小學音樂論文：農村小學開展葫蘆絲興趣小組的探索與實踐

1、小學音樂論文讓葫蘆絲聲兒在校園上空飄揚 農村小學開展葫蘆絲興趣小組的探索與實踐【論文摘要】 器樂教學能培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好，豐富學生的情感體驗、培養(yǎng)高尚審美情趣、促進個性發(fā)展。在學校開展葫蘆絲興趣小組有利于學生素質的提高，構建和諧的校園文化，但在農村小學的實踐教學中，器樂興趣小組的開展受到“應試教育”思想的約束。本文結合自身教學的實際情況，從理論和實踐來闡述在新農村小學開展葫蘆絲興趣小組的意義和操作方法?！娟P鍵詞】 農村小學 葫蘆絲興趣小組 實踐【正文】葫蘆絲作為一種旋律性優(yōu)美的吹奏樂器，它體積小音準好，物美價廉，攜帶方便。開展葫蘆絲興趣小組在于培養(yǎng)學生對器樂的興趣愛好，豐富課余生活。但

2、是，由于農村小學的學生自身素質以及學校、家長片面追求升學率，重視知識能力的學習等原因，音樂基礎教育被忽視，音樂學科也被列為副科而得不到應有的重視，所以農村小學擴大葫蘆絲的學習可謂是困難重重。作為一名剛踏上講臺的青年教師，我經常在考慮這樣一個問題：如何利用學?，F(xiàn)有的教育教學實際，把學校的葫蘆絲興趣小組組織好并能正常的開展一些活動，讓學生在繁重的學習之余，有機會享受他們應有的快樂。為此，我在這方面做了一定的嘗試。一、 農村小學開展葫蘆絲興趣小組的目的、意義小學生的主要任務除了學習，還要好好享受屬于小學生的快樂生活。小學階段是孩子們學習藝術的最佳時期，我們要抓住這一有利時機培養(yǎng)學生積極向上的愛好。音

3、樂教育的功能在于陶冶情操，啟迪智慧，實施美的教育中提高學生綜合素質。學校葫蘆絲興趣小組的開展，是學校普及藝術教育，激發(fā)學生終身熱愛音樂的良好途徑。培養(yǎng)學生具有初步感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的素養(yǎng)和能力，最終養(yǎng)成樂于親近音樂的態(tài)度，樂于終身參與音樂活動的興趣。在學習葫蘆絲的過程中，不僅讓學生掌握一種樂器演奏的基本技能，鞏固在課堂中學習到的音樂知識，還可以使學生的音樂素質得到很大的提高，在歡愉中感受美、體驗美，陶冶高尚的情操，發(fā)展音樂特長，增長才干。學校葫蘆絲興趣小組的開展，開展音樂第二課堂，構建和諧的校園文化，讓校園文化豐富多彩，不僅對校園文化建設具有深遠的影響，而且有效地彌補了課堂

4、教學對學生綜合素質提升的不足。2、 我校葫蘆絲興趣小組的現(xiàn)狀1.農村小學學校情況分析我校位于城市與農村的交界地區(qū)屬鎮(zhèn)級學校，當?shù)氐慕洕鷹l件相對一般，由于長期以來農村地區(qū)對音樂教育不重視，學生學習音樂的家庭氛圍不濃，多數(shù)學生沒有接觸過鋼琴，葫蘆絲等樂器學習，音樂基礎教育缺失。加上小學階段“應試教育”氛圍較濃，無論是家長還是教師都以成績論英雄。只要學習成績好，就是好學生，忽視學生的業(yè)余生活，一味的讀書、讀書、再讀書，成績、成績、再成績，忽視學生良好情操的陶冶，音樂興趣的發(fā)展，音樂能力的培養(yǎng)。農村小學受“應試教育”慣性力量的影響，教師教學壓力過大，學生學業(yè)負擔沉重。教師整天忙于備課、上課、批改作業(yè)，

5、學生則被過多的“題?！眽旱么贿^氣來，這勢必造成師生校園生活的單調、機械和枯燥無乏味，也造成師生強烈的壓抑感、孤獨感、職業(yè)和學業(yè)的倦怠感。2.農村小學開展葫蘆絲興趣小組存在的困難與問題（一）缺乏葫蘆絲興趣小組發(fā)展的有力保障 葫蘆絲興趣小組的建設和發(fā)展必須借助學校的支持和力量，農村小學學校對音樂興趣小組的開展和重要性缺少正確認識，對音樂興趣小組缺少必要指導和支持，音樂興趣小組活動往往停留在較低層面。所以爭取學校在活動場地、活動條件以及活動時間的最大支持，是興趣小組活動開展的有利保障。同時，學校要積極支持、引導和監(jiān)督興趣小組的發(fā)展，可以聘請專業(yè)老師定期來校指導，提高葫蘆絲的演奏水平。（2） 缺乏葫

