我讀一本小書同時又讀一本大書

1、德惠市第二十九中學(xué)語文教案 七年級上冊課 題我讀一本小書同時又讀一本大書主 講馬宇飛課 型教 讀 課 文課 時二 課 時教學(xué)目標(biāo)1知識與能力目標(biāo)：在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上培養(yǎng)歸納概括總結(jié)文章內(nèi)容的能力。2過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中真實生動的細(xì)節(jié)描寫，積累寫作經(jīng)驗。 3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：逃學(xué)生活對沈從文的影響。教學(xué)重點理解、積累格言，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點1逃學(xué)生活對沈從文的影響。2文中疑難語句含義的理解。教學(xué)方法合作探究教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片教 學(xué)過程教學(xué)過程教 學(xué) 過程 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課莫言獲得了2012年諾貝爾文學(xué)獎，舉國震動。早在上個世紀(jì)沈從文就兩次獲得

2、諾貝爾文學(xué)獎提名，并有人至今相信如果1988年沈從文沒有去世，沈從文就是當(dāng)年諾貝爾文學(xué)獎得主?？梢娚驈奈脑谖膲碛惺⒆u?？戳俗髡吆喗楹瓦@篇課文，有的同學(xué)很吃驚，沈從文原來只有小學(xué)文化，小時候還是一個逃學(xué)大王。不錯，這就是真實的沈從文，文壇上對其“星斗其文，赤子其人”的評價恰如其分。（板書，并請同學(xué)們寫在書邊）今天我們課上再好好讀一讀我讀一本小書同時又讀一本大書這篇文章，去感受一下其人其文。二、整體感知1“小書”“大書”指的是什么？2小沈從文是如何去讀“小書”和“大書”的？小書：背誦， 不用心。大書：用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子去嗅聞。聽到什么？聞到什么？看到什么？除了聽、看、聞還做什么？師：沈從

3、文在學(xué)校里讀小書并不用心，而到了外面的世界則是調(diào)動多種感官，全身心的投入，顯然社會自然這本大書更具有吸引力。三、問題探究1為什么大書更吸引他？（1）學(xué)校教育過于枯燥無味，小沈從文很容易應(yīng)付，所學(xué)的東西又過于簡單。（2）他有強烈的求知欲望。（3）他在逃學(xué)中明白許多行當(dāng)和手藝，學(xué)會了很多東西。 都是書本上學(xué)不到的手藝和生活經(jīng)驗。（4）他還認(rèn)識了大自然。（5）他感覺到這種逃學(xué)生活的樂趣。比如和老木匠斗蟋蟀，比如去偷人家園子中的李子枇杷受到追趕，他覺得這些比在學(xué)校里做游戲還有趣味。2讀了大書對他有什么有益的影響？明確：對作者性格的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。句子理解：“不安于當(dāng)前事務(wù)，卻傾心于現(xiàn)世光色，對于一

4、切成例與觀念皆十分懷疑，卻常常為人生遠(yuǎn)景而凝眸”插入作者介紹，6歲30歲的主要經(jīng)歷，從湘西鳳凰一座小城走向北京城，走向世界。幫助學(xué)生理解小時候逃學(xué)經(jīng)歷對其性格的影響。四、細(xì)節(jié)品味1重點賞讀第六段文字中細(xì)節(jié)描寫的部分。（1）從學(xué)生認(rèn)為逃學(xué)見聞是否有趣引入。教師舉例子談細(xì)節(jié)描寫的精彩，感受語言表現(xiàn)力。例如：“路上我可看到針鋪門前永遠(yuǎn)必有一個老人戴了極大的眼鏡，低下頭來在那里磨針?！奔?xì)節(jié)在于“戴了極大的眼鏡”“低下頭”。沈從文經(jīng)過時候看到的并不單純是老人磨針，而是老人那極大的眼鏡，引起他的興趣，可能戴在老人鼻梁上有些大，有些不協(xié)調(diào)，老人低著頭。眼鏡經(jīng)常滑下來還要反復(fù)推一推才好，這個細(xì)節(jié)就是小沈從文看

5、到的比較有趣的一個點。師： 相同的生活場景，有人看了有趣，有人看了無趣?？吹降狞c不同，感受不同。沈從文看到的不是磨針，而是磨針時候那副大眼鏡， 這就是一個細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫就是對人物、景物、事件、場面的局部進(jìn)行細(xì)微的描寫。能寫出尋常中的不尋常來。    沈從文文字風(fēng)格，主干突出，簡約明了。有修飾但不繁復(fù)。返璞歸真，像人一樣，平淡純真干凈，赤子其人。要讀出其中的趣味和奧妙來。（2）請學(xué)生結(jié)合文句談自己的閱讀體會?？圩〖?xì)節(jié)描寫的語言談。    例如“小腰白齒頭包花帕的苗婦人，時時刻刻口上都輕聲唱歌，一面引逗縛在身背后包單里的小苗人，一面用

