鄂教小學(xué)語文第六冊第五單元參考教案

1、鄂教小學(xué)語文第六冊第五單元教案13 杏 兒 熟 了教材分析：這篇課文通過杏兒成熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來偷摘杏兒，不但沒有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶寬厚、善良的品格。文中奶奶的話：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮?！笔钦n文的中心句，這句話并不是就杏兒論杏兒，而是在說明一個(gè)道理：大家都領(lǐng)略到香甜，這種香甜才更有價(jià)值。奶奶的話實(shí)際上告訴我們一個(gè)做人的道理只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感受倒愉快和喜悅。文章淺顯易懂，語言優(yōu)美，比較貼近學(xué)生的生活。形象生動(dòng)的描寫富有兒童情趣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。特別是對奶奶的描寫，表現(xiàn)了奶奶的思想境界。教學(xué)目標(biāo)：1

2、60; 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)生字。2  查字典，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。3  正確，流利，有感情的朗讀課文。4  理解課文內(nèi)容，感受到人物善良，淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會(huì)分享，才會(huì)受到快樂的道理。教學(xué)重點(diǎn)：“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們，“我”對小伙伴們的態(tài)度前后有什么不同。教學(xué)難點(diǎn)：理解奶奶說的“有果子大家吃才甜”這句話。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實(shí)，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)會(huì)不會(huì)拿這份喜悅和別人一起分享呢？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。今天我們就來學(xué)習(xí)第13課杏兒熟了，看看文

3、中的小作者是怎么做的，他為什么會(huì)這么做。二、初讀課文，整體感知課文。1自讀課文，整體感知。（1）要求：自由朗讀，讀準(zhǔn)生字讀音。你讀懂了什么？（思考本文講了一件什么事？）2再讀課文，理清文路（1）要求：想想文中寫了幾次杏兒熟了？從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語；在杏兒熟了的這幾次時(shí)間里，各寫了哪些事？用自己喜歡的符號畫一畫。（2）學(xué)生自學(xué)、小組討論。（3）全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。表示時(shí)間的詞語：麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)、有一天、每年、；夏天麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，我家的杏樹上就結(jié)滿了橙黃橙黃的杏兒；有一天，鄰居的一個(gè)小孩偷杏兒時(shí)從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時(shí)，我都按奶奶的吩咐把熟透了的杏兒分

4、給小伙伴們吃。教師小結(jié)：從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動(dòng)給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。三、深入理解課文內(nèi)容。1、出示自學(xué)提示，指名讀。        （l）從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？                （2）我和奶奶對待小淘淘偷杏子的態(tài)度有什么不同？奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？&#

5、160;                      （3）你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？                2學(xué)生自學(xué)，小組討論。      &#

6、160;  3全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。      （1）交流第一個(gè)問題：從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好？（學(xué)生齊讀第一至四自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句自由談。）                  （2）指導(dǎo)朗讀一至四自然段：      教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想感情；

7、60;                          學(xué)生自由讀、體會(huì)；             指名分角色朗讀。       

8、0;      教師小結(jié)：正因?yàn)樾觾汉?，杏兒多，不僅引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的“偷”。                      （3）交流第二個(gè)問題：引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解：            

9、;     走過去扶起淘淘，給他揉揉屁股，讓他們別走。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奶奶安慰孩子，心腸很好）                    為孩子們摘杏兒時(shí)挑熟的打。（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實(shí)）            

10、60;         奶奶把杏兒分給孩子們，看見孩子們吃得香甜，嘴角上又掛上了微笑。見我不高興，教育我說：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì)越結(jié)越多?！保w會(huì)勞動(dòng)果實(shí)大家分享，才能感受到的愉快和喜悅。）思考：這件事可以看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良）課文中對奶奶動(dòng)作、語言的描寫，對突出奶奶的品格有什么好處？（更能準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出奶奶的淳樸、善良）         

11、           （4）指導(dǎo)朗讀五至八自然段。      學(xué)生自由讀、體會(huì)；             小組比賽讀。（通過“我”和奶奶的態(tài)度對比進(jìn)一步體會(huì)奶奶的樸實(shí)、善良）          

