青島版二年級下冊數(shù)學教案池塘衛(wèi)士——一個條件連續(xù)使用兩次的兩步解決問題

1、word4池塘衛(wèi)士一個條件連續(xù)使用兩次的兩步解決問題n 教學內(nèi)容教材第7677頁，一個條件連續(xù)使用兩次的兩步解決問題。n 教學提示本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的是青蛙和蝌蚪吃蚊子的情境，教學時引導(dǎo)學生用數(shù)學的眼光觀察生活，結(jié)合現(xiàn)實問題感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和解決問題的熱情。在出示情境圖時，首先要請學生講一講畫面意思，促使他們看懂情境圖。在收集數(shù)學信息之后，讓學生提出不同的問題。提問的情況可能是多種多樣的，有需要一步計算解答的，鼓勵學生提出需要兩步計算解答的問題，為下一步探究新知做準備。這里的兩步計算解答的實際問題，是一個條件連續(xù)使用兩次的，所以在學生找到信息之后，鼓勵學生畫線段圖理解數(shù)

2、量關(guān)系，討論交流列式理由。n 教學目標知識與能力1、掌握萬以內(nèi)數(shù)的混合運算的運算順序并能正確計算。2、學會一個條件連續(xù)使用兩次的兩步計算的方法，理解數(shù)學問題的根本含義。過程與方法1、通過線段圖，經(jīng)歷探索混合運算順序的過程，理清數(shù)量關(guān)系，使學生逐步養(yǎng)成有條理地思考問題的好習慣。2、通過交流與合作，體驗解決問題策略的多樣性，以及運算順序的合理性。情感、態(tài)度與價值觀 通過解決具體問題培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識，感受解決數(shù)學問題成功的喜悅，增強數(shù)學學習的信心。n 教學重點、難點教學重點：掌握加減兩步計算的解決問題的解題思路。教學難點：利用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。n 教學準備教師準備：課件 學生準備：學習

3、用品n 教學過程一新課導(dǎo)入：1、前幾節(jié)課，我們認識了幾位田園的小衛(wèi)士，今天我們再來認識兩位新的朋友。2、出示課本情境圖。3、找一找，它們分別是：4、你能整理一下課本上的數(shù)學信息嗎？青青：我吃了150只蚊子蛙蛙：我比你少吃了30只。蝌蝌：我吃了60只蚊子幼蟲蚪蚪：我吃的比你多30只。5、根據(jù)信息，你能提出什么問題？6、同學們提出的問題真多，今天這節(jié)課我們就來解決這兩個問題？1兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？2兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？設(shè)計意圖：認識青蛙和蝌蚪，孩子們熟悉的朋友，激發(fā)學生的興趣，找出信息，提出問題，學生的問題有很多，教師要及時把問題分類，有助于學生學會整理信息和問題的方法。二探究

4、新知：1、解決：“兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？1你能把信息和問題完整地讀一遍。2思考：在這個問題中，條件是什么？求兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？就是求什么？先求誰的，然后把它們合起來。3梳理思路，學生嘗試借助小紙條擺一擺。4怎樣列式，課件出示線段圖，根據(jù)圖梳理。先求蛙蛙的：列式：150-30=120只兩只青蛙合起來：120+150=270只我們把這種方法叫做分步計算5還可以列一個綜合算式來解決。先求蛙蛙的，然后合起來。列式：150-30+150=指導(dǎo)學生理解150-30是誰的，后面的150是誰的先求150-30，再用結(jié)果+1506計算：150-30+1507學生嘗試列豎式8匯報兩種不同的豎式

5、方法。9總結(jié)：在計算萬以內(nèi)的加減混合運算不帶括號，按照從左往右的順序進行。10課件出示練習題：不計算，說說他們的運算順序。2、學生自主解決：“兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？1尋找信息，梳理思路，借助小紙條擺一擺。2課件出示線段圖，梳理先求什么？再求什么？3列式：分步先求蚪蚪：60+30=90只再求蝌蝌和蚪蚪一共：90+60=150只4綜合算式：60+30+60=150只5用豎式計算，檢查孩子們的計算6總結(jié)：計算連加算式時，按照從左往右的順序進行。7反思：課件出示連減算式：說運算順序，不計算8總結(jié)：在計算加減混合運算時，按照從左往右的順序進行。設(shè)計意圖：兩步計算的解決問題，有很多，關(guān)鍵是讓學生

