教師資格證心理學(xué)試題

1、第一章概論一、單項(xiàng)選擇題1 .人本主義心理學(xué)的代表人物是（A.華生C.霍爾2 .心理學(xué)屬于（C）A.自然科學(xué)B.社會(huì)科學(xué)B）B.馬斯洛D.杜威C.自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)D.哲學(xué)3 .下列哪一個(gè)事件是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志？（A）A.1879年，德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室B.1890年美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作心理學(xué)原理C.瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，研究?jī)和季S發(fā)展的規(guī)律D.俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說(shuō)4 .心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（A）年。考過(guò)兩次A.1879B.1897C.1789D.17985

2、.機(jī)能心理學(xué)的創(chuàng)始人是（B）A.馮特B.詹姆斯C.華生D.魏太默6 .認(rèn)知心理學(xué)家在研究推理、決策、問(wèn)題解決等復(fù)雜認(rèn)知過(guò)程時(shí)獲得了很大的成功，主要原因是采取了（D）手段。B.測(cè)驗(yàn)D. 口語(yǔ)報(bào)告A.統(tǒng)計(jì)分析C.調(diào)查研究7 .心理學(xué)是研究人的（B）的科學(xué)。A.心理活動(dòng)的規(guī)律B.行為和心理活動(dòng)的規(guī)律C.生理與心理活動(dòng)的規(guī)律D.行為活動(dòng)的規(guī)律8 .重視對(duì)人類異常行為的研究，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派為（D）。A.人本主義學(xué)派B.格式塔學(xué)派C.行為主義學(xué)派D.精神分析學(xué)派9 .在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法稱為（D）A.測(cè)量法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)驗(yàn)法10 .采用

3、預(yù)先擬定文?的問(wèn)題表，由被試自行填寫來(lái)搜集資料進(jìn)行研究的方法，屬于（C）A.觀察法B.測(cè)量法C.調(diào)查法D.自然實(shí)驗(yàn)法考過(guò)兩次11 .在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行研究，以發(fā)現(xiàn)其心理活動(dòng)變化的方法是（B）A.調(diào)查法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.測(cè)驗(yàn)法12 .以特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法稱為（B）。A.實(shí)驗(yàn)法B.測(cè)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.觀察法二、名詞解釋1.心理學(xué)（考過(guò)兩次）實(shí)驗(yàn)法（考過(guò)兩次）三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)和不足1.研究者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，必須考慮的三類變量是什么？四、論述題（無(wú)）本章小結(jié)：1、歷年考試平均分值為5分2、主要考察：心理學(xué)的概念，誕

4、生，主要流派的簡(jiǎn)要觀點(diǎn)與代表人物，學(xué)科性質(zhì)，心理學(xué)的主要分支以及心理學(xué)的研究方法。出論述題的概率極低。第二章意識(shí)與注意、單項(xiàng)選擇題1 .有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（A）A.隨意注意C.隨意后注意三種注意考過(guò)2次四種意識(shí)X啟杰考過(guò)3次D.B.不隨意注意D.無(wú)意注意）意識(shí)狀態(tài)。A.可控制的B.自動(dòng)化的 C.白日夢(mèng)狀態(tài)3 .睡覺前喝了咖啡、茶或者可樂(lè)之類的飲料（ D ）。A.假性失眠C.失律性失眠4 .下面哪一種不是心理促動(dòng)藥物？（ DA.興奮劑C.迷幻劑常常導(dǎo)致興奮，出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。這種失眠屬于B.情境性失眠D.藥物性失眠四種失眠考過(guò)3次）B.鎮(zhèn)靜劑D.葡萄糖5.正常清醒時(shí)，能思考，能靈敏

5、地解決問(wèn)題，這種狀態(tài)下的腦電波是（A ）。2 .我們?cè)诼犝n做筆記時(shí)，寫字處于A.3波B.8波C.。波D.“波四種波形考過(guò)2次二、名詞解釋意識(shí)（考過(guò)3次）注意（考過(guò)2次）日節(jié)律三、簡(jiǎn)答題1 .簡(jiǎn)述注意與意識(shí)的關(guān)系。四、論述題本章分析：1、歷年考試平均分值為6分2、考點(diǎn)主要集中在選擇題和名詞解釋上，出論述題的概率極低。3、還需要注意的題目為：名詞解釋：生物節(jié)律；不隨意注意，隨意注意和隨意后注意。簡(jiǎn)單題：人類意識(shí)的四種狀態(tài)；注意的特點(diǎn)和功能；催眠狀態(tài)下的主要特征，兩種注意引起的原因等。第三章感覺與知覺一、單項(xiàng)選擇題1 .覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（D）A.絕對(duì)感覺閾限B.絕對(duì)感受性C.差別感覺閾

6、限D(zhuǎn).差別感受性2 .絕對(duì)感覺閾限是指（C）A.人的一般感覺能力B.最大可覺察的刺激量C.最小可覺察的刺激量D.差異覺察能力3 .感覺閾限與感受性的大?。˙）關(guān)系?？歼^(guò)兩次A.成正比例B.成反比例C.不成比例D.成準(zhǔn)比例4 .在刺激變化時(shí)所產(chǎn)生的最小可覺差異稱為（D）。A.感受性B.絕對(duì)感覺閾限C.差別感覺閾限D(zhuǎn).最小可覺差（提示：他往往是感覺上的差異）5 .人感到某個(gè)刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值，稱為（D）。A.感受性B.絕對(duì)感覺閾限C.絕對(duì)感受性D.感覺閾限6 .人感到某個(gè)刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值，稱為（D）A.感受性B.絕對(duì)感覺閾限C.絕對(duì)感受性D.感覺閾

7、限7 .“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（A）A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激D.味覺刺激幾乎看不清外界物體,B ）。8 .由暗處到亮處，特別是在強(qiáng)光下，最初一瞬間會(huì)感到光線刺眼發(fā)眩,幾秒鐘之后逐漸看清物體。這種對(duì)光的感受性下降的變化現(xiàn)象稱為（A.暗適應(yīng)C.不適應(yīng)B.明適應(yīng)D.知覺適應(yīng)9 .白天進(jìn)入電影院，開始看不見座位情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后才逐漸能加以分辨，這個(gè)過(guò)程是（C）。B.明適應(yīng)D.感覺后效A.漂白過(guò)程C.暗適應(yīng)10 .產(chǎn)生感覺的第一步是（B）。考過(guò)兩次A.轉(zhuǎn)換B.收集信息C.神經(jīng)傳導(dǎo)D.中樞加工11 .“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為（C）。A.刻板效應(yīng)B.近因

