《現(xiàn)代教育學(xué)》歷年考試真題（試卷四附答案）課程代碼00442扈中平主編

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上現(xiàn)代教育學(xué)歷年考試真題（試卷四）課程代碼00442一、單項(xiàng)選擇題(共15小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個(gè)選擇中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))。 1“教育”一詞最早見(jiàn)于我國(guó)的( )。 A論語(yǔ)學(xué)而 B茍子修身 C孟子盡心上D詩(shī)經(jīng)小雅 2人們?cè)诳偨Y(jié)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的教育目的和對(duì)教育活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的，用以指導(dǎo)實(shí)際教育工作的基本準(zhǔn)則是( )。 A教育內(nèi)容 B教育方法 C教育規(guī)律 D教育原則 3在教育史上，被譽(yù)為第一部具有學(xué)科形態(tài)的教育學(xué)著作是( )。 A大教學(xué)論 B普通教育學(xué) C愛(ài)彌兒D教育漫畫(huà) 4實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的

2、最基本的途徑是( )。 A德育 B管理 C教學(xué) D社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 5( )是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。 A備課 B上課 C課外輔導(dǎo) D批改作業(yè) 6按照知識(shí)的邏輯順序排列以便學(xué)生能夠掌握系統(tǒng)的知識(shí)的課程是( )。 A學(xué)科課程 B活動(dòng)課程 C經(jīng)驗(yàn)課程 D隱性課程 7馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。 A人的片面發(fā)展的根源是社會(huì)化大生產(chǎn) B自由時(shí)間是人的全面發(fā)展的重要條件 C人的全面發(fā)展是一個(gè)歷史過(guò)程 D教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的惟一方法。 8主張教育目的應(yīng)以社會(huì)需要為本，強(qiáng)調(diào)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要為主來(lái)制定和建構(gòu)教育活動(dòng)的一種教育目的理論是( )。 A兒童本位論 B知識(shí)本位

3、論 C社會(huì)本位論 D個(gè)人本位論 9下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。 A隱性課程的形式是間接的、內(nèi)隱的 B它常體現(xiàn)在學(xué)校和班級(jí)的情境中 C它包括物質(zhì)環(huán)境、文化情境和人際情境等 D它的活動(dòng)都是無(wú)意識(shí)和無(wú)計(jì)劃的 10借助語(yǔ)言或事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)影響受教育者的思想意識(shí)的德育方法是( )。 A說(shuō)理教育法 B榜樣示范法 C情感陶冶法 D實(shí)際鍛煉法 11下列做法很好地貫徹了科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則是( )。 A突出教學(xué)重點(diǎn)與關(guān)鍵 B補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材 C重視直觀教學(xué) D保證教學(xué)的科學(xué)性 12教師運(yùn)用語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是( )。 A講授法 B討論法 C談話法 D讀書(shū)指導(dǎo)法 13我

4、國(guó)學(xué)校采用班級(jí)組織始于( )。 A岳麓書(shū)院 B北京同文館 C白鹿洞書(shū)院 D曲阜杏壇 14認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是不同于一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的認(rèn)識(shí)過(guò)程，具有間接性、引導(dǎo)性和簡(jiǎn)捷性等特征的是( )。 A認(rèn)識(shí)說(shuō) B特殊認(rèn)識(shí)說(shuō) C兒童發(fā)展說(shuō) D認(rèn)識(shí)實(shí)踐說(shuō) 15測(cè)量所得分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確性和有效性的指標(biāo)是( )。 A信度 B效度 C難度 D區(qū)分度 二、多項(xiàng)選擇題(共10小題，每小題1分，共10分。在每小題給出的四個(gè)選擇中，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))。 1關(guān)于教育學(xué)科的定義方式，教育哲學(xué)家謝弗勒列舉的定義性陳述是( )。 A規(guī)定性定義 B綱領(lǐng)性定義 C概括性定義 D描述性定義 2我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的基

5、本任務(wù)包括( )。 A形成基本技能 B發(fā)展基本能力 C傳授基礎(chǔ)知識(shí) D促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展 3影響人發(fā)展的基本因素概括起來(lái)的主要方面有( )。 A先天性素質(zhì) B社會(huì)環(huán)境 C個(gè)體活動(dòng) D家庭環(huán)境 4我國(guó)提出教育的人道性原則主要依據(jù)是( )。 A教師的主導(dǎo)性 B教育人道精神 C師生關(guān)系的要求 D學(xué)生的主動(dòng)性 5科學(xué)主義教育目的觀的基本特征有( )。 A追求理想化的教育目的 B重視教育目的的社會(huì)功利性 C重視教育目的的社會(huì)適應(yīng)性 D重視科學(xué)教育 6教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)有如下幾個(gè)亞環(huán)節(jié)( )。 A理解 B感知 C鞏固 D運(yùn)用 7教師的勞動(dòng)特點(diǎn)主要有( )。 A示范性 B選擇性 C創(chuàng)造性 D系

