

27、動作發(fā)展、大腦發(fā)展和心理發(fā)展的特點和規(guī)律，03歲兒童語言發(fā)生、情緒情感、社會性發(fā)展的現(xiàn)象和規(guī)律。03歲兒童發(fā)展的調(diào)查和實驗研 究，03歲兒童發(fā)展的評價和教育活動的評價體系等展開專項研究和實 踐研究，結(jié)合03歲兒童心理發(fā)展和教育、神經(jīng)心理學(xué)、腦科學(xué)研究等 相關(guān)理論研究成果，采用綜合的教育方法和教育手段，提高研究生的有關(guān)理 論水平和一定的實踐能力?；疽螅赫n堂講授和學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)和專題研 究、實踐評估相結(jié)合。提高學(xué)生的教育實踐能力、理論思辨能力和教研科研 能力。考核方式及要求：論文交流學(xué)習(xí)本課程的前期課程要求：兒童心理學(xué)教材及主要參考書目、文獻(xiàn)與資料：1 嬰兒心理學(xué) 龐麗

28、娟、李輝主編 浙江教育出版社1997年版2、腦科學(xué)的現(xiàn)代進(jìn)展 上?？萍冀逃霭嫔?998年版填寫人：張明紅 審核人： 周兢課程編號：S0109020401024課程名稱：早期兒童語言發(fā)展研究課程英文名稱： children's language development學(xué)分：2周學(xué)時總學(xué)時：36課程性質(zhì)：碩士學(xué)位選修課適用專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容及基本要求：教學(xué)內(nèi)容：主要就學(xué)前兒童語言教育的一般概述、學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點和規(guī)律，學(xué)前兒童語言發(fā)生現(xiàn)象和生理、社會學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué) 習(xí)活動（含兒童文學(xué)的相關(guān)內(nèi)容）語言教育的專題，幼兒園語言教育活動 的 調(diào)查和實驗研究，兒童語言發(fā)展的

29、評價和教育活動的評價體系等展開專項研 究和實踐研究，結(jié)合兒童心理發(fā)展和教育、言語心理學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、閱讀 心理學(xué)等相關(guān)理論何研究成果，采用綜合的教育方法和教育手段，提高兒童 的有關(guān)理論水平和一定的實踐能力?；疽螅赫n堂講授和學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)和專題研 究、實踐評估相結(jié)合。提高學(xué)生的教育實踐能力、理論思辨能力和教研科研 能力?？己朔绞郊耙螅赫撐慕涣鲗W(xué)習(xí)本課程的前期課程要求：兒童心理學(xué)、教育學(xué)原理教材及主要參考書目、文獻(xiàn)與資料：1 學(xué)前兒童語言教育 華東師大出版社2000年版張明紅主編2、 兒童社會性發(fā)展及其培養(yǎng)華東師大出版社2004年版 李幼穗3、 幼兒社會性發(fā)展與教育遼

30、寧師范大學(xué)出版社2000年版楊麗珠填寫人：張明紅審核人： 周兢課程編號:S0109020401025 課程名稱：學(xué)前兒童科學(xué)教育研究課程英文名稱： Early child Science Education Research學(xué)分：2總學(xué)時數(shù)：36課程性質(zhì)：碩士學(xué)位專業(yè)選修課適用專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及基本要求：運用教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)理論，較系統(tǒng)深入地研究學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué) 的特點和規(guī)律，以及指導(dǎo)學(xué)前兒童有效學(xué)習(xí)科學(xué)的理論，并結(jié)合當(dāng)前幼兒園 科學(xué)教育實踐進(jìn)行分析，提高指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的理論水平和實踐能 力。具體內(nèi)容包括：科學(xué)教育的一般原理；學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點與規(guī)律； 學(xué)前兒童科學(xué)教育

