公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)-天氣與氣候

1、第四章 世界的氣候第一節(jié) 天氣和氣候?qū)O小琳一、教學(xué)目標(biāo)<知識(shí)與技能>1、知道“天氣和“氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。2、識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。3、能通過(guò)天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。4、能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的天氣情況。5、能舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。<情感態(tài)度與價(jià)值觀>通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，使學(xué)生逐步樹(shù)立保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。二、過(guò)程與方法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、圖書(shū)等學(xué)會(huì)調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂(lè)的氣氛中對(duì)所學(xué)知識(shí)滲透。三、

2、教學(xué)重難點(diǎn)：<教學(xué)重點(diǎn)>1、“天氣和“氣候的區(qū)別2、學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖。<教學(xué)難點(diǎn)>1、“天氣和“氣候的區(qū)別 2、風(fēng)向標(biāo)風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗以及風(fēng)向四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程<新課導(dǎo)入>同學(xué)們，我們古時(shí)候常用“上知天文，下知地理來(lái)形容一個(gè)人博學(xué)多才，諸葛亮就是其中翹楚。他不僅是一個(gè)運(yùn)籌帷幄的軍事家，遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的政治家，也是一個(gè)博學(xué)的氣象學(xué)家。大家聽(tīng)過(guò)?三國(guó)演義?中“草船借箭和“借東風(fēng)火燒赤壁的典故嗎？對(duì)，這些都是諸葛亮運(yùn)用氣象知識(shí)巧妙打敗敵人的故事。可見(jiàn)，氣象知識(shí)在軍事上的重要作用。那么，我們生活中需要掌握氣象知識(shí)嗎？生答略對(duì)，所以我們要了解

3、氣象知識(shí)，掌握氣候變化的規(guī)律，更好的適應(yīng)生活。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)?天氣和氣候?。板書(shū)：天氣和氣候<講授新課>教師：播放中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)視頻，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察播報(bào)順序、內(nèi)容，然后總結(jié)天氣的概念和特點(diǎn)。課件：什么叫天氣？學(xué)生討論:根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況和已經(jīng)了解的天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們描述天氣的概念。同位交流講解：天氣是短時(shí)間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風(fēng)力大、小等來(lái)描述。從同學(xué)們的答復(fù)看，我們不難知道天氣有兩個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生總結(jié)：時(shí)間短、變化快舉例：請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明天氣的這兩個(gè)特點(diǎn)。同學(xué)們紛紛舉例：六月天，孩子

4、面，說(shuō)變就變過(guò)渡：了解天氣對(duì)我們的實(shí)際生活、工作都有很重要的作用，一般可以通過(guò)哪些途徑知道呢？學(xué)生： 、 撥打121、觀察看云識(shí)天氣、收看天氣預(yù)報(bào)等?；顒?dòng)：1、識(shí)別天氣符號(hào)翻開(kāi)課本P58主要天氣符號(hào)圖出示各種天氣圖片，配以講解天氣符號(hào)，形象直觀。2、記憶天氣符號(hào)各小組的同學(xué)可以用彩筆畫(huà)出局部天氣符號(hào)，可以做成簡(jiǎn)易卡片，采取看圖搶答的方法進(jìn)行穩(wěn)固。教師要及時(shí)評(píng)價(jià)。過(guò)渡：同學(xué)們注意了沒(méi)有，在看天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，一般先出現(xiàn)的是衛(wèi)星云圖，什么是衛(wèi)星云圖？如何根據(jù)衛(wèi)星云圖來(lái)判別簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)呢？課件：衛(wèi)星云圖講解:氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對(duì)地球外表進(jìn)行拍攝，大量的觀測(cè)數(shù)據(jù)通過(guò)衛(wèi)星傳回地面工作站，再合成精美

