一年級科學上冊3、觀察葉4、這是誰的葉教學設計

1、一 年級組 科學 集體備課3、觀察葉備課序號： （初案） 時間：2017年9月 8日主備教師 熊恩夫備課組長 熊恩夫輔備教師教學內容 3、觀察葉備課時間 2017.9.8復備教師復備時間課 時 總第（ 3）課時課 型 新授教學內容 觀察葉教學目標科學概念目標1、植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2、知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡?？茖W探究目標1、在教師指導下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。2、通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處?？茖W態(tài)度目標1、能在好奇心驅使下,對植物的葉表現出探究興趣。2

2、、愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達。科學、技術、社會與環(huán)境目標認識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。教材分析在教師指導下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。學情分析能在好奇心驅使下,對植物的葉表現出探究興趣。教學重點植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。教學難點利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。學法指導實驗法、交流法、觀察法。教學準備為學生準備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學生活動手冊。教師準備:課件。課時總第（3） 課時課型 新授課教師活動學生活動復備設計（個性表達）一、聚焦1.出示

3、幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片, 學生能說出最好,說不出時可直接告訴學生。學生說說圖上是什么葉2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點?有沒有相同的地方?” 3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”二、觀察各種各樣的葉1.出示需要觀察的各種葉的圖片。2.接著出示各種葉。3.知道了葉的名稱后,讓學生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前, 教師應進行觀察方法的指導,使學生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。4.觀察之后,全班交流,對觀察結果進行總結和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如

4、何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進行。5.還可以讓學生通過按從大到小的順序給葉排序來認識葉的大小。通過比較、描述,學生發(fā)現葉的顏色大多數是綠色的,但也有其他顏色。學生通過發(fā)現葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學生能用“像什么”來表述即可。6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學生描述葉的特點,讓其他同學猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?” 游戲后,教師可以進行總結,“我們能猜對葉子,是因為不同的葉的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學生更充分地認識葉。學生會發(fā)現葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）學生認識到

5、葉具有相同的結構,為后面的“畫一片葉”打基礎。學生通過圖片認識這些葉,知道它們的名稱。讓學生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。學生觀察全班交流比較、描述學生進行“猜葉子”的游戲三、觀察同一棵植物的葉1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學生比一比, 判斷它們是不是同一種樹葉。2.提出觀察任務“它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝條,讓學生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。（學生自然而然就會關注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,教師可以順勢告訴學生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。 葉是有生命的,從葉芽開始,會長大、會死亡

6、。）四、畫一片葉（活動手冊）1.先讓學生說說需要畫出葉的哪些部分。2.畫法需要教師指導,先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時, 可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學生跟隨模仿。學生畫完后,教師可以組織學生交流, 讓其他同學來猜猜畫的是哪一片葉。五、拓展做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片, 最好是實物作品。讓學生在課后進行。作品可做展示。比一比觀察學生說畫一片葉總結學法 實驗法、交流法、觀察法。作業(yè)設計課外繼續(xù)做葉畫，下節(jié)課帶來交流張氏板書設計 3、觀察葉 觀察各種各樣的葉 畫一片葉 教學反思4、這是誰的葉主備教師 熊恩夫備課組長 熊恩夫輔備教師教學內容這是誰的葉備課時間 2017.9.

7、8復備教師復備時間課 時 總第（4）課時課 型 新授教學內容 這是誰的葉教學目標科學概念目標1、葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2、能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。科學探究目標1、在教師的指導下,能觀察和描述一片葉的特征。2、能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3、根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?？茖W態(tài)度目標1、對常見植物的特征表現出探究的興趣。2、產生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。3、提高到室外開展活動的能力,并養(yǎng)成良好的習慣。科學、技術、社會與環(huán)境目標利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務并表達。教材分析在教師的指導下,能觀察和描述一片葉的

8、特征，對常見植物的特征表現出探究的興趣。學情分析 實驗時教師應了解、關注學，要抓特殊事例、典型事例，加以引導。教學重點葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征教學難點根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。學法指導實驗法、交流法、觀察法。教學準備為學生準備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學生活動手冊。教師準備:課件。課時總第（1） 課時課型 新授課教師活動學生活動復備設計（個性表達）一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點的展示在實物投影儀下,請同學們猜。還可以由學生出題,說出某一片葉的特

9、征,邀請其他同學來猜。二、到校園里去找一找1.在尋找前,組織學生適當交流并引導全班達成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題?2.到教室附近的樹木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。 “尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學生,“我們是根據葉的什么特征找到植物的?”引導學生對手中的葉反復觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、研討圍繞“我們是根據葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 兩個問題進行,教師還可以補充“除了這個地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現了這種植物?”請學生面向全體同學說