數(shù)學(xué)綜合實踐活動案例

1、綜合實踐活動案例文世強活動背景：作為一個課改得實踐者，我有一種想法，能不能在學(xué)生掌握知識得基礎(chǔ)上提供一些具有綜合性得題目對知識進行鞏固？使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活就是緊密相連得，從而培養(yǎng)她們愛數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)得熱情，在傳授知識得同時也關(guān)注學(xué)生得思想道德生活。于就是結(jié)合學(xué)生身邊熟悉得事情，我就有了如下得活動嘗試案例描述：一、調(diào)查零花錢上課伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣得情境：隨著生活水平得提高，大家得兜里多多少少也有一些零花錢。就是嗎？您們一般都用零花錢買些什么？這時候?qū)W生開始自由地說，舉手發(fā)言得人很多，大家似乎有很多話要說，于就是我趁機說：“那這節(jié)課咱們就對零花錢進行一次調(diào)查統(tǒng)計，主要統(tǒng)計大家得零花錢最多就是用

2、在了哪一方面。把您們得統(tǒng)計記錄在表格里。表格發(fā)下去之后，各小組開始了認真得統(tǒng)計，我到了幾個組了解情況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很認真。不到4分鐘，各小組都統(tǒng)計完了，于就是我對學(xué)生說：“我們一起來瞧這個小組得調(diào)查情況，同學(xué)們，您可以獲得什么信息？”。話一落，反應(yīng)最快得隋曉岑馬上站起來說：“她們小組得男女人數(shù)比就是3：5?！薄芭瑢W(xué)吃零食得人數(shù)多與男同學(xué)”“買學(xué)習(xí)用品得人數(shù)占全組總?cè)藬?shù)得”“買零食與玩具得人數(shù)就是2：3”，學(xué)生居然能說出那么多，下面得同學(xué)也在不斷點頭贊同著。我做了簡短小結(jié)：同學(xué)們剛才交流分析地真好。大家得零花錢都來源于父母或其她長輩，只要您就是一個懂事得孩子，我想都不會隨便亂花父母得血汗錢。學(xué)

3、生們都懂事得點點頭。二、計算零花錢老師去年也曾進行過零花錢得調(diào)查統(tǒng)計，不過調(diào)查得內(nèi)容與我們略有不同，當時調(diào)查得就是每個人零花錢得具體用在了哪方面，我這保留了兩個同學(xué)得資料，給同學(xué)們瞧一下。甲同學(xué)一個月花33元用途：學(xué)習(xí)用品/零食/課外書/玩具得比例為：3：2：4：2乙同學(xué)一個月花40元用途：學(xué)習(xí)用品/課外書/儲蓄得比例為：3：3：2當我出示了這兩份表格之后，下面就有同學(xué)在小聲議論著，我接著說：“請同學(xué)們觀察比較一下，這兩位同學(xué)對零花錢得安排有什么相同與不同之處，她們有什么共同得愛好？那么這兩個同學(xué)哪一個用在課外書得零花錢更多一些呢？小組討論，交流。生：甲組同學(xué)買課外書得錢用得多，因為她占了4份

4、生：（反對剛才那個學(xué)生）不能這樣瞧，要用按比例分配算出甲就是334/11=12元，乙用了403/8=15元，所以乙花在課外書得錢多。生：我就是這樣比較得，因為大于，所以乙同學(xué)花得多。生：這種方法不合理，這樣比較還要瞧她們得單位“1”，因為乙得單位“1”比甲得大，所以乙用在課外書得錢多。哇，“半路殺出個程咬金”來，這兩個同學(xué)說得方法就是我事先沒有預(yù)料到得，她們得辯論著實讓我吃了一驚，當時，我也對她們得回答就是否正確把握不準，于就是便領(lǐng)著學(xué)生一起探討，發(fā)現(xiàn)她們說得很有道理。我激動地說：“同學(xué)們，這兩個同學(xué)得想法很獨特。老師很高興我們班能有這樣喜歡動腦筋得同學(xué)，希望我們班能有更多得優(yōu)秀人才。”同學(xué)們

5、向她們投去了贊許得目光。經(jīng)歷了剛才得小、，課堂得氣氛開始熱烈起來，后面得環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生說自己對零花錢得新瞧法與打算，學(xué)生們暢所欲言，對自己得零花錢有很多合理得安排。聽著她們富有人情味得理財觀念，我由衷地感到高興，我意味深長地對我得孩子們說：瞧來大家從這一次調(diào)查分析中都有所收獲，對自己今后零花錢得安排也有了不少新得認識，聽了您們得發(fā)言，我覺得您們真就是長大了，越來越懂事了，確實我們要節(jié)約每一分錢，合理安排，精打細算。我們得課在繼續(xù)著，學(xué)生們得思維在活躍著三、設(shè)計綠化方案“同學(xué)們，學(xué)校有一處花壇準備重新綠化，栽上紅、黃月季與草坪，按1：1：2得比例綠化，同學(xué)們，您們能不能當一回園林設(shè)計師，幫學(xué)校設(shè)

6、計出綠化方案，咱們比一比哪個小組設(shè)計得方案多?！备餍〗M開始活動了，有在計算數(shù)據(jù)得，有在動筆畫得，每個學(xué)生都進入了狀態(tài)，5分鐘過去了，有小組已畫好了第一幅綠化圖紙，教室里開始忙碌起來，同學(xué)們都在爭先恐后地往黑板上貼自己設(shè)計得作品。瞧！黑板成了學(xué)生作品得展臺，這一幅幅設(shè)計方案似美術(shù)作品，它凝聚著學(xué)生得智慧，學(xué)生們在欣賞著，品評著自己得作品，她們沉浸在自己創(chuàng)造得喜悅中，課堂氣氛達到了、。教學(xué)反思：本節(jié)課得教學(xué)內(nèi)容就是自己編寫得，我認為選材比較合理：它從“學(xué)生已有得生活經(jīng)驗，學(xué)過得知識”著手，貼近學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)起來容易好懂，實踐起來可行。整節(jié)課學(xué)生都沉浸調(diào)查分析、操作、成功得歡樂中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，積

7、極參與。整堂課都讓學(xué)生“動”起來，從嘴、眼、手、腦都一起參與到課堂中。在學(xué)生學(xué)習(xí)得過程中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主題，放手讓學(xué)生主動探索得課改新思想。收獲1、數(shù)學(xué)綜合實踐活動，重要得就是通過活動促進學(xué)生得一般發(fā)展。所以，學(xué)生得參與與體驗就是第一位得，實踐得結(jié)果應(yīng)該就是第二位得。在活動中，我們首先關(guān)注得就是學(xué)生能不能積極地、主動地參與實踐活動。學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化得過程2、收獲情感，感受自信?！耙郧埃铱偩褪呛莒t腆，不愿問。實踐活動給了我展示自我得機會。我一下子抬起了頭，對探索數(shù)學(xué)得秘密充滿了信心?！彼齻儾辉儆X得學(xué)數(shù)學(xué)枯燥無味，而就是很快樂。學(xué)生們交流彼此得情感經(jīng)驗與認識，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中可能會“跑題”，可能會發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)以外得美景，諸如受到情感、德育得教育，學(xué)生對數(shù)學(xué)有了愉悅得體驗，她們在數(shù)學(xué)課上興高采烈，其樂融融，這不正就是以往我們想方設(shè)法要調(diào)動得學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣嗎？我堅信只要我們關(guān)注學(xué)生得每個方面，我們得數(shù)學(xué)課就會“美麗而不寂寞”。值得思考得地方數(shù)學(xué)課得綜合實踐活動課，就是一項新得研究內(nèi)