6、蘆絲興趣小組發(fā)展的持續(xù)動力 如果學校把興趣小組沒有建立在長期持續(xù)發(fā)展的理念中，沒有把主要精力放在思考興趣小組的長期發(fā)展上，學生對參加興趣小組的隨意性大，抱有三分鐘熱度，參加活動的學生就會越來越少。例如，一到舉辦藝術節(jié)比賽的時候，老師臨時組織學生突擊訓練，一旦比賽結束，師生做鳥散狀，訓練保證不了質量，也保證不了生源，社團開展忽冷忽熱。一方面學校為了比賽或演出，臨時征集人才組建興趣小組，這樣并不能真正給學生搭建長期鍛煉和展現(xiàn)自己的舞臺。另一方面不顧學生的意愿和興趣，而是根據老師的意愿需要強迫學生為他們服務，遇到“好苗子”便一味強求加入到興趣小組中來。何況興趣小組活動需要占用學生的一部分時間和精力，

7、家長能否支持、理解？課余時間班主任是否能放行？這不僅需要家長有遠見，更需要學校實施各項卓有成效的措施，例如，把學生期末學優(yōu)考評中加入才藝特長評分，與教師績效考評中的工作成績評分，轉變家長的教育觀念，轉變部分老師的觀念。同時，學校對興趣小組的重視與管理制度必須到位，一方面即便指導教師積極性很高，熱情很足，學校不重視，會出現(xiàn)一定程度的消極態(tài)度。另一方面興趣小組沒有健全管理制度的制約，指導教師沒有壓力。1. 農村小學開展葫蘆絲興趣小組的操作方法 現(xiàn)在很多老師將葫蘆絲課看成是多么困難，自己吹的行云流水，學生吹得卻亂成一團。我通過摸索實踐，覺得葫蘆絲課教學首先要定下吹奏“規(guī)矩”，不能由著學生“信口吹來”

8、，影響課堂紀律。小組成員嚴格遵守紀律，保持室內安靜，不準在教室大聲喧嘩、追逐打鬧做與音樂學習無關的事。保持教室的干凈整潔，不亂扔垃圾、廢紙，愛護階梯室內設施。老師每次布置的課后練習，都按時完成。其次，教師要相信學生，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，其實學生的接受能力是很強的，只要我們堅持遞進式的教學由簡及難就行。3、 農村小學開展葫蘆絲興趣小組的策略（案例加反思）案例： 去年我校報名參加溫嶺市舉辦的器樂合奏比賽，結合我校上學年新采購的葫蘆絲，選擇了葫蘆絲為主要樂器參賽，有了樂器但沒有人是開展訓練遇到的第一個難題，和學校領導商量，為了方便日后訓練參加比賽，在同一年級挑選四五十名音樂素質較好的學生。本著自

9、愿參加的原則，開始每個班都有十個左右學生報名，這說明學生對葫蘆絲學習很有興趣。但是經過一段時間的訓練，有些同學連簡譜音符都不能認全，樂理知識幾乎不懂，跟不上老師教學進度。有些音樂素養(yǎng)好的同學，在各方面也都很出色，各項活動都參與，“分身無術”。還有些同學因為課業(yè)負擔重沒時間沒精力來學習葫蘆絲。零零散散的剩下十幾名學生作為器樂組主要成員。 臨近比賽，我精心組織訓練耐心指導,根據學生的訓練情況及葫蘆絲的音色，選擇了笑傲江湖這個作品，該作品短小精悍，曲調優(yōu)美，音樂形象鮮明生動，學生在第一次聆聽時都覺得很好聽，符合初中學生的審美，提高了演奏音樂時的興趣。進行樂曲排練時，我根據樂曲本身的特點，加入了古箏合

10、奏，打擊樂器三角鐵，響板，鈴鼓，沙錘的加入讓樂曲更為生動。當然，排練的過程中也遇到很多困難。和學校領導商量比賽前一周三次排練的“突擊訓練”強度，被委婉地拒絕了。本來確定好的排練時間，一些班級任課老師要考試，要講作業(yè)等原因，把學生“限制”了。葫蘆絲演奏的兩個聲部不明顯，旋律起伏不大，加入的其他樂器跟不上節(jié)奏，與葫蘆絲配合度不夠了。大多數(shù)學生沒有上過舞臺，沒有表演經驗，演奏作品時表現(xiàn)力欠缺了以下是我的幾點想法：1、 端正認識，取得學校最大支持，制定計劃 農村小學對藝術學科的教學不是十分重視，認為藝術學科在小學階段就是副科，即便開設課程也都流于形式或是被主科老師占用。作為音樂興趣小組的指導老師，我必