8、效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.首因效應(yīng)12 .社會(huì)認(rèn)知的過(guò)程可以劃分為兩個(gè)子過(guò)程：搜集、選擇信息過(guò)程和（B）。B.整合信息過(guò)程D.概括信息過(guò)程A.比較信息過(guò)程C.組織信息過(guò)程13 .在“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”中，綠草更易被歸為一組，這是知覺的（B）。B.選擇性D.恒常性A.整體性C.理解性14 .雙關(guān)圖是中的現(xiàn)象。（A）A.知覺選擇性B.知覺整體性C.知覺恒常性D.知覺理解性15 .將對(duì)象從背景中分化出來(lái)的知覺特性是（B）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性16 .看電影時(shí)，人們的知覺活動(dòng)主要是（C）A.視知覺B.聽知覺C.視、聽知覺D.視、感知覺17 .感覺是對(duì)直接作用于人們感覺器官的事物的（A）屬性的

9、反映。A.個(gè)別B.整體C.外部D.本質(zhì)18 .看到一朵紅花，這時(shí)的心理活動(dòng)為（B）A.感覺B.知覺C.視覺D.色覺19 .味覺屬于（C）。四種感覺考過(guò)2次A.內(nèi)部感覺B.遠(yuǎn)距離感覺C.近距離感覺D.本體感覺20 .位置學(xué)說(shuō)不能解釋（C）。A.tWj頻聲首的編碼B.中等頻率的聲音的編碼C.頻率最低的聲音的編碼D.頻率最圖的聲首的編碼21 .雙眼視差是（B）知覺的重要線索。A.時(shí)間B.深度C.運(yùn)動(dòng)D.所有22 .社會(huì)認(rèn)知的過(guò)程可以劃分為兩個(gè)子過(guò)程：搜集、選擇信息過(guò)程和（B）A.比較信息過(guò)程B.整合信息過(guò)程C.組織信息過(guò)程D.概括信息過(guò)程23 .如果兩個(gè)聲音強(qiáng)度相差較大，則只能感受到其中的一個(gè)較強(qiáng)的

10、聲音，這種現(xiàn)象叫做（C）A.聲音的混合B.聲音的起伏C.聲音的掩蔽D.拍音）,掩蔽作用越大。24 .如果掩蔽首和被掩蔽首都是純首，那么兩個(gè)聲首（B.強(qiáng)度越接近D.音色相差越大A.頻率越接近C.頻率相差越大25 .指構(gòu)成該顏色的全部光波的總強(qiáng)度。（B）A.色調(diào)B.亮度C.中和度D.飽和度26 .聲首的質(zhì)量特征稱為（C）。A.音強(qiáng)B.音高C.音色D.音波27 .在一個(gè)顏色中，起主導(dǎo)作用的波長(zhǎng)越強(qiáng)，則該顏色的（A）越大。A.色調(diào)B.亮度C.飽和度28 .顏色的基本特征或表現(xiàn)，稱為（A.色調(diào)C.飽和度29 .人眼的可見光，其波長(zhǎng)約為（A.500-600B.0-1000二、名詞解釋D.強(qiáng)度A ）。B.亮

11、度D.中和色D）毫微米。C.3801280D.400 750.社會(huì)知覺（2）知覺超感知覺感覺適應(yīng)3.感受性和感覺閾限三、簡(jiǎn)答題1 .簡(jiǎn)述社會(huì)認(rèn)知過(guò)程。2 .暈輪效應(yīng)在教育過(guò)程中有何不良影響？3 .簡(jiǎn)述感覺產(chǎn)生的過(guò)程。4 .簡(jiǎn)要說(shuō)明社會(huì)刻板效應(yīng)在教育過(guò)程中的不良影響。5 .簡(jiǎn)述感覺與知覺的關(guān)系。四、論述題本章分析：（本章內(nèi)容最為繁雜）1、本章歷年平均考分為11分，主要題型為選擇，名詞解釋和簡(jiǎn)答，論述題型的概率較低。2、本章選擇題是考試中的難點(diǎn)，考生可從歷年考題中找出可能要考選擇題的線索。3、.名詞解釋：社會(huì)知覺知覺感覺適應(yīng)（差別與絕對(duì)）感受性（差別與絕對(duì)）感覺閾限仍是需要關(guān)注的重點(diǎn)。4、出已經(jīng)考

12、過(guò)的仍需關(guān)注外，還需關(guān)注簡(jiǎn)述知覺的特征。在此處出偏題的概率較高。第四章記憶與學(xué)習(xí)一、單項(xiàng)選擇題1 .信息在短時(shí)記憶中一般只保持（B）秒鐘?？歼^(guò)兩次A.12B.2030C.6070D.70802 .學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（B）A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制3 .短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（C）A.感覺登記B.注意C.組塊D.復(fù)述4 .研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（D）A.時(shí)快時(shí)慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢5 .記憶包括三個(gè)基本過(guò)程：編碼、（C）、提取?？歼^(guò)兩次A.識(shí)記B.回憶C.保持D.再認(rèn)6 .短時(shí)記憶的容量為（

13、A）個(gè)組塊?？歼^(guò)兩次A.7±2B.5±2C.8±2D.9±27 .根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（C）?？歼^(guò)兩次A.長(zhǎng)時(shí)記憶B.情境依存性記憶C.程序性記憶D.工作記憶8 .根據(jù)記憶過(guò)程中信息在記憶中儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個(gè)系統(tǒng)，即（B）、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。A.語(yǔ)義記憶B.感覺記憶C.工作記憶D.情緒記憶9 .以下哪一類不屬于組織策略？（C）A.群集B.摘錄C.過(guò)度學(xué)習(xí)D.列提綱10 .短時(shí)記憶中信息主要以（B）形式存儲(chǔ)。A.視象代碼B.聲音代碼C.語(yǔ)義代碼D.圖式11 .在感覺記憶中，信息主要以（D）形式存儲(chǔ)

