高考作文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文擬題（課堂PPT）

1、12花香蝶自來(lái)花香蝶自來(lái)題好一半文題好一半文作文擬題作文擬題3擬題常見(jiàn)錯(cuò)誤擬題常見(jiàn)錯(cuò)誤1 1、把話題當(dāng)標(biāo)題：毫無(wú)個(gè)性、把話題當(dāng)標(biāo)題：毫無(wú)個(gè)性2 2、題目缺少新意、題目缺少新意: :更無(wú)創(chuàng)造性更無(wú)創(chuàng)造性3 3、題目不精練、題目不精練: :顯得冗長(zhǎng)呆板顯得冗長(zhǎng)呆板4 4、橫空出世：與內(nèi)容毫無(wú)聯(lián)系、橫空出世：與內(nèi)容毫無(wú)聯(lián)系5 5、大而無(wú)當(dāng)、大而無(wú)當(dāng): :放之四海而皆準(zhǔn)放之四海而皆準(zhǔn)4高考要求高考要求“題目自擬題目自擬”是高考語(yǔ)文話是高考語(yǔ)文話題作文、新材料作文的一個(gè)題作文、新材料作文的一個(gè)重要寫(xiě)作要求。重要寫(xiě)作要求。就高考作文評(píng)分細(xì)則看，就高考作文評(píng)分細(xì)則看，沒(méi)沒(méi)有擬寫(xiě)文章標(biāo)題扣有擬寫(xiě)文章標(biāo)題扣2

2、2分分 。5高考要求解析高考要求解析 評(píng)分作用角度評(píng)分作用角度: :不擬文題扣不擬文題扣2 2分，擬題分，擬題不當(dāng)扣不當(dāng)扣1 1分。實(shí)際上，由于前二者的原因，分。實(shí)際上，由于前二者的原因，如果不擬題或擬題不當(dāng)，其隱性失分絕對(duì)如果不擬題或擬題不當(dāng)，其隱性失分絕對(duì)不止一兩分。不止一兩分。 心理作用角度：心理作用角度：先入為主，第一印象。先入為主，第一印象。對(duì)于作文，首先躍入閱卷者眼中的是文題，對(duì)于作文，首先躍入閱卷者眼中的是文題，題目的好與否直接影響到閱卷老師對(duì)文章的題目的好與否直接影響到閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分，題目不好，也會(huì)影響到得分評(píng)分，題目不好，也會(huì)影響到得分。 標(biāo)題潛在的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止標(biāo)題潛在

3、的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止2分。分。 6評(píng)判標(biāo)題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判標(biāo)題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容上內(nèi)容上準(zhǔn)確、鮮明準(zhǔn)確、鮮明緊扣話題、材料緊扣話題、材料, ,揭示文章揭示文章主旨主旨, ,體現(xiàn)文體特征體現(xiàn)文體特征形式上形式上新穎、生動(dòng)新穎、生動(dòng), ,優(yōu)美優(yōu)美, ,有特色有特色語(yǔ)言上語(yǔ)言上簡(jiǎn)潔、凝練、含蓄、雋永簡(jiǎn)潔、凝練、含蓄、雋永簡(jiǎn)明簡(jiǎn)明, ,精練精練, ,有有內(nèi)涵內(nèi)涵, ,有文采有文采7（一）準(zhǔn)確、鮮明（一）準(zhǔn)確、鮮明 標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，一目了然。標(biāo)題決不標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，一目了然。標(biāo)題決不能作擺設(shè)，更不能讓人摸不著頭腦。而應(yīng)緊扣話能作擺設(shè)，更不能讓人摸不著頭腦。而應(yīng)緊扣話題、有的放矢。在給材料的作文中，文題須切合