6、統(tǒng)性 8運(yùn)用直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則的基本要求是( )。 A突出基本性 B重視直觀教學(xué) C遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律 D堅(jiān)持操作性 9我國(guó)中小學(xué)課程編制的層次有( )。 A制定課程計(jì)劃 B編制課程標(biāo)準(zhǔn) C編寫(xiě)教材 D寫(xiě)出教案 10情感陶冶德育方法主要有哪幾種方式( )。 A實(shí)踐鍛煉 B環(huán)境熏陶 C藝術(shù)熏陶 D人格感化 三、改錯(cuò)題(共15小題，每小題1分，共15分。將劃線處的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái))。 1明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中最重要、最復(fù)雜、最豐富的環(huán)節(jié)。 2學(xué)校教育與廣義教育相比，主要的區(qū)別在于具有非常明顯的示范性和創(chuàng)造性。 3教育在解決人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的矛盾的過(guò)程中，基本著眼點(diǎn)是社會(huì)的發(fā)展。 4人的發(fā)展有

7、順序性對(duì)教育的制約要求教育必須堅(jiān)持因材施教的原則。 5一般地說(shuō)，傳統(tǒng)的教育學(xué)認(rèn)為激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)是課的中心環(huán)節(jié)。 6“人只有通過(guò)教育才能成為一個(gè)人，人是教育的產(chǎn)物”這句話的實(shí)質(zhì)是一種環(huán)境決定論。 7以綱要的形式規(guī)定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)性文件是課程計(jì)劃。 8社會(huì)中心課程論是一種以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為中心來(lái)編訂學(xué)校課程的理論。 9掌握學(xué)習(xí)模式的教學(xué)原則有積極反應(yīng)、小步子教學(xué)、即時(shí)反饋和學(xué)生自定步調(diào)等。 10教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸根到底取決于經(jīng)濟(jì)狀況。 11自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)模式是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐長(zhǎng)期以來(lái)普遍采用的教學(xué)模式。 12由一位教師擔(dān)任一個(gè)班級(jí)全部或大部分學(xué)科的教學(xué)制度是科任制。 13教學(xué)動(dòng)力的實(shí)體是教師與課

8、程的動(dòng)機(jī)聯(lián)合體。 14在全面發(fā)展的教育中，體育和智育的地位和作用更具有基礎(chǔ)性。 15德育過(guò)程是指?jìng)€(gè)體的思想品德由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程。 四、名詞解釋(共5小題，每小題4分，共20分)。 1學(xué)校教育 2教育藝術(shù) 3教育目的觀 4課程 5德育 五、簡(jiǎn)答題(共5小題，每小題4分，共20分)。 1簡(jiǎn)述教育的經(jīng)濟(jì)功能。 2如何處理好課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性之間的關(guān)系? 3應(yīng)如何貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則? 4簡(jiǎn)述運(yùn)用討論法的要求。 5簡(jiǎn)述制定和實(shí)施德育方案應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。 六、論述題(共2小題，每小題10分，共20分)。 1結(jié)合實(shí)際，說(shuō)明克服片面追求升學(xué)率傾向的

9、思路和對(duì)策。2聯(lián)系實(shí)際闡明貫徹教師主導(dǎo)作用和學(xué)生自覺(jué)性、積極性相結(jié)合原則的要求。參考答案 一、單項(xiàng)選擇題(共15分，每小題1分)。 1C 2D 3B 4C 5B 6A 7A 8C 9D 10A 11D 12A 13B 14B 15B 二、多項(xiàng)選擇題(共10分，每小題1分)。 1ABD 2ABCD 3ABC 4BC 5BCD 6ABCD 7ACD 8BC 9ABC 10BCD 三、改錯(cuò)題(共15分，每小題1分)。 1教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng) 2目的性和選擇性、專(zhuān)門(mén)性等 3人的發(fā)展 4人的發(fā)展的個(gè)別差異性 5理解教材 6教育萬(wàn)能論 7課程標(biāo)準(zhǔn) 8學(xué)科中心課程論 9程序教學(xué)模式 10政治權(quán)力 11傳

10、遞一接受教學(xué)模式 12級(jí)任制 13教師和學(xué)生 14德育和智育 15思想品德形成過(guò)程 四、名詞解釋(共20分，每小題4分)。 1是由專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的，由專(zhuān)門(mén)的教職人員所實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響學(xué)生的身心發(fā)展為直接和首要目標(biāo)的教育活動(dòng)。 2是指優(yōu)秀教師在艱苦反復(fù)的教育實(shí)踐中，在遵循教育的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，綜合、靈活地運(yùn)用教育原則，并通過(guò)比較完美的教育雙邊活動(dòng)，在教育觀念、教育方式方法等方面穩(wěn)定地綜合地體現(xiàn)出來(lái)的具有創(chuàng)造性和感染力的獨(dú)特教育個(gè)性特點(diǎn)與審美風(fēng)貌。 3教育目的觀：即人們對(duì)教育目的的根本看法，主要指對(duì)教育所要培養(yǎng)的人的規(guī)格質(zhì)量的根本看法。 4各級(jí)各類(lèi)學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，