6、通過線段圖，分析好數(shù)量關(guān)系，理清解題思路，進行正確的列式解答，并說出運算順序。這樣地學習利于學生接受，運算順序的總結(jié)，在解決兩步計算解決問題中。三穩(wěn)固新知：1、用豎式計算234+754+120= 987-432-123=個別學生進行板書，教師引導(dǎo)學生進行集體訂正。2、解決生活中的問題。王大媽家養(yǎng)了172只公雞，128只母雞，賣掉155只雞，還剩多少只雞？1讀信息，2分析：先求一共多少只雞？再求還剩多少只雞？3列式解答。答案：1、1108,432。 2、172+128=300只300-155=145只或172+128-155=145只答還剩145只雞。設(shè)計意圖：從檢查孩子們的運算順序，再一次穩(wěn)固

7、學生的計算能力，再看孩子們的解決問題。在穩(wěn)固練習中采用學生演示、集體訂正的方法，讓學生自己修改自己的錯誤，調(diào)動孩子們的學習積極性。四達標反應(yīng)2、答案：1、200-40+200=360米； 320-20+320=620根2、206+99-88=217塊答：兒童的身體有217塊骨頭。五課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我學會了兩步計算的解決問題。生：我豎式計算時一定要對準數(shù)位。生：我知道解決問題分析數(shù)量關(guān)系很重要。 生：在剛剛發(fā)言時我受到了你的表揚。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學生一起進行總結(jié)的過程，使學生學會總結(jié)知識，把所學知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價，使

8、得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學學習的興趣。六布置作業(yè)1、下面是一張圖書借閱登表，請你把表填寫完整。書 名總 數(shù)借 出剩 余下午下午卡通畫冊823729科技畫報752715科學故事2924182、一捆電線上午用去384米，下午用去216米，還剩400米； 這捆電線比原來短多少米？ 這捆電線原來有多長？3、立華小學買白粉筆300盒，比彩色粉筆多125盒，一共買粉筆多少盒？4、某區(qū)九月份用電200度，比八月份節(jié)約用了54度，八月份和九月份一共用電多少度？5、列豎式計算并驗算。259+148= 310226=答案：1、16,33,71。2、384+216=600米答這捆電線比原來短60

9、0米。600+400=1000米或384+216+400=1000米答：這捆電線原來有1000米。3、300-125=175盒300+175=475盒答：一共買粉筆475盒。4、200+54=254度，254+200=454度，八月份和九月份一共用電454度。5、407,84。豎式略。n 板書設(shè)計一個條件連續(xù)用兩次的兩步解決問題兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？150只 青青： ？只 蛙蛙： 少30只 先求蛙蛙多少只？150-30=120只再求青青和蛙蛙一共多少只？120+150=270只綜合算式：150-30+150=270只 n 教學資料包資料鏈接：建模思想由世界著名數(shù)學家和數(shù)學教育家弗賴登塔爾

10、提出的“現(xiàn)實數(shù)學教育觀點得到國際數(shù)學教育界的普遍認同，也為廣闊數(shù)學教師所接受。這一思想說明，一那么學校數(shù)學具有現(xiàn)實的性質(zhì)，數(shù)學來源于現(xiàn)實生活，再運用到現(xiàn)實生活中去；二那么學生應(yīng)該用現(xiàn)實的方法學習數(shù)學，即學生通過熟悉的現(xiàn)實生活，自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出的數(shù)學結(jié)論。這就意味著數(shù)學課程的應(yīng)用性和實踐性成為國際數(shù)學課程改革的一個根本趨勢。所謂數(shù)學模型是對于現(xiàn)實世界的某一特定研究對象，為了某個目的，在作了一些必要的簡化和假設(shè)之后運用適當?shù)臄?shù)學工具，并通過數(shù)學語言表達出來的一個數(shù)學結(jié)構(gòu)。而數(shù)學建模思想就是把現(xiàn)實世界中有待解決或未解決的問題，從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題，通過轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，并綜合運用所學的數(shù)學知識與技能求得解決的