14、。A.語(yǔ)義B.概念體系C.圖式D.視象和聲象12 .對(duì)練字過(guò)程中的手部動(dòng)作的把握，是儲(chǔ)存在（B）中的。A.情景記憶B.程序性記憶C.語(yǔ)義記憶D.陳述性記憶13 .德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究遺忘規(guī)律所用方法為（D）A.群集法B.地點(diǎn)法C.計(jì)算法D.節(jié)省法14 .人們常常利用順口溜、歌訣等來(lái)幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（B）A.地點(diǎn)法B.韻律法C.記筆記法D.特征法15 .從短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的重要條件是（A）A.復(fù)述B.視覺編碼C.聲首編碼D.感覺寄存16 .走迷宮是一種（A）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.知識(shí)學(xué)習(xí)17 .在復(fù)習(xí)過(guò)的教室里參加考試，會(huì)對(duì)考t有幫助，這種現(xiàn)象稱為

15、（B）A.情緒依存性記憶B.情境依存性記憶C.狀態(tài)依存性記憶D.地點(diǎn)依存性記憶18 .對(duì)概念、命題的學(xué)習(xí)屬于（D）A.社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.技能學(xué)習(xí)D.知識(shí)學(xué)習(xí)19 .練書法時(shí)，我們所知道的規(guī)則和方法是儲(chǔ)存在中的。（C）A.陳述性記憶B.情景記憶C.程序性記憶D.感覺記憶二、名詞解釋記憶學(xué)習(xí).編碼接受學(xué)習(xí)三、簡(jiǎn)答題1 .簡(jiǎn)述遺忘的原因?？歼^(guò)兩次2 .簡(jiǎn)述提高記憶能力的方法。3 .簡(jiǎn)述記憶的涵義與基本過(guò)程。4 .簡(jiǎn)述長(zhǎng)時(shí)記憶的儲(chǔ)存模型。四、論述題1 .試述遺忘的原因及其影響因素?？歼^(guò)兩次2 .常用的學(xué)習(xí)策略有哪些？結(jié)合實(shí)際談一談如何運(yùn)用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效學(xué)習(xí)？考過(guò)兩次3 .舉例說(shuō)明問(wèn)題解決

16、的策略和方法。考過(guò)兩次本章分析1、歷年考試平均分值為17分。各種題型都會(huì)出現(xiàn)。是本書中最重要的章節(jié)之一，需要精讀,任何知識(shí)點(diǎn)都有考到的可能。2、還需要留意的知識(shí)點(diǎn)有：1）、名詞解釋：遺忘感覺記憶長(zhǎng)時(shí)記憶短時(shí)記憶語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)前攝干擾，倒攝干擾2）、問(wèn)答題：簡(jiǎn)述短時(shí)記憶在心理活動(dòng)中的重要作用；短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶需要哪些條件；美國(guó)mayer提出的學(xué)習(xí)過(guò)程的一般模式；學(xué)習(xí)的分類等第五章思維與創(chuàng)造性、單項(xiàng)選擇題1 .概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就（C）了。A.大B.多C.小D.增加2 .先有一個(gè)目標(biāo)（目的），它與當(dāng)前

17、的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)（手段）來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是（C）A.爬山法B.逆向工作法C.手段一目的分析法D.嘗試錯(cuò)誤法3 .早上起來(lái)，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的（B）。A.概括性B.間接性C.合理性D.整體性4 .利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從問(wèn)題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是（B）。A.直覺思維B.聚合思維C.抽象思維D.發(fā)散思維5 .從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。這種解決問(wèn)題的策略或方法是（B）。A.爬山法B.逆向工作法C.手段一目的分析法D.嘗試錯(cuò)誤法6 .下

18、面哪一點(diǎn)說(shuō)的不是思維的特點(diǎn)？（A）A.直觀性B.與語(yǔ)言有密切關(guān)系C.間接性D.概括性7 .根據(jù)思維過(guò)程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動(dòng)作思維、抽象邏輯思維和（D）。B.發(fā)散思維A.聚合思維C.創(chuàng)造性思維D.具體形象思維8 .每個(gè)概念都包含兩個(gè)方面，它們是內(nèi)涵和（B）?？歼^(guò)兩次A.例證B.外延C.名稱D.屬性9 .夢(mèng)屬于（B）。A.有意想象B.無(wú)意想象C.再造想象D.幻想10 .思維的主要特征為（A）。B.分析性和概括性D.分析性和整合性B.聚合思維A.間接性和概括性C.間接性和整合性11 .曹沖稱象主要反映出的是（D）A.抽象邏輯思維C.動(dòng)作思維D.發(fā)散思維二、名詞解釋.思維.演繹推

19、理創(chuàng)造性思維.算法式三、簡(jiǎn)答題2.舉例說(shuō)明問(wèn)題解決策略中的手段一一目的分析法。四、論述題1.如何訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維？（考過(guò)3次）本章分析1、歷年平均分值為9分。本章為最重要章節(jié)之一，需要仔細(xì)研讀。2、還需要注意的問(wèn)題有：1）名詞解釋：想象概念發(fā)散思維聚合思維日常概念科學(xué)概念推理心理定勢(shì)等2、問(wèn)題：簡(jiǎn)述思維的過(guò)程；什么是問(wèn)題解決？它有什么特點(diǎn)；舉例說(shuō)明各種問(wèn)題解決策略；影響問(wèn)題解決的因素；舉例說(shuō)明各種推理（三種推理）；創(chuàng)造性的影響因素。第六章智力一、單項(xiàng)選擇題1 .流體智力和晶體智力說(shuō)是由美國(guó)心理學(xué)家（B）提出來(lái)的。A.斯皮爾曼B.卡特爾C.瑟斯頓D.吉爾福特2 .我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)的“施

20、用累能”是指（B）A.學(xué)校教育對(duì)智力的影響C.遺傳對(duì)智力的影響3 .某學(xué)生智商為100表示（A.較低智力B.中等智力4 .智商的計(jì)算公式是（BA知4心理年齡（MA ）A.智商（IQ）實(shí)足年齡（CA）B.社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響D.家庭環(huán)境對(duì)智力的影響B(tài) ） 考過(guò)兩次C.較高智力 I ）。D.非凡智力卜100B.智商(IQ) =C.智商（IQ） =C£（MA）M10期I）實(shí)足年齡（CA5 .智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國(guó)心理學(xué)家（A.斯皮爾曼C.瑟斯頓D.智商(IQ)=心理年齡（MA） 100實(shí)足年齡（CA）實(shí)足年齡（CA） “八100心理年齡（MA）DB.卡特爾D.吉爾福特）提出來(lái)的。6 .一