31、的理念與背景；學(xué)前兒童科學(xué)教育的實踐思考；學(xué)前兒童 科學(xué)教育科學(xué)研究?？己朔绞郊耙螅洪_卷、小論文形式教材及主要參考書目、文獻(xiàn)與資料：1、 科學(xué)教育展望孫可平、鄧小麗編著華東師大出版社2002年3月2、 幼兒認(rèn)知發(fā)展與教育方富熹、方格、林佩芬編著北京師大出版社2005年5月3、 搖籃里的科學(xué)家華東師大出版社4、Science Experiences for the early Childhood Years Jean D. Harlan & Mary S.Rivkin MerrillPren tice Hall Publishi ng Compa ny填寫人：施燕 審核人：周兢課程編號

32、：S0109020401026 課程名稱：學(xué)前兒童家庭和社區(qū)教育研究課程英文名稱： Research on Part nerships of Preschool, Family and Com mun ity.學(xué)分：2周學(xué)時總學(xué)時：36課程性質(zhì)：碩士學(xué)位選修課適用專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容及基本要求：教學(xué)內(nèi)容：1、家庭基本問題綜述；2、社區(qū)基本問題綜述）；3、社區(qū)互動理 論及對學(xué)前教育的啟示；4、學(xué)前兒童家庭和社區(qū)教育的理論基礎(chǔ)；5、學(xué)前 兒童家庭和社區(qū)教育與學(xué)習(xí)社會；6、我國學(xué)前兒童家庭和社區(qū)教育的歷史 經(jīng)驗；7、學(xué)前兒童家庭和社區(qū)教育的現(xiàn)狀與問題；8 “以園為本”的學(xué)前兒童家庭和社區(qū)教育模式

33、；9、“以家為本”的學(xué)前兒童家庭和社區(qū)教育模式； 10、國外學(xué)前兒童家庭和社區(qū)教育的現(xiàn)狀與改革?；疽螅?、能積極參與各種教學(xué)活動；2、能閱讀大量相關(guān)論文。考核方式及要求：論文交流。學(xué)習(xí)本課程的前期課程要求：學(xué)前教育學(xué)。教材及主要參考書目、文獻(xiàn)與資料：1 李生蘭著：幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究，華東師法大學(xué)出版社，2003年版2 馬忠虎編著：基礎(chǔ)教育新概念：家校合作，教育科學(xué)出版社，1999年版.3、 唐倍根等著，周海濤主譯：學(xué)校與社區(qū)關(guān)系，重慶大學(xué)出版社，2003年版.4、 厲以賢主編：社區(qū)教育原理，四川教育出版社,2003年版.填寫人：李生蘭審核人：周兢課程編號：S010902040

34、1028 課程名稱：學(xué)前兒童心理健康研究課程英文名稱： The study for mental health of young children 學(xué)分：2周學(xué)時總學(xué)時：36課程性質(zhì)：碩士學(xué)位選修課適用專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)大學(xué)生電腦主頁dxs diannao .com大學(xué)生的百事通13大學(xué)生電腦主頁-dxs diannao .com -大學(xué)生喜歡的都在這里大學(xué)生電腦主頁dxs diannao .com大學(xué)生的百事通#大學(xué)生電腦主頁-dxs diannao .com -大學(xué)生喜歡的都在這里教學(xué)內(nèi)容及基本要求大學(xué)生電腦主頁dxs diannao .com大學(xué)生的百事通#大學(xué)生電腦主頁-dxs dian

35、nao .com -大學(xué)生喜歡的都在這里教學(xué)內(nèi)容：1、介紹學(xué)前兒童心理健康對兒童發(fā)展的重要影響；2、討論有關(guān)學(xué)前兒童心理健康的重要理論；3、介紹評估的基本思路、方向和一些重要 量表；4、通過實踐評估，了解評估的重要性和必須注意事項；5、介紹對學(xué)前兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)（咨詢）的主要理論和重要方法；6、通過1 2次實踐, 初步了解心理咨詢的技巧和注意事項?；疽螅河幸欢ㄐ睦韺W(xué)基礎(chǔ)，對嬰幼兒心理健康問題有興趣考核方式及要求：研究報告學(xué)習(xí)本課程的前期課程要求：有一定的心理學(xué)基礎(chǔ)。教材及主要參考書目、文獻(xiàn)與資料：1 學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)朱家雄主編東北大學(xué)出版社2. 03歲嬰兒心理健康3 相關(guān)英語論文填寫

