一年級二班-學習準備期總結

1、一年級學習準備期總結“學習準備期”顧名思義，就是指在正式的小學教育和幼兒園教育之間的一段準備時期。一年紀的學生都是剛剛進入小學校門的孩子，他們既充滿活力的同時，又存在著注意力難以集中等一系列常見問題。學習準備期可以有效的緩解孩子們由幼兒園時期過渡到小學生時期的不適感，讓新入學的兒童的學習過程與身心發(fā)展特點相符合。因此，我準備在以下幾個方面來培養(yǎng)一年級的孩子們適應小學教育的能力：一：培養(yǎng)孩子們“聽”的能力對于一年級的孩子來說，如何去聽老師上課或者同學的發(fā)言是一個重要的問題。在幼兒園里，很多孩子都養(yǎng)成了不認真聽別人說話的習慣，這在小學中是一個非常不好的問題。首先，要讓孩子們明白“聽”的重要性，作為

2、老師，我會告訴他們當別的同學或者老師在說話時，如果自己不去聽或者去打斷，是非常不禮貌的行為，我通過一些網(wǎng)上找來的動畫電影來加深孩子們對于“聽”別人說話重要性的認識。只是知道傾聽的重要性并不能根本解決問題，我還將“聽”的方法教給孩子們。對于老師的課程，自然是很重要的，這些知識要比書本上的“死”知識更加靈活，也更容易理解，全身心地去聽老師的課程顯得尤為重要。很多孩子對于老師的課程是很重視，可是對于同學們的發(fā)言確顯得重視不夠，這種時候我就會提醒孩子們，每一位同學的發(fā)言都是一種新的思路和思想，我還告訴同學們，當自己回答問題時候，一定要將前一位同學的答案大體說出了，這樣才能保證每個孩子都去認真聽同學們的

3、發(fā)言，養(yǎng)成傾聽的好習慣！二：培養(yǎng)孩子們“說”的能力努力去學會“聽”別人說話，是為了更好地說出來，“說”是小學一年級學生最大的難題。在幼兒園中，孩子們沒有說話的機會和欲望，所以導致除了個別性格比較外向的同學之外，其他同學很多都沒有用語言表達自己的能力。作為一名語文老師，讓孩子們學會開口，也是在教學準備期最重要的一個項目。在一個班級中，都是會有那么一些愛說話，愛表現(xiàn)自己的孩子，我就多多鼓勵這些敢于發(fā)言的孩子，經(jīng)常給予他們表揚，甚至對于特別積極回答問題的同學獎勵了一些小禮物，讓同學們對于回答問題產(chǎn)生一種榮譽感。慢慢地在這些孩子的帶動下，越來越多的同學開始敢于發(fā)言了，我對于慢慢開始敢于表現(xiàn)自己的孩子更

4、會給予當眾的表揚，進行鼓勵和引導。對于孩子們回答問題的答案我一般都是不做正確與否要求的，因為對于一年級語文來說，沒有對錯之分，每個孩子都有自己的理解，所以我的課程中那些主動舉手回答問題的孩子都會得到表揚，他們的答案也都是對于課本知識的完善，這樣他們體會了到了“說”的好處的同時也鍛煉了他們的口語表達能力和思維拓展能力，還要讓他們不僅學會表達自己的觀點，也要學會評價其他同學的回答的能力。三：培養(yǎng)孩子們“讀”的能力葉圣陶曾說過：“教育就是培養(yǎng)習慣”，一年級是基礎教育中的基礎，作為一年級的老師，不可忽視一個良好習慣的養(yǎng)成對一個人今后學習或生活的重要影響。一旦學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，好的學習方法就形成

5、于其中了。 閱讀習慣的培養(yǎng) 在語文課程標準中指出：小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶，語文課程標準準確地指出了朗讀的重要性。因此，在教學中要著重培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣。對于一年級新生來說，他們已有一定的拼讀能力，一開始就養(yǎng)成認真讀書的習慣至關重要。在借助拼音讀物朗讀時注意強調一個“準”字，要求學生發(fā)音準，不念錯，不任意添字、丟字。每一個字的發(fā)音要響亮、清楚，要注意不可唱讀，還要讓學生養(yǎng)成邊讀邊看標點的習慣。朗讀還得根據(jù)課文的思想感情，讀準課文的語調。 具體做法： 1.養(yǎng)成“多讀法”習慣?？梢越o學生多提供獨立閱讀的機會，這樣便于