21、般說(shuō)來(lái)，以下哪一類能力被認(rèn)為不屬智力范疇？（A.人際交往能力B.學(xué)習(xí)能力C.言語(yǔ)能力D.運(yùn)算能力7 .一般說(shuō)來(lái)，（A）被認(rèn)為不屬智力范疇。A.人際交往能力B.學(xué)習(xí)能力C.言語(yǔ)能力D.運(yùn)算能力8 .在一個(gè)測(cè)驗(yàn)正式付諸使用以前，測(cè)驗(yàn)的編制者都要建立一個(gè)解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋更加清晰、明確。這一參照指標(biāo)指的是(A )。B.效度D.信度A.常模C.難度9 .（A）又稱穩(wěn)定性系數(shù)。考過(guò)兩次B.評(píng)分者信度D.分半信度A.再測(cè)信度C.內(nèi)部一致性信度10 .（C）是將個(gè)體的智力測(cè)驗(yàn)成績(jī)和同年齡組被試的平均成績(jī)比較而得出的相對(duì)分?jǐn)?shù)。A.心理年齡B.比率智商C.離差智商D.智力年齡11 .在美國(guó)

22、心理學(xué)家吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)理論中，“關(guān)系”屬于（A）。A.產(chǎn)物維度B.內(nèi)容維度C.操作維度D.應(yīng)用維度12 .的主要作用是處理熟悉的、已加工過(guò)的問(wèn)題。（A）A.晶體智力B.經(jīng)驗(yàn)智力C.流體智力D.內(nèi)省智力13 .瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)是一種（B）A.成就測(cè)驗(yàn)B.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)C.個(gè)別測(cè)驗(yàn)D.性向測(cè)驗(yàn)14 .在韋克斯勒智力量表中，智商的計(jì)算方法為（C）A.正態(tài)分布B.比率智商C.離差智商D.智力年齡15斯騰伯格的智力三元論認(rèn)為，智力的內(nèi)部構(gòu)成涉及思維的三種成分，其中的元成分為（B）A.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整所運(yùn)用的成分的過(guò)程B.控制行為表現(xiàn)和知識(shí)獲得的過(guò)程C.提取信息并作出判斷反應(yīng)的過(guò)程D.用于獲取和保存新信息的

23、過(guò)程二、名詞解釋流體智力信度智力常模個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)效度三、簡(jiǎn)答題2 .簡(jiǎn)述智力的個(gè)體差異。3 .學(xué)校教育對(duì)智力有何影響？4 .什么是智商？比率智商與離差智商有什么區(qū)別？5 .簡(jiǎn)述三元智力理論的觀點(diǎn)。（考過(guò)兩次）四、論述題1.試述智力測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)。1.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明多元智力理論。本章分析：1、本章歷年平均分值為12分，為本書中最重要的章節(jié)之一，需要仔細(xì)研讀。2、還需要注意的問(wèn)題有1）名詞解釋：能力智商晶體智力離差智商心理測(cè)驗(yàn)成就測(cè)驗(yàn)性向測(cè)驗(yàn)比例智商心理年齡等2）問(wèn)答題智力的影響因素；Guilford的智力理論；效度和信度的分類。第七章動(dòng)機(jī)與情緒情感一、單項(xiàng)選擇題1 .為了獲得某種獎(jiǎng)勵(lì)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，屬于

24、（A）動(dòng)機(jī)。A.外在B.內(nèi)在C.主導(dǎo)D.社會(huì)2 .具有感染性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)是（C）。考過(guò)2次A.表情B.心境C.激情D.應(yīng)激3 .最有利于發(fā)揮最佳工作效率的是（C）強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)。A.高B.低C.中等D.無(wú)4 .由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)屬于（B）動(dòng)機(jī)。A.外在B.內(nèi)在C.自然D.從屬5 .是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。（B）A.動(dòng)機(jī)B.需要C.誘因D.目標(biāo)6 .在中，最佳動(dòng)機(jī)水平偏高。（B）A.中等難度的活動(dòng)B.簡(jiǎn)單容易的活動(dòng)C.難度較大的活動(dòng)D.復(fù)雜程度高的活動(dòng)7 .根據(jù),在工作激勵(lì)中，應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由的工作環(huán)境，讓工作者有充分的空間發(fā)揮他們的創(chuàng)造

25、力，滿足他們對(duì)工作的內(nèi)在需求。（D）A.X理論B.Z理論C.V理論D.Y理論8 .急中生智是一種狀態(tài)。（C）A.激情B.心境C.應(yīng)激D.信號(hào)9 .個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（B）考過(guò)2次A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向10 .口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（B）。A.導(dǎo)向功能B.激活功能C.調(diào)節(jié)與維持的功能D.強(qiáng)化功能11 .一般說(shuō)來(lái)，由（C）支配下的行為更具有持久性。A.交往動(dòng)機(jī)B.外在動(dòng)機(jī)C.內(nèi)在動(dòng)機(jī)D.無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)12 .人們總是希望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于(C)。A.工作動(dòng)機(jī)B.

26、成就動(dòng)機(jī)C.交往動(dòng)機(jī)D.生理動(dòng)機(jī)13 .在活動(dòng)難度較大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會(huì)(A)。A.較低B.中等C.較高D.不變14 .動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依賴于需要，請(qǐng)問(wèn)下列哪項(xiàng)屬于需要？(B)A.水B.饑渴C.尋求水源D.喝水15 .有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力是(C)A.動(dòng)機(jī)B.誘因C.需要D.目標(biāo)16 .美國(guó)心理學(xué)家(C)將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。A.斯騰伯格B.斯金納C.馬斯洛D.華生17 .在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性情緒反應(yīng)是(D)。A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激18 .從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異，(A)。A.情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚B.情緒發(fā)生晚，情感產(chǎn)生早C.情緒情感同時(shí)產(chǎn)生D.情緒情

27、感都是與生俱來(lái)的19 .勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了(C)狀態(tài)。A.表情B.心境C.激情D.應(yīng)激20 .美感屬于(B)A.情緒B.情感C.心境D.都不是21 .按認(rèn)知與期待理論，(A)A.動(dòng)機(jī)力量=效價(jià)X期待B.動(dòng)機(jī)力量=抱負(fù)X期待，C.動(dòng)機(jī)力量=效價(jià)X目標(biāo)D.動(dòng)機(jī)力量=抱負(fù)X目標(biāo)22 .激情是一種狀態(tài)。(D)A.情感B.表情C.心境D.情緒23 .人們力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)力是動(dòng)機(jī)。(D)A.生理性B.社會(huì)性C.主導(dǎo)D.成就24 .請(qǐng)問(wèn)下列哪項(xiàng)動(dòng)機(jī)屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)？(D)A.繁衍后代B.獲取食物C.逃避危險(xiǎn)D.參與交往25 .氣急敗壞表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？（B）B.激情A.表情C.心境D.應(yīng)