5、的云圖照片。目前，電視節(jié)目中通常使用的云圖，就是紅外云圖通過(guò)計(jì)算機(jī)處理、編輯而成的假彩色動(dòng)態(tài)云圖畫(huà)面。在彩色的紅外衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?小結(jié)：白色代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。綠色代表陸地，有綠色的地區(qū)，說(shuō)明該地區(qū)晴。藍(lán)色代表的是海洋。黃色代表沙塵暴，多發(fā)于我國(guó)北方和西北地區(qū)的春季。練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們判斷出教材上P58的“衛(wèi)星云圖上我國(guó)的青藏高原、家鄉(xiāng)所在地的天氣狀況青藏高原有雨活動(dòng)：1、學(xué)做天氣預(yù)報(bào)員把學(xué)生分為六人為一小組各小組任意挑選城市，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，教師做好巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生在模仿預(yù)報(bào)員的過(guò)

6、程中加強(qiáng)對(duì)主要天氣符號(hào)的記憶和理解。2、P59活動(dòng)第2題，天氣符號(hào)所代表的天氣與圖中人們所介紹的活動(dòng)是否妥當(dāng)？并讓同學(xué)們結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么不妥？臺(tái)風(fēng)捕魚(yú)不適宜；沙塵暴跳繩不適宜；霜凍插秧不適宜；晴打球適宜過(guò)渡：如果去海南旅游應(yīng)該帶什么衣服呢？需要帶羽絨服嗎？生答略你們沒(méi)有收看天氣預(yù)報(bào)怎么知道的？因?yàn)槲覀冎篮Ｄ系臍夂蚪K年炎熱。那么什么是氣候呢？課件:播放世界各地的自然風(fēng)光圖片，讓同學(xué)們欣賞不同氣候的景觀，更清楚的了解氣候和天氣的區(qū)別。學(xué)生觀察后總結(jié)小結(jié)：氣候是指一個(gè)地方多年的天氣狀況，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。概念特點(diǎn)共同點(diǎn)天氣略短時(shí)間、多變都是反映一個(gè)地方的大氣狀況氣候略長(zhǎng)時(shí)間、穩(wěn)定性歸

7、納練習(xí)：以下詞語(yǔ)中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？風(fēng)和日麗天氣；暴風(fēng)驟雨天氣；四季如春氣候；陰轉(zhuǎn)多云天氣。過(guò)渡：你了解當(dāng)?shù)氐奶鞖馀c氣候嗎？了解了天氣和氣候的有關(guān)知識(shí)對(duì)我們的生活、生產(chǎn)有什么用呢？板書(shū)：天氣與氣候在生產(chǎn)和生活中的作用。可以舉行一個(gè)小小辯論會(huì)，學(xué)生自由談?wù)?，教師作好指?dǎo)。我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)是冬冷夏熱，春暖秋涼，夏秋降雨多，冬春降水少。學(xué)生反響：讓學(xué)生總結(jié)本課的收獲和缺乏，互相交流學(xué)習(xí)的感受，對(duì)不明白的還可以繼續(xù)提出疑問(wèn)。對(duì)有的問(wèn)題沒(méi)有解決好的，下節(jié)課我們繼續(xù)探討。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：一、天氣1、概念及特點(diǎn)：短時(shí)、多變2、天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖 常見(jiàn)的天氣符號(hào)衛(wèi)星云圖的識(shí)別二、氣候的概念及特點(diǎn)：長(zhǎng)時(shí)、穩(wěn)定三、天氣和氣候與生產(chǎn)、生活的關(guān)系可選七、教學(xué)后記：一、學(xué)習(xí)身邊的、有用的地理知識(shí)。天氣和氣候，如果按傳統(tǒng)的授課方式，講起來(lái)會(huì)有些難度，因?yàn)闅夂?、衛(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語(yǔ)很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學(xué)們的觀察、回憶入手，了解天氣和氣候，教案中列舉了既淺顯又貼近學(xué)生生活的事例，說(shuō)明掌握天氣預(yù)報(bào)的重要性，使同學(xué)們?cè)谟淇斓臍夥罩械玫街R(shí)。二、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參與者的地位，請(qǐng)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生一起探究問(wèn)題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，