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文檔簡(jiǎn)介
1、學(xué)生成長(zhǎng)案例好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)石板小學(xué) 曾紅宇一、個(gè)案資料祝 XX ,今年 9 歲了,是從上一個(gè)年級(jí)留級(jí)下來的,他的到來,使班里的一 些男孩也開始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 比如上課搞玩具, 不完成作業(yè), 張口罵人打 架等。他本人更是如此:上課不守紀(jì)律,搞東西、講話、嘩眾取寵;課堂作業(yè)馬 馬虎虎、不能按時(shí)上交;家庭作業(yè)長(zhǎng)期不做,回家就跟爺爺、奶奶說做完了或是 說老師沒有布置作業(yè), 到學(xué)校又跟老師說忘了帶來或是作業(yè)本不見了; 次次單元 檢測(cè)成績(jī)墊底;課間活動(dòng)愛與同學(xué)發(fā)生沖突父母離異,爸爸常年在外打工,他隨爺爺、奶奶居住,為了生計(jì),爺爺、奶 奶開了一個(gè)麻將館。爺爺常年有病,不能過于勞累,奶奶很早就要去守麻將
2、館, 于是經(jīng)常早上拿幾塊錢讓孩子出去吃早飯, ,下午放學(xué),孩子到麻將館做作業(yè)、 玩耍,等到天黑,麻將散場(chǎng),才和奶奶一起回家。時(shí)間早奶奶就為他做晚飯,時(shí) 間晚了,就在麻將館買一點(diǎn)小吃讓他填肚子, 回家就睡覺了。 家長(zhǎng)長(zhǎng)期與孩子缺 乏溝通、交流,使他倍感孤獨(dú),孩子在潛意識(shí)中特別渴望得到別人的關(guān)注,渴望 與其他孩子一起玩耍, 當(dāng)這些得不到時(shí), 對(duì)于一個(gè)這樣的孩子又不知道如何來表 達(dá)這種情緒, 于是便以一種叛逆的方式宣泄出來: 上課時(shí)不能按鈴聲進(jìn)課堂, 不 能安靜地坐在座位上,要么用紙團(tuán)砸前面的同學(xué),要么向同學(xué)吐唾沫;下課后, 經(jīng)常大喊大叫或與同學(xué)大打出手以此來引起別人的關(guān)注。 老師教育他的話?cǎi)R 上聽
3、馬上忘; 和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。 但是這個(gè)孩子思維能力很強(qiáng), 熱愛運(yùn) 動(dòng),反應(yīng)很快,如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn),他應(yīng)該是出類拔萃的、個(gè)案分析1、由于父母離異,爸爸常年在外打工,偶爾回家,也只是給他買點(diǎn)吃的、 穿的,從不過問他的學(xué)習(xí)和生活。他隨爺爺、奶奶居住,老人識(shí)字不多,無法輔 導(dǎo)他的學(xué)習(xí),只管她的吃、穿、住;同時(shí)他是家族孫輩中的獨(dú)子,親友們,特別 是爺爺、奶奶異常溺愛,是捧在手里怕碎了,含在嘴里怕化了,任何人不能說他 的一點(diǎn)不是。因此在學(xué)習(xí)之初,無人管教,凡事隨心所欲,過于放縱,使他過著 衣來伸手,飯來張口的生活。缺乏自理自立能力,養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。 沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 沒有打下堅(jiān)實(shí)
4、的基礎(chǔ)。 反而特別的懶惰、 固執(zhí)、叛逆、 極度自我、沒有責(zé)任感,注意力不集中。2、在班級(jí)里,一則年齡大,二則學(xué)習(xí)成績(jī)不好,又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí) 精神,對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋,又不肯問別人,不懂裝懂,長(zhǎng)期發(fā)展下去, 知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了,自暴自棄,致使成績(jī) 下降,凡事總覺得自己對(duì),對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清,出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。三、教育方法1、根據(jù)祝 XX 的實(shí)際情況,我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的,如果與家長(zhǎng)配合共同 對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,他是會(huì)有改變的。于是我與其父母取得聯(lián)系, 讓他們勤與孩子打電話交流溝通, 讓孩子明白, 父母雖然分隔兩地, 但對(duì)他的愛 與關(guān)懷是不變的。
5、 并讓他的爺爺奶奶一定要改變對(duì)孩子的教育態(tài)度, 與老師更好 的配合,嚴(yán)格管教孩子。2、他經(jīng)常犯錯(cuò)誤,出問題的方面,我則耐心指導(dǎo),認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原 因,讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí),沒有放松對(duì)他的教育,用耐心去關(guān)懷愛護(hù), 用愛心去嚴(yán)格要求, 使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛, 有利于形成他良好的行為規(guī) 范。3、針對(duì)李某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn),激發(fā)他熱愛生活,熱愛勞動(dòng)的熱情,中午分餐 工作他認(rèn)真做, 就給予鼓勵(lì); 主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定, 經(jīng)與家長(zhǎng)溝通 得知,他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù), 我則耐心幫助他建立起熱愛生活 的信心。總之,要給予充分的尊重。人,無論年齡大小,總希望得到別人的尊重的。 當(dāng)