36、人：周念麗 審核人：周兢課程編號：S0109020401029 課程名稱：教師專業(yè)成長研究課程英文名稱： Research on Teacher Professional Development學(xué)分：2周學(xué)時總學(xué)時：36課程性質(zhì)：碩士學(xué)位選修課適用專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容及基本要求：教學(xué)內(nèi)容：1、幼兒園教師專業(yè)成長的研究價值。2、幼兒園教師專業(yè)成長的基本內(nèi)涵。3、幼兒園教師專業(yè)成長的基本類型4、影響幼兒園教師專業(yè)成長的因素。5、幼兒園教師專業(yè)成長的發(fā)展過程。6幼兒園教師專業(yè)成長與管理?；疽螅?、具備學(xué)前教育的基礎(chǔ)理論知識；2、具備基本的管理學(xué)基礎(chǔ)知識；大學(xué)生電腦主頁dxs diannao

37、.com大學(xué)生的百事通12大學(xué)生電腦主頁-dxs diannao .com -大學(xué)生喜歡的都在這里3、對幼兒園教師的現(xiàn)實行為有一定的了解：4、對幼兒園教師專業(yè)成長的基本理論5、對幼兒園教師的專業(yè)成長具有一定的研究興趣和初步的話語權(quán) 考核方式及要求：以作業(yè)的方式（用專題文章、案例設(shè)計或案例分析）進(jìn)行考核。 學(xué)習(xí)本課程的前期課程要求：教師專業(yè)成長研究課程學(xué)習(xí)的前期要求需要具有學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，即具有學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育管理的課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并具有管理學(xué)、教師學(xué)的基本知識。教材及主要參考書目、文獻(xiàn)與資料：1、 學(xué)前教育行政與管理閻水金、張燕主編 東北師范大學(xué)出版社 2003年2、 幼兒園教師形象

38、與建構(gòu)閻水金 主編 中國福利會出版社 2005年3、 教師與兒童發(fā)展龐麗娟北京師范大學(xué)出版社2001年6月5、教師角色與教師發(fā)展新探教育科學(xué)出版社2001年10月 葉瀾等主編填寫人：閻水金審核人：周兢課程編號：S0109020401030 課程名稱：學(xué)前特殊兒童融合教育研究課程英文名稱： The study for inclusive care and education for special needs young children學(xué)分：2周學(xué)時總學(xué)時：36課程性質(zhì)：碩士學(xué)位選修課適用專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容及基本要求：教學(xué)內(nèi)容：1、介紹有關(guān)融合教育的理論模式（各國的比較）；2、探討我國

39、目前的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢；3、我國在融合保教實踐探索上的特點與存在的問 題；4、對各類有特殊教育需要兒童的融合保教（1）、有發(fā)展異?；蜻t緩兒 童，以自閉癥、弱智兒童為主；（2）、有持續(xù)性問題兒童、以攻擊性、退縮 性兒童為主；（3）、超常兒童；（4）、特殊家庭（離異、父母中一方早亡等） 兒童?；疽螅簩W(xué)前有特殊需要兒童（發(fā)展超?；虍惓?、退縮、有較嚴(yán)重問題行為的兒童、特殊家庭兒童）有關(guān)注之心的碩士生。考核方式及要求：研究論文，5000字以上學(xué)習(xí)本課程的前期課程要求：有一定的心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)和特殊教育學(xué)基礎(chǔ) 教材及主要參考書目、文獻(xiàn)與資料：1 學(xué)前特殊兒童的融合性保育與教育周念麗主編待出版；2相關(guān)