11、在教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體，在這個(gè)總體中除了學(xué)校課程表中所規(guī)定的課程外，還有配合課內(nèi)教學(xué)所組織的全部課外活動(dòng)，以及在整個(gè)學(xué)校生活中教師和學(xué)生集體的價(jià)值觀、態(tài)度、行為方式等校園文化因素對(duì)學(xué)生的影響。 5即教育者培養(yǎng)受教育者的思想品德的教育。它指的是教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和受教育者的個(gè)體需要及身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加影響，并通過(guò)受教育者積極主動(dòng)內(nèi)化與外化，促進(jìn)其養(yǎng)成一定的思想品德的教育活動(dòng)。 五、簡(jiǎn)答題(共20分，每小題4分)。 1(1)教育是勞動(dòng)者再生產(chǎn)的基本手段。 教育能夠把可能的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)者。 教育能夠把一般性的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)門(mén)性的勞動(dòng)者

12、。 教育能夠把較低水平的勞動(dòng)者提升為較高水平的勞動(dòng)者。 教育能夠把一種形態(tài)的勞動(dòng)者改造為另一種形態(tài)的勞動(dòng)者。 教育能夠把單維度的勞動(dòng)者改變?yōu)槎嗑S度的勞動(dòng)者。 (2)教育是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的重要手段。 教育能夠傳遞和傳播科學(xué)知識(shí)。 教育能夠發(fā)展科學(xué)。 2(1)課程內(nèi)容和學(xué)科設(shè)置應(yīng)突出基礎(chǔ)性。 (2)課程內(nèi)容和學(xué)科設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代性。 (3)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)應(yīng)具有綜合化特征。 (4)課程內(nèi)容應(yīng)具有民族性。 (5)課程應(yīng)具有結(jié)構(gòu)性。 3(1)保證教學(xué)的科學(xué)性。 (2)要充分挖掘教材內(nèi)在的科學(xué)性與思想性。 (3)要注意科學(xué)性與思想性的自然有機(jī)結(jié)合。 (4)教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和思想修養(yǎng)。 4(1)討

13、論的中心問(wèn)題要有吸引力，能引起學(xué)生鉆研的興趣。 (2)在討論中善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，開(kāi)展積極的探討。 (3)討論結(jié)束前，做好討論小結(jié)。 5(1)根據(jù)受教育者的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，組織教育性的活動(dòng)與交往。 (2)激發(fā)受教育者的心理內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)教育與自我教育的結(jié)合。 (3)增進(jìn)各個(gè)層級(jí)、各個(gè)方面教育力量的聯(lián)系和溝通，保持教育影響的連貫性、一致性、長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性。 六、論述題(共20分，每小題10分)。 1克服片面追求升學(xué)率，首先，依賴(lài)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。只有社會(huì)生產(chǎn)力得到大發(fā)展，教育大發(fā)展才具有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育資源上的供需矛盾得到根本解決才具有現(xiàn)實(shí)可能性。其次，要深化教育體制改革

14、。一是要努力建立更靈活和開(kāi)放的教育體制，加大教育發(fā)展力度，多渠道辦學(xué)，充分挖掘教育潛力，加速非義務(wù)教育的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)，從而緩解教育機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)；二是要積極推進(jìn)高考制度的改革，為中小學(xué)教育正確導(dǎo)向；三是要進(jìn)一步深化中等教育結(jié)構(gòu)的改革，特別是要大力提高中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平；四是要合理配置教育資源，加強(qiáng)中小學(xué)的弱校建設(shè)。最后，中小學(xué)校本身也應(yīng)積極進(jìn)行改革，端正辦學(xué)思想，認(rèn)真落實(shí)教育方針和教育目的，深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)全體受教育者身心全面發(fā)展。 結(jié)合實(shí)際加以說(shuō)明。 2(1)教師既要有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用又要注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí) 學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的

15、能動(dòng)認(rèn)識(shí)過(guò)程。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能包辦代替他們的學(xué)習(xí)和思考。所以，教師發(fā)揮作用的重點(diǎn)，乃在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師的教必須通過(guò)學(xué)生自己積極主動(dòng)和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)才能起作用。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，教師是否善于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，對(duì)教學(xué)的成敗是具有決定性意義的。 (2)要多給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 教師要多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思維積極活動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考、獨(dú)立鉆研，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師給學(xué)生提供的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越多，就越能將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的主導(dǎo)作用也發(fā)揮得越好。 (3)