28、激26 .手足無(wú)措表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？（D）A.表情B.心境C.激情D.應(yīng)激三、名詞解釋1 .交往動(dòng)機(jī)2 .成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)3 .內(nèi)在動(dòng)機(jī)考過(guò)2次4應(yīng)激5 .動(dòng)機(jī)6 .需要7 .誘因四、簡(jiǎn)答題1 .簡(jiǎn)要說(shuō)明情緒與情感的區(qū)別。2 .簡(jiǎn)述表情的種類。3 .簡(jiǎn)述成就動(dòng)機(jī)的涵義和結(jié)構(gòu)?？歼^(guò)2次4 .舉例說(shuō)明動(dòng)機(jī)與需要、誘因的關(guān)系5 .生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)的主要區(qū)別是什么？6 .動(dòng)機(jī)具有哪些功能？7 .一般來(lái)講，成就動(dòng)機(jī)水平較高者具有哪些特征？五、論述題1 .試述情緒情感功能在生活中的應(yīng)用?？歼^(guò)2次2 .試述馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論?？歼^(guò)2次3 .根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，說(shuō)明提高學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的途徑。本章分析1、歷年考試平均

29、分值在07年之前為12分，07年之后為10分。各種題型都會(huì)出現(xiàn)。是重要的章節(jié)之一，需要精讀，考過(guò)的題重復(fù)出現(xiàn)的可能性很大。2、還需要留意的知識(shí)點(diǎn)有：1）、名詞解釋：驅(qū)力心境激情2）、問(wèn)答題：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系（耶克斯一多得森定律）；交往動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的原因；第八章人格一、單項(xiàng)選擇題1 .安靜穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的人一般屬于()氣質(zhì)。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)2 .“人心不同，各如其面”是指人格的()。A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.統(tǒng)合性D.復(fù)雜性3 .特征的人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，工作努力奮斗，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，時(shí)間緊迫感強(qiáng)，成天忙忙碌碌。()A.B型性格B.C型性格C.D型性格D.A型性格4 .某學(xué)生活潑、

30、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制5 .想像、審美、情感豐富、求異、智能等表現(xiàn)，屬于現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論中的()。A.外向性人格特質(zhì)B.開放性人格特質(zhì)C.隨和性人格特質(zhì)D.情緒穩(wěn)定性人格特質(zhì)6 .()人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒險(xiǎn)。A.T型B.少陰型C.少陽(yáng)型D.T+型7 .明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)是一種()。A.教育測(cè)驗(yàn)B.投射測(cè)驗(yàn)C.自陳量表D.性向測(cè)驗(yàn)8 .人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，這是人格的()。A.復(fù)雜性B.獨(dú)特性C.功能性D.統(tǒng)合性9 .卡特爾人格特質(zhì)理論的

31、主要貢獻(xiàn)在于提出了()。A.表面特質(zhì)B.共同特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.根源特質(zhì)10 .被試本人對(duì)自己的人格特征予以評(píng)價(jià)的方法是()。A.自陳量表法B.主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)C.羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)D.句子完成法11 .下列哪一項(xiàng)不屬于人格系統(tǒng)？()A.氣質(zhì)與性格B.認(rèn)知方式C.心理過(guò)程D.心理狀態(tài)12 .投射法測(cè)量了人格()層面的內(nèi)容。A.意識(shí)B.無(wú)意識(shí)C.客觀D.自然13 .氣質(zhì)與性格的區(qū)別主要體現(xiàn)在()方面。A.特性與共性B.包含與被包含的關(guān)系C.能力與人格D.生理與社會(huì)14 .在人格特征中，具有核心作用的成分是()。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.認(rèn)知方式15 .人格除具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、復(fù)雜性、功能性的本質(zhì)特征

32、外，還包括下面哪一特征？()A.兩極性B.動(dòng)力性C.統(tǒng)合性D.遺傳性16 .脾氣急躁、行為勇敢有力的人屬于()氣質(zhì)。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)17 .助人為樂(lè)、廉潔奉公，反映性格的()特征。A.理智B.情緒C.意志D.態(tài)度18 .某學(xué)生喜歡與人交往，到了一個(gè)新環(huán)境很快就能適應(yīng)，從氣質(zhì)類型看，他屬于()。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)19 .某學(xué)生待人直率熱情，但脾氣急躁，易沖動(dòng)，他的氣質(zhì)類型比較符合()。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)20 .卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻(xiàn)在于提出了根源特質(zhì)，他用因素分析方法提出了()種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)。A.10B.12C.16

33、D.2421 .人格的自我調(diào)控系統(tǒng)以()為核心。C.自我體驗(yàn)D.自我意識(shí)22 .人在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的思維方面的特征屬于(A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智23 .多愁善感的人一般屬于氣質(zhì)。()A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì))特征。24.自覺調(diào)節(jié)自己，克服困難是屬于性格的特征。(A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智)25的學(xué)生在信息加工上多采用整體加工方式。(A.系列型B.沉思型C.沖動(dòng)型D.場(chǎng)獨(dú)立型8.在信息加工時(shí)依據(jù)內(nèi)在參照的認(rèn)知方式，這屬于下列哪種風(fēng)格？A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.沉思型D.系列型)26.水滸一書中的林沖應(yīng)該屬于什么氣質(zhì)類型？(A.粘液質(zhì)B.抑郁質(zhì))A.潛意識(shí)B.自

34、我評(píng)價(jià)C.膽汁質(zhì)D.多血質(zhì)27 .下列哪項(xiàng)特征不.屬于人格的本質(zhì)特征？（）A.穩(wěn)定性B.易變性C.功能性D.復(fù)雜性三、名詞解釋1 .人格2 .認(rèn)知方式3 .投射法4 .氣質(zhì)四、簡(jiǎn)答題1 .簡(jiǎn)述沖動(dòng)型與沉思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)。2 .簡(jiǎn)要說(shuō)明人格結(jié)構(gòu)的自我調(diào)控系統(tǒng)。3 .場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性各自的優(yōu)勢(shì)是什么？4 .人格具有哪些本質(zhì)特征？5 .氣質(zhì)與性格有何不同？6 .人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分？各個(gè)成分之間具有什么樣的關(guān)系？7 .簡(jiǎn)述奧爾波特的人格特質(zhì)理論。五、論述題1 .影響人格形成的因素有哪些？在教育中如何塑造學(xué)生良好的人格特征？請(qǐng)舉例說(shuō)明。2 .試述影響人格形成與發(fā)展的因素及其作用?？歼^(guò)3次3 .在人