40、的英語、日語論文填寫人：周念麗審核人：課程編號：S0109020401031 課程名稱：學(xué)前兒童藝術(shù)教育研究課程英文名稱：Research of Art Education in Early Childhood學(xué)分：2周學(xué)時總學(xué)時：36課程性質(zhì)：碩士學(xué)位選修課適用專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容及基本要求：教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)前兒童藝術(shù)教育理論研究：從哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和美學(xué)的不同視角出發(fā)探究與思考學(xué)前兒童藝術(shù)教育的基本理論、 性質(zhì) 及價值取向等。2、學(xué)前兒童藝術(shù)發(fā)展心理研究：涉及 3歲前以及3-6歲兒 童審美心理發(fā)展；音樂能力及心理發(fā)展研究；美術(shù)能力及心理發(fā)展研究等。3、學(xué)前兒童藝術(shù)教育課程研

41、究：在當(dāng)今學(xué)前教育課程由原來的分科、個別、傳遞式轉(zhuǎn)向整合、多元、建構(gòu)式的背景下，體現(xiàn)新的教育改革理念的生態(tài)式 藝術(shù)教育課程、綜合藝術(shù)教育課程的理論原理、課程設(shè)計框架、活動設(shè)計與 組織、評價體系等。4、學(xué)前兒童藝術(shù)教育專題研究：結(jié)合有關(guān)于學(xué)前兒童 藝術(shù)教育基本理論問題的思考與探究，對涉及的相關(guān)專題展開深入的專題研 究，如學(xué)前兒童藝術(shù)教育的評價標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)、學(xué)前兒童藝術(shù)教育中的教師素質(zhì)與師資培養(yǎng)、學(xué)前兒童藝術(shù)教育的資源開發(fā)與利用等?；疽螅?學(xué)生在理解講課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)，從體現(xiàn)時 代性、問題性、應(yīng)用性的宗旨出發(fā)，綜合掌握學(xué)前兒童藝術(shù)教育的基本理論 和前沿研究動向，培養(yǎng)學(xué)生對此領(lǐng)域進(jìn)

42、一步的研究興趣和一定的研究能力?？己朔绞郊耙螅洪_卷考試學(xué)習(xí)本課程的前期課程要求：學(xué)前兒童心理學(xué)；學(xué)前教育學(xué)教材及主要參考書目、文獻(xiàn)與資料：1 滕守堯：藝術(shù)與創(chuàng)生陜西師范大學(xué)出版社20022 樓必生、屠美如：學(xué)前兒童藝術(shù)綜合教育研究北京師范大學(xué)出版社19973 郭生?。核囆g(shù)教育教育科學(xué)出版社 20014 楊立梅綜合藝術(shù)課程與教學(xué)探索高等教育出版社 20035魯阿恩海姆：藝術(shù)心理學(xué)新探商務(wù)印書館 19966. RUDOLF E RADOCY and J DAVID BOYLE :Psychological Foundations ofMusical Behavior20007. Rita Gil

43、bert:Living with ArtMcGram-Hill , Inc 1995填寫人：黃瑾審核人：李和平課程編號：S0109020401032課程名稱：信息技術(shù)與早期兒童研究專題課程英文名稱： Topics on Young Child and Tech no logy學(xué)分：2周學(xué)時總學(xué)時：36課程性質(zhì)：碩士學(xué)位專業(yè)選修課適用專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容及基本要求：教學(xué)內(nèi)容1、技術(shù)、媒體、社會與兒童：歷史與現(xiàn)實。2、技術(shù)時代的兒童觀。3、早期兒童對視頻信息的認(rèn)知及視頻學(xué)習(xí)。4、社會學(xué)視野下早期兒童的視頻經(jīng)驗。5、兒童與技術(shù)的互動。6、互動玩具、電子讀物等互動技術(shù)產(chǎn)品：玩具業(yè)、出版業(yè)與教育界的