6、教師發(fā)現(xiàn)問題，進行個別輔導。對于農村里的孩子，字的音準不夠，這就要多創(chuàng)設講普通話的氛圍，多運用、多鍛煉，形成用普通話交流的習慣。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)，就闡明了“多讀”的道理。 2.養(yǎng)成“互讀法”習慣。通過師生之間、同學之間你讀我聽，我讀你聽的讀書活動，使讀、聽有機結合，取人之長、補己之短。 3.養(yǎng)成“比讀法”習慣。在閱讀之后，有意識的讓孩子們以講故事的方式與大家交流，而不是看過之后就忘了，如：演講、朗誦、故事會等形式，在同學之間開展讀書競賽。4.養(yǎng)成“評讀法”習慣。即學生讀、同學評、老師評的讀后評活動，這是有利于及時總結經(jīng)驗，糾正不足，肯定成績，找出差距的督促激勵法。 同時由于低年級兒童

7、最初的閱讀是從一些拼音讀物開始的，教師應該有選擇的介紹一些適合他們閱讀的漢語拼音讀物。老師在推薦讀物時還要注意讀物的廣泛性，童話、科普讀物都應接觸，為學生以后在閱讀的廣度上和深度上作準備。四：培養(yǎng)孩子們“寫”的能力小學一年級很多孩子都才剛剛學會寫字，這個時候正是培養(yǎng)他們寫字能力的關鍵時期，要想寫好字，我從三個方面進行了矯正：1.培養(yǎng)學生正確書寫姿勢。如果小學生寫字姿勢不正確，危害是很大的，不但會影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣而且重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。為了讓學生有一個正確的姿勢我利用語文書中第一頁"三個一"進行教育.過去抓學生的坐姿，握筆，只要求做到“三個一”，至于為

8、什么要“三個一”，學生就不得而知了，常常難以堅持，現(xiàn)在，我把工作做到細微處。先讓他們執(zhí)筆寫字時靠近筆尖，學生立刻就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。告訴學生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿有一拳的距離了。這樣，使學生在體驗中養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。 2.培養(yǎng)學生欣賞，相互學習的好習慣。世界上沒有完全一樣的人，也不存在完全一樣的字?！叭诵?，必有我?guī)煛?。隔幾天我利用一點時間，讓學生觀看別人的作業(yè)，看完后，議一儀，別人寫的好在哪里，有什么不足需要改

9、正，達到相互學習。兩個星期進行一次比賽，對寫得好的同學給予鼓勵,并把字粘到墻上。激發(fā)學生寫字的興趣和熱情。潛移默化中，學生有了競爭意識，學習意識，從而也就有了寫字的興趣，他們在相互交流中學會了欣賞，學會了評價，得到了提高。3.培養(yǎng)學生"少寫多練"的習慣。根據(jù)學生年齡的特點,我采用了少寫多練的方法,每次教學時,我讓學生每個字最多寫三個,在三個中找出最滿意的字.我不讓學生多寫,因為那樣學生會很膩煩的.每天一有時間我就讓學生寫兩個字,這樣"少寫多練"更能促進學生寫字熱情.五：培養(yǎng)孩子們“坐”的能力三十五分鐘的課程要求孩子們從頭到尾都認認真真的坐著聽課?？墒莿倓?/p>

10、從幼兒園松散的教育環(huán)境中走出來的一年級學生，很難去適應端端正正靜坐三十五分鐘，更不用說認真聽課了。所以針對這個情況，我首先想解決的是“坐”的這個問題，也就是解決一年級學生專心聽課的問題。要想讓孩子們好好的坐在位子上聽完全部的課程，最主要就是要培養(yǎng)孩子們的集中注意力的能力。于是我在課程中加入了許多有趣的內容和提問的環(huán)節(jié)，讓孩子們感興趣的、兒童化的、充滿激情的教學內容往往更能主動吸引孩子們的注意力。我作為老師，營造出一個讓孩子們喜愛的情景，是讓孩子們認真專心的前提。光吸引孩子們注意力還不夠，我還實行了獎勵措施來獎勵那些認真專心聽講的孩子。我買來了許多小文具和孩子們喜歡的小玩具當作獎勵，當有小朋友開始坐不住了，我也會點名告訴他：“上課時間是不能亂動的哦，要老老實實坐在板凳上聽別的同學或者老師說話，這樣才能得到獎勵哦！”，通過這樣的激勵方式，鼓勵孩子們多多參與課堂內容，還能產(chǎn)生競爭心理，更有利于培養(yǎng)孩子們的專心致志“坐”的能力。一年級的孩子就像是一塊尚未雕琢的翡翠，而我們一年級的老師就是雕刻刀，他們的人生軌跡將何去何從，很大