35、格發(fā)展與調(diào)節(jié)中，如何發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性？5.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅烁竦某梢?。本章分?、歷年考試平均分值在07年之前為14.5分，07年之后為8.1分。比重有下降趨勢(shì)。但各種題型都會(huì)出現(xiàn)。需要精讀，知識(shí)點(diǎn)涉及的比較細(xì)，面很廣，考過(guò)的題重復(fù)出現(xiàn)的可能性很大，尤其是論述題。2、還需要留意的知識(shí)點(diǎn)有：1）、名詞解釋：性格人格特質(zhì)2）、問(wèn)答題：性格的結(jié)構(gòu)；人格理論的不同流派與代表人物；第九章人際交往與社會(huì)影響一、單項(xiàng)選擇題1 .在相似性的諸多因素中，是最主要的因素。（）A.性別B.社會(huì)背景D.態(tài)度C.教育水平）考過(guò)2次2 .群體規(guī)范的基本作用是對(duì)成員具有的作用。（A.吸引B.比較和評(píng)價(jià)C.助長(zhǎng)D.凝聚3 .社

36、會(huì)測(cè)量法是由心理學(xué)家所首創(chuàng)的。（）考過(guò)2次A.費(fèi)斯廷格B.沙赫特C.莫雷諾D.庫(kù)利4 .當(dāng)人處在群體中時(shí)，有時(shí)會(huì)作出平時(shí)不會(huì)作的破壞性行動(dòng)，這是（）考過(guò)2次A.從眾現(xiàn)象B.社會(huì)干擾現(xiàn)象C.去個(gè)體化現(xiàn)象D.群體極化現(xiàn)象5 .信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過(guò)程是（）A.信息傳播B.人際溝通C.人際吸引D.人際關(guān)系6 .“酒逢知己千杯少”，反映了人際吸引中的（）條件。A.互補(bǔ)性B.接近性C.熟悉性D.相似性7 .以下（）是影響人際吸引的主要條件之一。A.規(guī)范性B.社會(huì)性C.接近性D.合群性8 .“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”，反映了（）作用。A.社會(huì)惰化B.社會(huì)干擾C.去個(gè)體化D.從眾9 .從眾行

37、為的原因之一是（）A.行為參照B.省力C.服從D.強(qiáng)迫10 .個(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象叫（）。A.服從B.從眾C.信任D.接受11 ."人曰亦曰"屬于現(xiàn)象。（）A.溝通B.服從C.從眾D.暗示12 .下列哪一種說(shuō)法是錯(cuò)誤的？（）A.去個(gè)體化理論是由費(fèi)斯廷格等人提出的。B.當(dāng)個(gè)體處于去個(gè)體化狀態(tài)時(shí)，個(gè)人的行為就較少受自己的個(gè)性和意識(shí)支配，而傾向于依從整個(gè)群體的狀態(tài)。C.群體規(guī)模越小，氣氛越強(qiáng)烈，越易于引發(fā)人的去個(gè)體化狀態(tài)。D.匿名性是導(dǎo)致去個(gè)體化的主要原因之一。13 .個(gè)體在人際交往過(guò)程中存在著三種基本的需要，它們

38、分別是什么？（）A.生理需要、支配需要和尊重需要C.支配需要、包容需要和情感需要14.有關(guān)社會(huì)助長(zhǎng)的研究最早是由誰(shuí)進(jìn)行的?A.特瑞普里特C.費(fèi)里德曼B.勝任需要、自我實(shí)現(xiàn)需要和尊重需要D.尊重需要、包容需要和情感需要（）B.謝里夫D.阿希三、名詞解釋1.包容需要2從眾考過(guò)3次3 .社會(huì)助長(zhǎng)4 .去個(gè)體化5 .群體極化四、簡(jiǎn)答題1 .簡(jiǎn)述去個(gè)體化的涵義與主要原因。2 .簡(jiǎn)要說(shuō)明舒茨提出的三種基本的人際需要。3 .人際吸引的條件有哪些？考過(guò)2次4 .簡(jiǎn)述從眾行為產(chǎn)生的原因。5 .非言語(yǔ)溝通的類型主要有哪幾種？五、論述題1 .試比較舒茨的人際需要三維理論和霍曼斯的社會(huì)交換理論的異同。2 .結(jié)合實(shí)例，

39、說(shuō)明人際吸引的主要條件。本章小結(jié)：1、歷年考試平均分值在07年之前為5分，07年之后為11分。比重上升非常大，有越來(lái)越重要的趨勢(shì)。所以需要重點(diǎn)關(guān)注。在簡(jiǎn)答題和名稱解釋上是重點(diǎn)。論述題概率開始增加，知識(shí)點(diǎn)會(huì)要求比較細(xì)。2、還需要留意的知識(shí)點(diǎn)有：1）、名詞解釋：人際溝通群體社會(huì)惰化2）、問(wèn)答題：社會(huì)交換理論；人際溝通的功能與模式；群體的一般特性；從眾與服從的區(qū)別，比較兩者的原因；第十章心理健康一、單項(xiàng)選擇題1 .恐懼癥來(lái)自于（）。A.挫折B.焦慮C.壓力D.幻想2 .體驗(yàn)到突然的、強(qiáng)烈的、不斷出現(xiàn)的并且常常是無(wú)法預(yù)測(cè)的焦慮行為的襲擊，焦慮可持續(xù)幾秒鐘，也可能是幾小時(shí)或幾天，而后消失，又在不經(jīng)意間重

40、新出現(xiàn)。這是（）A.廣泛性焦慮障礙B.恐懼癥C.恐慌障礙D.創(chuàng)傷后應(yīng)激癥3 .欲蓋彌彰，屬于心理防御機(jī)制中的（）A.投射B.文飾C.否認(rèn)D.反向4 .心理防御機(jī)制的運(yùn)用（）考過(guò)2次A.是積極的B.是消極的C.具有二重性D.不確定5 .吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（）考過(guò)2次A.否認(rèn)B.文飾C.投射D.幻想6 .某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是XX級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華B.補(bǔ)償C.退行D.轉(zhuǎn)移7 .下面哪一種不是心理促動(dòng)藥物？（）A.興奮劑B.鎮(zhèn)靜劑C.迷幻劑D.葡萄糖8 .健康的概念是指（）。A