44、整合。7、網(wǎng)絡(luò)化與早期教育。8、幼兒園的未來：概念、生存形態(tài)及功能。9、信息時代、早期教育相關(guān)公共政策的制定?；疽蟊菊n程僅為本方向研究生開設(shè)。也越來越深入和廣泛地影響到以計算機為核心的信息技術(shù)在當(dāng)今教育中起著重要的作用,早期兒童的發(fā)展與教育。如何理解信息技術(shù)對早期教育的沖擊、對兒童發(fā)展的影響；如何看待技術(shù)、社會與兒童發(fā)展之間的關(guān)系；如何適宜地將信息技術(shù)引入早期教育，以適應(yīng)社會發(fā)展和幼兒園的需要；如何理解兒童與技術(shù)之間的相互作用；如何看待技術(shù)背景下的媒體傳播過程等等，是本課程關(guān)注的重點。 本課程以專題方式展開， 旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)教育觀和當(dāng)代媒體素養(yǎng)?？己朔绞郊耙螅簩ｎ}研究報告。學(xué)習(xí)本課程

45、的前期課程要求：發(fā)展心理學(xué)、幼兒園課程教材及主要參考書目、文獻(xiàn)與資料：1、Sin ger D G, Sin ger J L. Ha ndbook of childre n and the media. Sage Publications Inc, 2000.2、Thouve nelle S, Bewick C J. Completi ng the computer puzzle. Pears on Educatio n, Inc, 2003.3、Goldste in J H, Buck in gham D, Brougere G (eds). Toys, games, and media. L

46、awre nee Erlbaum Associates, 2004.4、 Neil Postman著，吳燕莛譯.童年的消逝.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2004.5、 Mark Pesce著.蔡文英譯.游習(xí)世紀(jì).世界圖書出版公司，2003.填寫人：郭力平審核人：周兢課程編號：S0109020401037課程名稱：數(shù)概念的發(fā)展課程英文名稱：Mathematical Developme nt學(xué)分：3周學(xué)時總學(xué)時：54課程性質(zhì)：碩士學(xué)位選修課適用專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容及基本要求：教學(xué)內(nèi)容：課程內(nèi)容根據(jù)本領(lǐng)域的研究發(fā)展動態(tài)每年做出調(diào)整，一般可能涉及的內(nèi)容包括：數(shù)概念發(fā)展的基本理論；數(shù)概念發(fā)展的先天因素

47、與后天因素；數(shù)數(shù)與基數(shù)概念的發(fā)展；集合比較；初步加減運算；學(xué)前機構(gòu)教育與家庭教育對兒童數(shù)概念發(fā)展的影響；數(shù)概念發(fā)展的跨文化比較；數(shù)概念發(fā)展研究動態(tài)?；疽螅和ㄟ^通讀兒童數(shù)概念發(fā)展研究領(lǐng)域中的文獻(xiàn)，包括該領(lǐng)域歷史上比較有影響和近年一些較新的研究，了解兒童數(shù)概念發(fā)展的基本脈絡(luò)、規(guī)律以及影響因素；了解、分析本領(lǐng)域研究所關(guān)注的問題、研究的動向和所運用的方法；掌握基本的兒童數(shù)概念發(fā)展測查方法?？己朔绞郊耙螅菏孪韧瓿砷喿x內(nèi)容，上課就閱讀內(nèi)容交流討論。完成一個兒童數(shù)概 念發(fā)展的個案研究，全班交流，交研究報告。學(xué)習(xí)本課程的前期課程要求：具備較好的專業(yè)英文閱讀能力教材及主要參考書目、文獻(xiàn)與資料：I . Nu

48、n es, T., & Bryant, P. (1997).Lear ning and teachi ng mathematics: An in ter nati onal perspective.Hove, UK: Psychology Press Ltd., Publishers.2. Kamii, C. K. (1985). You ng childre n reinvent arithmetic. Teachers College, Columbia Uni versity, New York: Teachers College Press.3. Saxe, G. B.; Gu

49、berman, S. R.; & Gearhart, M. (1987). Social processes in early number development. Monographs of the Society For Research in Child development, No. 216.4. Case, R. (1998). Chapter 15: The development of conceptual structures. In D. Kuhn & R. Siegler (Eds.), Handbook of Child Psychology, Vol