11、須端正自己的認識擺正心態(tài)，積極開展興趣小組工作，古話說：“凡事預則立，不預則廢。”成立葫蘆絲興趣小組不能盲目無序，我切合小學生的身心特點結合我校實際制定了教學目標，教學內容、進度和相應的訓練計劃。同時和學校領導坦誠的交談，將自己的想法以及活動方案、計劃等向領導匯報說明。希望獲得學校領導的重視與支持，由學校領導為主要負責人，制定活動的規(guī)章制度，安排活動時間與地點以及和班主任老師做好溝通工作。2、 葫蘆絲興趣小組的管理與評價 一個興趣小組需要良好的長期開展下去，活動質量必須保證，那么在農村小學階段如何“搶時間搶學生” ？興趣小組本著學生自愿原則報名，他們的活動不僅需要家長的支持，更需要學校、班主任

12、的大力支持。學校對音樂興趣小組的重視，制定管理規(guī)章制度，建立規(guī)范合理的考核制度，明確規(guī)定每周的訓練時間、學員出勤情況與期末班級評優(yōu)工作結合。明確指導老師要把平時的音樂課上好的同時積極開展音樂興趣小組，用奉獻精神和責任學會指導與管理興趣小組。這樣不僅提高了學生的參與率，也調動了班主任老師、興趣小組指導老師的工作積極性。 在平時的活動和訓練中，指導老師把主動權交給學生，培養(yǎng)興趣小組負責人擔當起活動的一些日常工作如召集人員，通知事宜等。培養(yǎng)學生自主學習和管理的能力。3、 因勢利導，在訓練中我按照循序漸進的原則開展教學。 在訓練的前期階段，學生處于零起點，無水平差距，訓練形式為集體上課。教學內容涵括最

13、基本的識譜、視唱、劃拍，基本吹奏姿勢和正確呼吸方法。為了使教學內容生動有趣我采用多種教學方法讓學生樂于參與，如示范講解法，通過本人示范演奏，簡介葫蘆絲的特點和基本演奏方法。形象示范時講清演奏要領并及時糾正學生錯誤。以寓教于樂的方式趣味游戲法，設計生動有趣由易到難的吐音練習曲，學生積極參與唱奏結合，吹奏接龍。還進行配樂訓練法，一首樂曲練熟之后，播放伴奏，讓學生合著伴奏吹奏葫蘆絲。一來可以固定節(jié)奏和速度，培養(yǎng)學生的樂感和節(jié)奏感；二來可以培養(yǎng)學生的音樂聽辨能力。經過一段時間的訓練，培養(yǎng)了學生的演奏基礎和良好樂感。在訓練的中期階段，我開始培養(yǎng)學生吹奏簡單二聲部、三聲部樂曲。學生與教師配合著輪奏，合奏。

14、當學生具備一定的演奏能力后，還可以加入其他樂器如古箏、長笛、碰鈴、響板、三角鐵、鈴鼓等。在合奏中強化學生的節(jié)奏感、協(xié)調感、和聲感，培養(yǎng)學生“多聲音樂能力”和團結協(xié)作的優(yōu)良品質。在訓練的提高階段，學生的個體差異就顯現(xiàn)出來，進度難達到統(tǒng)一。這時須調整授課形式，采取靈活的上課方式，以集體授課為主，個別指導為輔，為不同學習水平的學員制定不同目標，有針對性的教學，訓練更有效，學生進步也很明顯。4. 為學生搭建展示才藝的舞臺。 多為興趣小組學生提供自我展示的機會，平時以班級為單位積極開展表演活動，通過組織訓練，排演高水平的節(jié)目參與市級鎮(zhèn)級比賽等。在實踐中大膽地表現(xiàn)自我,培養(yǎng)學生良好的心理素質，樹立葫蘆絲演奏的自信心和榮譽感，展示學生的學習成果。四、總結語農村小學學生由于缺少家庭音樂氛圍，加上音樂基礎教育缺失等原因，很大程度上影響了小學生學習音樂課程。葫蘆絲興趣小組的開展有利于培養(yǎng)學生對音樂的興趣，給學生一個鍛煉、發(fā)揮特長的舞臺，有利于和諧校園文化的建設。培養(yǎng)農村孩子的“音樂細胞”要因材施教，因時而異，因地制宜，真正使學生感受美，表現(xiàn)美，使音樂