41、.身體健康B.生理無(wú)殘疾C.心理健康D.身心健康9 .一位內(nèi)向、缺乏魅力的男青年戀愛受挫后，想象自己是一個(gè)英俊的小伙，成為很多少女心中的偶像，陶醉在幻想的世界中獲得心理滿足。這種心理防御方式稱為（）。A.反向B.投射C.壓抑D.幻想10 .所謂“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪種心理防御方法？（）A.文飾B.轉(zhuǎn)移C.投射D.幻想11 .把失戀的挫折感轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種心理防御方法稱為（）。A.升華B.轉(zhuǎn)移C.文飾D.壓抑12 .下列哪個(gè)因素不懸.影響壓力的因素？（）A.準(zhǔn)備狀態(tài)B.行為方式C.經(jīng)驗(yàn)D.性格特征13.1978年9月，國(guó)際初級(jí)衛(wèi)生保健大會(huì)發(fā)表了有關(guān)身心健康的什么宣言？

42、（）A.巴黎宣言B.北京宣言C.開羅宣言D.阿拉木圖宣言14 .下列哪種反應(yīng)是對(duì)挫折的積極應(yīng)對(duì)反應(yīng)？（）A.升華B.投射C.退行D.幻想15 .有些酗酒者認(rèn)為“喝酒傷身”沒(méi)有科學(xué)根據(jù)，照樣喝酒，這是心理防御機(jī)制中的（）A.文飾B.否認(rèn)C.投射D.反向三、名詞解釋1 .社會(huì)性壓力源2 .挫折考過(guò)3次3 .心理健康4 .壓力四、簡(jiǎn)答題1 .簡(jiǎn)要說(shuō)明心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。考過(guò)3次2 .人們遇到挫折后，會(huì)引起什么反應(yīng)？3 .簡(jiǎn)述挫折的應(yīng)對(duì)策略。4 .請(qǐng)你結(jié)合課本內(nèi)容談?wù)勀闶侨绾握J(rèn)識(shí)并應(yīng)對(duì)焦慮的？5 .焦慮障礙主要包括哪幾種類型？6 .簡(jiǎn)述心理健康的基本內(nèi)涵是什么？7 .簡(jiǎn)要說(shuō)明克服焦慮的三個(gè)原則。五、論述題

43、1 .試述處理壓力的方法。2 .試論述人在受到挫折后可能產(chǎn)生的反應(yīng)并提出應(yīng)對(duì)挫折的一些建議。本章分析：1、歷年考試平均分值在07年之前為7分，07年之后為8分。本章中挫折、焦慮和壓力是重點(diǎn)，尤其是解決的策略需要理解靈活掌握。2、考點(diǎn)主要集中在簡(jiǎn)答題和名詞解釋上。3、還需要留意的知識(shí)點(diǎn)有：1）、名詞解釋：壓力源心理性壓力源心理防御機(jī)制焦慮障礙2）、問(wèn)答題：壓力產(chǎn)生的原因；焦慮的主要類型及應(yīng)對(duì)策略；第十一章畢生發(fā)展一、單項(xiàng)選擇題1 .在同一時(shí)間里研究不同年齡組的被試的發(fā)展水平，并對(duì)其進(jìn)行比較叫（）研究法。A.橫斷B.縱向C.序列D.實(shí)驗(yàn)2 .根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，的兒童逐漸掌握了守恒的概念。（

44、）考過(guò)2次A.感知?jiǎng)幼麟A段B.自我中心階段C.具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段3 .根據(jù)柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究,樸素的快樂(lè)主義和工具定向階段屬于A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.社會(huì)水平4 .人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和（）A.增強(qiáng)B.變化C.成熟D.死亡5 .去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種 程度？（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段6 .在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于（A.習(xí)俗水平B.前習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.權(quán)威水平7 .前運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型

45、特點(diǎn)是（A.自我中心性B.客體永久性C.守恒性D.可驗(yàn)證性8 .在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個(gè)人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的 道德階段屬于（）。A.前習(xí)俗水平B.公正水平C.習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平9 .有機(jī)體發(fā)展過(guò)程中最容易習(xí)得某種行為的時(shí)期為該行為的（A.關(guān)鍵期或敏感期C.習(xí)得期10 .狼孩現(xiàn)象主要是由（A.先天B.后天11 .青少年期一般指（A . 612B.12 18B.行為學(xué)習(xí)期D.發(fā)展期）因素造成的。C.遺傳 D.狼奶）歲。 考過(guò)2次C.618D.10 2012 .劃分個(gè)體心理發(fā)展年齡階段的主要依據(jù)是（）。A.個(gè)體心理發(fā)展的每一個(gè)時(shí)期的重要的特殊的矛盾和質(zhì)的特點(diǎn)B.

46、智力水平C.生理成熟D.言語(yǔ)發(fā)展13 .“印度狼孩”的事實(shí)說(shuō)明，影響人的心理發(fā)展的主要因素除了先天遺傳素質(zhì)外，還有（）。A.后天的飲食因素B.居住條件因素C.后天的環(huán)境因素D.教育因素14 .在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，712歲兒童處于（）A.形式運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.感知運(yùn)算階段D.具體運(yùn)算階段15 .在不同的文化中，都有關(guān)于男性和女性的行為準(zhǔn)則，我們一般把這稱為什么？()B. 性別角色的刻板印象D. 性別模式A.性別社會(huì)化C.性別理解三、名詞解釋1 .年齡特征2 .關(guān)鍵期3 .縱向研究法4 .橫斷研究法5 .中年危機(jī)6 .自我意識(shí)四、簡(jiǎn)答題1 .概述青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)2 .簡(jiǎn)述青少年時(shí)

47、期個(gè)性的發(fā)展。3 .簡(jiǎn)述皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展的階段理論。五、論述題(無(wú))本章分析：1、歷年考試平均分值在07年之前為4.5分，07年之后為3分。2、考點(diǎn)主要集中在填空題和名詞解釋上，出論述題的概率較低。3、需要特別注意的內(nèi)容是：柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的理論；另外，兒童的社會(huì)性發(fā)展，皮亞杰的兒童道德判斷發(fā)展的認(rèn)知特點(diǎn)需要關(guān)注。案例分析題：案例分析題為11分，可能考點(diǎn)主要包括：記憶部分；智力影響因素部分；人格影響因素部分；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)部分；心理健康部分。例如以下題目。案例一、學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書，平時(shí)幾乎從不花時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)，小王常常是課本上有什