50、ume 2: Cognition, Perception, and Language (pp. 745-800). New York: John Wiley & So ns, I nc.5. Siegler, R. S. (1995). How does change occur: A mocrogenetic study of number conservation. Cogn itive Psychology, 28, 225-273.6. Wynn, K. (1995). Origi ns of numerical kn owledge. Mathematical Cog nit

51、ion, 1,35-60.7. McGarrigle, J., & Donaldson, M. (1975). Conservation Accidents. Cognition, 3 (4), 341-350.8. Bebout, H. C. (1990).Children 'symbolic representation of addition and subtraction word problems. Journal for Research in Mathematics Educati on, 21 ,123-131.9. Griffin, S. A., Case,

52、R., & Siegler, R. S. (1994). Rightstart: Providing the central conceptual prerequisites for first formal learning of arithmetic to students at risk for school failure. In K. McGilly (Ed.), Classroom Lessons, Integrating Cognitive Theory and Classroom Practice (pp. 25-49). Cambridge, MA: MIT Pres

53、s.10. Geary, D, Bow-Thomas, C. C., Fan, L., & Siegler, R. S. (1993).Even before formalinstruction, Chinese children outperform American children in mental addition.CognitiveDevelopment, 8, 517-529. Distributed Database System,II .周欣：兒童數(shù)概念的早期發(fā)展，華東師大岀版社， 2004。12.巴魯?shù)现?，桂冠前瞻教育叢書編譯組譯：兒童的數(shù)學(xué)思考>,臺灣：桂冠

54、岀版社，2000。填寫人：周欣 審核人：周兢課程編號：S0109020401040課程名稱：教育與心理名著選讀課程英文名稱：Great Works of Pedagogy and Psychology學(xué)分：3周學(xué)時總學(xué)時：54課程性質(zhì)：碩士學(xué)位專業(yè)課適用專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容及基本要求：教學(xué)內(nèi)容：精選國內(nèi)外著名的教育學(xué)、心理學(xué)著作與論文，以近現(xiàn)代有代表性、影響較大，對拓寬學(xué)前專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)視野有一定參考價值的教育與心理經(jīng)典著作作為教材。擬入選的書目（篇目）包括：柏拉圖理想國、杜威民主主義與教育、學(xué)校與社會、保爾 朗格朗終身教 育引論、聯(lián)合國教科文組織學(xué)會生存，以及當(dāng)代的教育人類學(xué)、教育社會學(xué)、

55、批判教育學(xué)、后現(xiàn)代教育學(xué)、建構(gòu)主義心理學(xué)、后現(xiàn)代主義心理學(xué)等著作?；疽螅航虒W(xué)以講座、討論與作業(yè)相結(jié)合，請預(yù)先閱讀每次上課的有關(guān)內(nèi)容?？己朔绞郊耙螅海?）分組報告PPT; （2）研究論文考查方式分組報告占40%，研究論文成績占60 %學(xué)習(xí)本課程的前期課程要求：具備基本的專業(yè)閱讀能力與英文讀寫教材及主要參考書目、文獻(xiàn)與資料：1. Pettijohn, T.T. Sources of Notable Selections in Psychology. The Dushkin Publishing Group, I nc. 19942. 杜威.民主主義與教育.北京：人民教育岀版社，19903. 杜威.明日之學(xué)校.北京：人民教育岀版社，19944. 楊鑫輝等.西方心理學(xué)名著提要.南昌：江西人民出版社，20055葉浩生.西方心理學(xué)的歷史體系.北京：人民教育出版社，20046高覺敷.西方心理學(xué)的新發(fā)展.北京：人民教育出版社，20037.盧大振.世界心理學(xué)名著導(dǎo)讀手冊.北京：中國城市出版社，2002填寫人：姜勇、郭良菁審核人：周兢課程編號：S0109020401041課程名稱：高級教育心理學(xué)課程英文名稱： Adva need Educati onal Psychology學(xué)分：3周學(xué)時總學(xué)時：54課程性質(zhì)：碩士學(xué)位基礎(chǔ)課適