6、放光的紅銅勺舀取豆?jié){。”看到生命的美。例如“還得經(jīng)過一家扎明器出租花轎的鋪子”感受到生命的悲喜。2找其他細(xì)節(jié)描寫段落，散讀。例如第9段“又有鐵匠鋪，制鐵爐同風(fēng)箱皆占據(jù)屋中有時又是把一條薄薄的鋼片嵌進(jìn)熟鐵里去?！崩绲?0段“橋上必已經(jīng)有人用長繩系了自己的腰身于是第二次又有第二人來在橋頭上等候。”請自己出聲散讀最喜歡的那一部分。師：如果把敘事比作樹干和枝丫，那么描寫就是滿樹的葉子，在陽光下投射出婆娑的光影，在微風(fēng)中飄動出沙沙悅耳的響聲。如果我們和沈先生學(xué)習(xí)寫作會獲得什么啟示感受生活的趣味，運用細(xì)節(jié)描寫。五、交流閱讀體驗汪曾祺說，沈先生認(rèn)為好的作品除了使人獲得真美感覺之外，還有一種引人向善的力量從

7、作品中接觸另外一種人生，從這種人生景象中有所啟發(fā)，對人生或生命能作更深一層的理解。    分享自己的讀書心得體驗。              結(jié)束語（插入資料介紹）：沈從文的很多散文確實給人真和美的感覺。 有如桃花源一般的寧靜。這篇文章充滿了閱讀大書的趣味和快樂。主要是他13歲14歲年間的逃學(xué)見聞和感受。這是他閱讀自然社會人生這本大書中的幾頁而已。但實際上沈從文15歲高小畢業(yè)參軍便離開鳳凰這座小城，走向了更廣闊的天地。去繼續(xù)閱

8、讀大書，他的故鄉(xiāng)湘西鳳凰地處湖南，貴州、四川三省交界處，聚居了苗族、土家族等20多個少數(shù)民族， 他少年時代正是辛亥革命之后，社會動蕩不安。15歲參軍到20歲之間輾轉(zhuǎn)湖南多地。他自己曾說“在一條沅水流域上下千里范圍內(nèi)，接受嚴(yán)酷生活教育約五年，經(jīng)過了令人難于設(shè)想的顛連困苦、窮餓流離但又離奇不經(jīng)的遭遇”這本大書不僅有趣味和快樂，還有苦難離奇?！皬牟灰虼藛蕷饣倚?，失去生存的信念，倒反而真像是讀了一本內(nèi)容無比豐富充實的大書，增加了不少有用的做人知識，且深一層懂得社會、人生的正確含義。在任何情況下既不會因生活陷于絕望而墮落，也不會因小小成就即自足自滿。這份教育經(jīng)驗不僅鼓舞我二十歲時兩手空空來到北京城，準(zhǔn)備

9、閱讀一本篇幅更大的新書，同時還充滿童心幻想?！苯?jīng)歷那么多依然對世界充滿探索的好奇，并且保有童心。這就是沈從文的赤子情懷。多年后他把家鄉(xiāng)寫成寧靜的“桃花源”，是在現(xiàn)實觀照下的一種過濾，對美的追尋。形成了他散文田園牧歌式的風(fēng)格。中國現(xiàn)代作家一般都感時憂國，重現(xiàn)實干預(yù)，少悠遠(yuǎn)的烏托邦式的藝術(shù)想象。但沈從文是一個例外。魯迅曾經(jīng)說，風(fēng)沙撲面，靈魂都比較粗糙，哪有那種閑情逸致去寫什么田園詩呢？有趣的是季羨林曾這樣評價說：“我覺得，在所有的并世的作家中，文章有相當(dāng)獨立風(fēng)格的人并不多見，除了魯迅外，就是從文先生。”文學(xué)的審美是個人行為，不能被強加，如果說沈從文和他的作品也是一本書，無論大和小，同學(xué)們都需要自己去閱讀閱讀。將來到了高中你們會學(xué)習(xí)沈從文以自己的故鄉(xiāng)湘西鳳凰為背景的小說邊城，被評價為“理想的生命之歌”，希望會再次喚起今天閱讀的記憶。   板書設(shè)計   我讀一本小書同時又讀一本大書