4、題、有的放矢。在給材料的作文中，文題須切合材料的內(nèi)涵，或抓住材料的中心話題。標(biāo)題的準(zhǔn)材料的內(nèi)涵，或抓住材料的中心話題。標(biāo)題的準(zhǔn)確與否確與否 ，與審題正確與否密切相關(guān)。一般說(shuō)來(lái)，與審題正確與否密切相關(guān)。一般說(shuō)來(lái)，審題出現(xiàn)偏差往往在文題上有所反映。如果對(duì)材審題出現(xiàn)偏差往往在文題上有所反映。如果對(duì)材料把握不透，最好擬非論點(diǎn)式的題目，如料把握不透，最好擬非論點(diǎn)式的題目，如“由由想到的想到的”、“從從談起談起”、“有感有感于于”等。等。 8（二）新穎、生動(dòng)（二）新穎、生動(dòng)標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目為之一新，標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目為之一新，激起閱讀興趣。激起閱讀興趣。 作文的題目與文章的立意、構(gòu)思的角作文

5、的題目與文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、相輔相成。巧的立意、巧的度密切相關(guān)、相輔相成。巧的立意、巧的構(gòu)思才會(huì)擬出巧的題目，反之亦然。所謂構(gòu)思才會(huì)擬出巧的題目，反之亦然。所謂“題好一半文題好一半文”即是此意。即是此意。 9（三）簡(jiǎn)潔、凝練（三）簡(jiǎn)潔、凝練標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口，給人標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口，給人廣闊的聯(lián)想空間。廣闊的聯(lián)想空間。 可引用蘊(yùn)含哲理的古詩(shī)文、名句做可引用蘊(yùn)含哲理的古詩(shī)文、名句做文題，如文題，如滿招損滿招損 謙受益謙受益、禍患禍患常積于忽微常積于忽微等。等。 10（四）含蓄、雋永（四）含蓄、雋永標(biāo)題應(yīng)含義豐富、耐人尋味，又富標(biāo)題應(yīng)含義豐富、耐人尋味，又富有啟發(fā)性。有啟發(fā)

6、性。 一般化的題目、太實(shí)在的題目以及一般化的題目、太實(shí)在的題目以及抽象的題目，要盡量給它們披上形象的抽象的題目，要盡量給它們披上形象的外衣，使人一見(jiàn)而生清新之感。外衣，使人一見(jiàn)而生清新之感。如如人生離不開(kāi)自立人生離不開(kāi)自立可改成可改成自立自立人生的風(fēng)帆人生的風(fēng)帆，談理解談理解可換成可換成搭起通向理解的五彩橋搭起通向理解的五彩橋，走出自走出自卑卑可修飾為可修飾為天空中也有你的星座天空中也有你的星座走出自卑走出自卑。 11擬題的要求擬題的要求 標(biāo)題標(biāo)題范圍范圍盡量要小，要從自己確立的角度盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；要合理出新。如果標(biāo)題出發(fā)不要太大太泛；要合理出新。如果標(biāo)題太大，可

7、以采用太大，可以采用副標(biāo)題副標(biāo)題的方式加以限制。的方式加以限制。 標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，一般標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，一般不要超過(guò)不要超過(guò)8 8個(gè)字個(gè)字，標(biāo)，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。12 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 13 1.陳小姐帶著在嬰兒車中熟睡的一歲大的孩子乘公交車，司機(jī)讓陳小姐將嬰兒車折疊放好，否則就多交一元的行李費(fèi)。陳小姐表示如果把車折疊起來(lái)會(huì)把孩子弄醒，而車上沒(méi)有空座位，把孩子抱在手中乘車又很危險(xiǎn)。她認(rèn)為司機(jī)的要求非常不合理，堅(jiān)決不交這一元錢，而司機(jī)則拒不開(kāi)車。為了這一元錢，陳小姐與司機(jī)對(duì)峙數(shù)小時(shí)，期間陳小姐多次報(bào)警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)下，陳小姐搭乘警車回