6、你得到別人尊重時(shí), 你總會(huì)感覺到自己存在的價(jià)值。 我相信,他也有這種感覺, 雖然他并不一定知道這些價(jià)值觀; 要放大他不多的優(yōu)點(diǎn), 及時(shí)給予稱贊鼓勵(lì)他以 積極的態(tài)度來接受任務(wù)慢慢提高他的獨(dú)立性; 要與他做朋友陪他玩, 然后在他玩 累了要休息的時(shí)間里告訴他該認(rèn)真上課學(xué)習(xí)了, 讓他養(yǎng)成該玩時(shí)就玩, 該學(xué)的時(shí) 候就學(xué)的好習(xí)慣,合理安排時(shí)間。四、教育效果: 把耐心還給學(xué)生,把煩心留給自己;把尊重還給學(xué)生,把委屈留給自己。經(jīng) 過我與科任教師以及家長(zhǎng)的共同努力,祝 XX 同學(xué)有了比較明顯的進(jìn)步,主要表 現(xiàn)在:對(duì)教師尊重, 罵人打人壞習(xí)慣已經(jīng)得到了糾正, 學(xué)習(xí)目的有了較明確的認(rèn) 識(shí),在老師的幫助下制定學(xué)月目標(biāo)
7、和學(xué)期目標(biāo), 能夠比較自覺的遵守課堂紀(jì)律了, 能堅(jiān)持上滿上好各門課程, 也開始認(rèn)真完成家庭作業(yè)了, 成績(jī)逐步提高。 他對(duì)生 活也滿懷信心,情緒較穩(wěn)定,沖動(dòng)事件逐漸減少,對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí),值日主 動(dòng)、熱心肯干,犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解,辦事能有 目的性,逆反心理在減弱, 他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神, 對(duì)較難的問題易放棄, 缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力, 抗挫折能力較弱, 對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的, 我希望他會(huì) 成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。五、教育的啟示1、學(xué)校教育應(yīng)主導(dǎo):(1)要處理好幼兒期和一年級(jí)的銜接工作。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的正規(guī)、 系統(tǒng)學(xué)習(xí), 主要問題是不能較快地適應(yīng)小
8、學(xué)生活, 當(dāng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏快, 只是相對(duì) 變難時(shí),就手忙腳亂,甚至心情惶恐,所以老師要給孩子一個(gè)緩沖的階段,不必 急于求成,揠苗助長(zhǎng),因?yàn)榻逃旧砭褪恰奥乃囆g(shù)”。( 2)老師上課多使用鼓勵(lì)性語言, 充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備, 教 學(xué)方式要靈活多樣,常開展游戲活動(dòng),評(píng)價(jià)手段應(yīng)童真童趣,不搞一刀切。(3)結(jié)合我校“播種良好習(xí)慣,收獲快樂人生”的辦學(xué)理念,加強(qiáng)常規(guī)教育, 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。(4)借“學(xué)生全科閱讀”的東風(fēng),指導(dǎo)孩子愛上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀,在書籍的浩 瀚海洋里去學(xué)做人、學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)。2、家教教育不可或缺。常說問題學(xué)生的背后都藏著一個(gè)問題家庭, 所以家長(zhǎng)一定要給孩子創(chuàng)設(shè)一
9、個(gè) 既嚴(yán)謹(jǐn)自律有寬松和諧的生活環(huán)境,讓孩子健康、快樂地成長(zhǎng)。3、家校的聯(lián)系,勢(shì)在必行 前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基曾說過:“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性,如果 沒有這種一致性,學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來?!奔彝ソ?育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù), 更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù), 而是與學(xué)校教育互為 補(bǔ)充的一條重要途徑。 家校聯(lián)系有 利于提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí), 使家校教育 產(chǎn)生合力,從而提高教學(xué)效果。4、教師的耐心能讓枯木發(fā)芽不是所有的種子都能發(fā)芽,但只要播下去了,就會(huì)有發(fā)芽的可能;不是所有 的花朵都會(huì)結(jié)果, 但只要開花了, 就會(huì)有結(jié)果的希望; 不是所有的辛苦都能帶來 收獲,但如果不付出辛苦,就永遠(yuǎn)得不到碩果。 ”對(duì)于這些特殊的孩子的教育,不 是一朝一夕,一個(gè)月,兩個(gè)月就能看到結(jié)果。也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神,一句 表揚(yáng)的話語,一個(gè)溫柔的微笑,或有意為之,或不經(jīng)意而為,就會(huì)有收獲,而是 需要我們科學(xué)的教育, 科學(xué)的引導(dǎo)。因此,對(duì)于他們,是等待的藝術(shù), 慢的藝術(shù)!5、愛他就要尊重他尊重是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。 在教育學(xué)生時(shí)全部過程中, 教師必須對(duì)自 己學(xué)
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