48、么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，以致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。請(qǐng)你結(jié)合有關(guān)心理學(xué)學(xué)習(xí)的策略與方法方面的內(nèi)容來(lái)給小王提出一些有效的學(xué)習(xí)建議。案例二、王顯鳳出生在遼寧省臺(tái)安縣高力房鎮(zhèn)鍋檉子村一個(gè)特殊的家庭中。她的母親因早年患大腦炎而導(dǎo)致癡呆，屬中度殘疾；她的父親是聾啞人。小顯鳳出生后，父親忙于每天的生活，根本沒(méi)有時(shí)間照顧她，小顯鳳整天饑一頓飽一頓的，經(jīng)常餓得哇哇大哭。當(dāng)王顯鳳會(huì)爬以后，為了能夠填飽肚子，便開始摸摸索索地四處找東西吃。有一天她從炕上摔下來(lái)，不分東南西北的小顯鳳不知不覺爬進(jìn)一窩剛出生不久的豬崽兒中間，她本能地與小豬崽兒一起拱在母豬肚皮下吃起奶來(lái)。老母豬

49、似乎并不討厭這個(gè)外來(lái)的“孩子”。小顯鳳吃飽喝足后，和小豬崽兒一起，偎在母豬的懷抱中睡著了。就這樣，王顯鳳正式開始了她與豬為伴的生活。11年關(guān)鍵的生長(zhǎng)發(fā)育期都是在與豬為伴的極為特殊的環(huán)境里度過(guò)，造成了她心理的嚴(yán)重畸形。據(jù)測(cè)量表明，她的智商為39。盡管如此，大家沒(méi)有灰心，全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)教師姜云香把王顯鳳領(lǐng)回自己的家中，采用特殊引導(dǎo)的教育方法幫助“豬孩”王顯鳳認(rèn)字、念詩(shī)，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。7年后，經(jīng)過(guò)全面科學(xué)的測(cè)定：王顯鳳的智力相當(dāng)于小學(xué)二、三年級(jí)水平；她的智商也從39的重度智殘達(dá)到69；而她的社會(huì)交往能力基本達(dá)到了正常人水平。試運(yùn)用有關(guān)的心理學(xué)原理對(duì)此案例進(jìn)行分析。案例三、1920年，在印度加

50、爾各答東北的一個(gè)名叫米德納波爾的小城，人們發(fā)現(xiàn)了二個(gè)“狼孩”，這兩個(gè)“狼孩”被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，還給他們?nèi)×嗣?，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先?duì)他們進(jìn)行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們身體的生物系統(tǒng)是正常的，雖然營(yíng)養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)狼孩雖然長(zhǎng)得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣，他們白天睡覺，夜晚活動(dòng)，常常像狼那樣嚎叫，他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類的正常社會(huì)環(huán)境里對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，教他們識(shí)字，教他們學(xué)習(xí)人類的基本行為方式和生活技能。然而，其中阿瑪拉不幸死亡，卡瑪拉在四年之后（大約十一二歲）才開始能夠講一點(diǎn)點(diǎn)話，智力水平也才相當(dāng)于一個(gè)普通

51、的嬰兒的智力水平。試用有關(guān)的心理學(xué)原理對(duì)此案例進(jìn)行分析。案例四、在實(shí)際生活中，人們一般覺得記憶手機(jī)號(hào)碼要比記憶固定電話號(hào)碼更難，請(qǐng)你分析一下其中的原因并提出一些有效記憶手機(jī)號(hào)碼的建議。附錄：第一部分名詞解釋部分注：加粗為一級(jí)概念普通為二級(jí)概念*為三級(jí)概念括弧中的時(shí)間是考過(guò)年份（并不是說(shuō)二級(jí)三級(jí)概念不主要，這個(gè)只是按照重量級(jí)劃分，心理學(xué)考的還是很細(xì)的）1、心理學(xué)（2002.4）（2004.4）：是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)。2、心理學(xué)研究方法3 、觀察法：觀察法是指在自然情境中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的系統(tǒng)觀察并記錄,然后對(duì)所作記錄進(jìn)行分析,以期發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)變化和發(fā)展的規(guī)律的方法。4

52、 、測(cè)驗(yàn)法：測(cè)驗(yàn)法是指使用特定的量表為工具,對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解,并做出量化結(jié)論的研究方法。5、實(shí)驗(yàn)法（2002.10）（2003.10）：實(shí)驗(yàn)法是在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法。6、調(diào)查法：調(diào)查法是指就某一問(wèn)題要求被調(diào)查者回答自己的想法或做法,以此來(lái)分析、推測(cè)群體的態(tài)度和心理特征的研究方法。7、 意識(shí)（2002.4）（2004.1）（2004.4）（2006.4）（2007.4）：意識(shí)是人類所獨(dú)有的一種高水平的心理活動(dòng),指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動(dòng),對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。8、 注意（2002.10）（2003.10）：

53、注意是心理活動(dòng)或意識(shí)在某一時(shí)刻所處狀態(tài),表現(xiàn)為對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。9、不隨意注意：不隨意注意是指事先沒(méi)有目的、也不需要意志努力的注意10、隨意注意：隨意注意是指有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。是人類所特有的心理現(xiàn)象。11、隨意后注意（2007.10）：事先有預(yù)定目的、但是不需要作意志努力的注意12、生物節(jié)律：是指有機(jī)體生理功能的周期性變化,它表明有機(jī)體內(nèi)部存在一個(gè)“生物鐘”隨時(shí)監(jiān)視著時(shí)間的進(jìn)程。13、日節(jié)律（2005.10）：存在于動(dòng)物和人身上,主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán),以及一些生理方面的節(jié)律變化,如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等。14、 感覺：刺激物作用于感覺器官，經(jīng)過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所產(chǎn)生的對(duì)該刺激物的個(gè)別屬性的反映。15、 知覺（2002.10）：知覺就是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性的整體的反映，使人對(duì)感覺信息的整合和解釋。16、 感受性（2005.4）：感受性是指人對(duì)刺激物的感覺能力17、 感覺閾限（2005.4）：感覺閾限是人感到某個(gè)剌激存在或剌激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值。18、 社會(huì)知覺（2002.4）（2006.10）：就是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)環(huán)境中對(duì)他人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向（社會(huì)特征和社會(huì)現(xiàn)象）做出推測(cè)與判斷