8、家。此事引起了社會(huì)各方的反響，議論不一。14 2.廣東中山一所學(xué)校推出“無(wú)聲食堂”，倡導(dǎo)在就餐過(guò)程中，學(xué)生安靜就餐，以微笑、眼神以及統(tǒng)一的手勢(shì)語(yǔ)進(jìn)行溝通，從而達(dá)到集體安靜、有序就餐的目的。飯后，同學(xué)們有序地整理餐桌，將餐盤放到指定位置，分類擺放。老師介紹，學(xué)生們?nèi)缧枰硬颂盹?，可以通過(guò)眼神和手勢(shì)進(jìn)行交流。比如手勢(shì)1代表飯，2代表菜，3代表湯不需要發(fā)出叫喊聲?？傊?，學(xué)生從進(jìn)門到用餐結(jié)束，基本在無(wú)聲中進(jìn)行活動(dòng)。校方表示，倡導(dǎo)“無(wú)聲食堂”，不是說(shuō)絕對(duì)不講話，如確需溝通，要盡量做到輕聲細(xì)語(yǔ)，不對(duì)周圍人造成干擾。15 3.前不久，央視著名電視節(jié)目“等著我”播出了這樣一期內(nèi)容：一個(gè)農(nóng)村青年憑著自己努力考上

9、了周圍人都羨慕的名牌大學(xué)，然后又進(jìn)一步考研。為了讓他上大學(xué)，父母傾盡了家里的所有，弟弟也為他而輟學(xué)打工。然而就在他邊等待考研結(jié)果邊找工作的時(shí)候，遇到的事情很不順利，遭遇了很多挫折。他給家里發(fā)了一條“不出人頭地，誓不回家”的信息，就失蹤了，一走就是九年。家里人無(wú)奈只好求央視“等著我”幫助尋找。這件事在社會(huì)上引起了巨大反響。對(duì)此你怎么看？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文。 16 第一步：概括核心事件。 大家可以通過(guò)回答“這則新聞告訴我們一個(gè)有關(guān)什么的事情?！边@樣一個(gè)問(wèn)題，來(lái)找出核心的事件。注意，我們面對(duì)的新聞材料，提煉出的不是一個(gè)哲理，應(yīng)該是一個(gè)名詞性的詞，它包含的內(nèi)容很豐富，需要結(jié)合題目中的事件來(lái)具體分

10、析。 1.有關(guān)“個(gè)人權(quán)利”的一件事。 2.有關(guān)“素質(zhì)”的一件事。（也可以說(shuō)是有關(guān)“食堂”的一件事） 3.有關(guān)“出人頭地”的一件事。分三步解決這個(gè)問(wèn)題：17 第二步：加上一個(gè)描述性或者評(píng)價(jià)性的修飾詞。既可以直接用來(lái)作標(biāo)題，也可以進(jìn)一步再完善。 1.任性的“權(quán)利”（評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)+引號(hào)+核心事件） 2.無(wú)聲的“素質(zhì)”（描述性詞語(yǔ)+引號(hào)+核心事件） 3.傷人傷己的“出人頭地”（評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)+引號(hào)+核心事件） 注意：引號(hào)作用。表示從原題材料中引用；表示強(qiáng)調(diào)；表示不同于慣常的特殊含義；表示一種反語(yǔ)。無(wú)論哪種用法，都能很好地起到突出強(qiáng)調(diào)，避免誤解的作用。18 第三步：加上判斷。這個(gè)判斷就是我們的評(píng)價(jià)。其實(shí)，對(duì)于

11、有了修飾詞的標(biāo)題，核心事件已經(jīng)呈現(xiàn)給讀者了，對(duì)于事件的評(píng)價(jià)、分析、解決辦法都會(huì)在后面的作文中寫(xiě)道。這個(gè)判斷并不是必須的，但是為了強(qiáng)調(diào)或者達(dá)到某種藝術(shù)效果也可以加，可以加深閱卷老師的印象，博得老師的好感。 1.“權(quán)利”不得任性（呼應(yīng)了總理有關(guān)“有權(quán)不得任性”的熱詞，具有鮮明的時(shí)代特色，讓老師眼前一亮） 2.為“無(wú)聲食堂”喝彩（無(wú)聲與喝彩構(gòu)成反差，既體現(xiàn)了態(tài)度，又有形式的美感） 3.傷人傷己的“出人頭地”（運(yùn)用引號(hào)，既聯(lián)系材料有體現(xiàn)態(tài)度）19 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分分) 近日，新密市一學(xué)生騎電動(dòng)車不慎撞上停在路邊近日，新密市一學(xué)生騎電

12、動(dòng)車不慎撞上停在路邊的寶馬車，導(dǎo)致寶馬車倒車鏡損壞，車身多處劃的寶馬車，導(dǎo)致寶馬車倒車鏡損壞，車身多處劃傷。傷。 肇事后，該學(xué)生留下一封道歉信，然后用道歉肇事后，該學(xué)生留下一封道歉信，然后用道歉信包著身上全部的信包著身上全部的311元現(xiàn)金，粘在寶馬車左前門元現(xiàn)金，粘在寶馬車左前門的把手內(nèi)側(cè)。第二天，車主薛戰(zhàn)民發(fā)現(xiàn)了道歉信的把手內(nèi)側(cè)。第二天，車主薛戰(zhàn)民發(fā)現(xiàn)了道歉信和錢，被感動(dòng)。他報(bào)了警，在警察的幫助下找到和錢，被感動(dòng)。他報(bào)了警，在警察的幫助下找到這位名叫陳奕帆的學(xué)生，將錢還給對(duì)方并決定資這位名叫陳奕帆的學(xué)生，將錢還給對(duì)方并決定資助其讀書(shū)。助其讀書(shū)。 以上事情，引發(fā)了你怎樣的思考以上事情，引發(fā)了你

13、怎樣的思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的作字的作文。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題文。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題:不要套作，不得抄襲。不要套作，不得抄襲。20審題立意審題立意材料可以分為兩部分材料可以分為兩部分前一部分?jǐn)⑹龅氖顷愞确膊簧髯睬耙徊糠謹(jǐn)⑹龅氖顷愞确膊簧髯矇膶汃R車后，留道歉信和僅有的壞寶馬車后，留道歉信和僅有的311311元現(xiàn)金。后半部分?jǐn)⑹鲕囍餮υF(xiàn)金。后半部分?jǐn)⑹鲕囍餮?zhàn)民發(fā)現(xiàn)道歉信和錢后深受感動(dòng)，戰(zhàn)民發(fā)現(xiàn)道歉信和錢后深受感動(dòng)，將錢退還陳奕凡并決定資助他上將錢退還陳奕凡并決定資助他上學(xué)。學(xué)。21寫(xiě)此作文，可以從陳奕凡角度立意，亦可從薛戰(zhàn)民角度寫(xiě)此作文，可以從陳奕

14、凡角度立意，亦可從薛戰(zhàn)民角度立意。立意。(1)(1)陳奕凡不慎撞壞寶馬車，他沒(méi)有逃，而是留道歉信陳奕凡不慎撞壞寶馬車，他沒(méi)有逃，而是留道歉信和身上僅有的和身上僅有的311311元錢作為補(bǔ)償。從這個(gè)角度看，可以元錢作為補(bǔ)償。從這個(gè)角度看，可以如此立意如此立意: :擔(dān)責(zé)意識(shí)、誠(chéng)信、正能量、高尚的品德、窮擔(dān)責(zé)意識(shí)、誠(chéng)信、正能量、高尚的品德、窮有信有信等。等。(2)(2)車主面對(duì)被撞壞的寶馬車和道歉信，沒(méi)有動(dòng)怒，而車主面對(duì)被撞壞的寶馬車和道歉信，沒(méi)有動(dòng)怒，而是感動(dòng)，寬容了陳奕凡的過(guò)錯(cuò)，并決定資助其上學(xué)。的是感動(dòng)，寬容了陳奕凡的過(guò)錯(cuò)，并決定資助其上學(xué)。的一生中，炫耀不是你的財(cái)富，也不是你的精明，更不是一生中，炫耀不是你的