12、60;                  思考：小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時(shí)候該怎么做呢？為什么這么做呢？學(xué)生舉例說明朗讀全文，再一次體會(huì)奶奶說的話的含義。四、總結(jié)全文：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會(huì)到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂的時(shí)候，應(yīng)該怎么做。我們還學(xué)會(huì)了以下學(xué)習(xí)方法：          

13、;    1理解詞語的方法：             （1）查字典理解；               （2）結(jié)合上下文理解；            （3）結(jié)合生

14、活實(shí)際理解。        2體會(huì)重點(diǎn)句子的方法：先理解句子中的重點(diǎn)詞語，再結(jié)合全文理解句子的含義。                  3朗讀方法：讀人物的語言時(shí)要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì)，讀敘述性語言時(shí)讀出作者想要表達(dá)的感情。五、作業(yè)。1、寫一寫：把課文里的生字寫2  遍。2、說一說：把自己的快樂與他人分享。3、背一背

15、。（可選擇其中一、二句）少說漂亮話，多做些平凡的事情。列寧理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)。黑格爾你敬人一尺，人敬你一丈。諺語六、板書設(shè)計(jì)      13杏兒熟了        多    好杏兒熟了      奶奶分杏        有果子大家吃才甜我 送 杏  第14課 &

16、#160; 給自己寫信的人教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識7個(gè)字。2正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對自己科學(xué)研究的工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我精神。并走進(jìn)這位著名醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格，品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中主人公對科學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過事例來表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的方法。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、談話：同學(xué)們，說說你都給誰寫過信呢？給自己寫信的人可很少聽說，今天我們就來認(rèn)識一個(gè)給自己寫信的人。2、板書課題：14 給自己寫信的人3、

17、齊讀課題。質(zhì)疑。二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。2、查字典理解詞語：廢寢忘食、郵電、疫病3、指名分自然段朗讀課文，正音。4、討論：圍繞題目質(zhì)疑時(shí)可以讀懂的問題，了解文章的大體內(nèi)容，并進(jìn)行第二次質(zhì)疑。還有什么不明白的地方提出來。三、學(xué)習(xí)課文。1、默讀第一自然段，想想：讀后，你知道了些什么2、指名朗讀第一自然段。四、課堂小結(jié)，書寫生字。1、教師小結(jié)。2、指導(dǎo)書寫生字。（1）指名認(rèn)讀生字。（2）交流，說說怎么記住這些字。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“辰、枕”字。（4）學(xué)生書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。1、提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了14課第一個(gè)自然段，你知道了什么

18、。2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解歐立希為什么要給自己寫信？你覺得他是個(gè)怎樣的人？二、學(xué)習(xí)課文。1 默讀課文35自然段，思考：  讀后，你知道了些什么？2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信？信中他寫的是什么？3、全班反饋：如果你是歐立西的父親，知道兒子是這樣記住你生日的，你會(huì)對兒子說什么？（1）父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。（2）可是，歐立希太忙了，他正和助手們不分晝夜地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（3）歐立希和助手廢寢忘食地在實(shí)驗(yàn)室里工作，疲倦了就用書本當(dāng)枕頭，在長椅上躺一會(huì)兒。（4）給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了。（5）歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次試驗(yàn)，終于試制出

19、了那種新藥。三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。1、教師小結(jié)：歐立希很愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)，但他同樣愛自己父親。任何時(shí)候，我們再忙都不要忘了自己的家人，也要學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)我們對他們的關(guān)愛。2、指導(dǎo)感情朗讀課文。四、拓展閱讀，美文欣賞。 五、板書設(shè)計(jì)。      15       朋友之間教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識5個(gè)字。2正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護(hù)，得到對方的肯定和鼓勵(lì)，并

20、感受到友誼的珍貴。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。教學(xué)過程：第 一 課 時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、談話：說說你的好朋友是誰？你為什么喜歡和他交朋友？2、揭示課題，板書： 15  朋友之間3、師述：  我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢？學(xué)習(xí)可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢？通過這件事，她們又有什么收獲呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文朋友之間。3、指名朗讀課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。2、聯(lián)系上下文理解詞語：興奮、欲言又止、抗議、光彩奪目、糟糕、自不量力震

21、驚、3、指名分自然段朗讀課文，正音。4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內(nèi)容。2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。3、提出問題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案四、課堂小結(jié)，書寫生字。1、教師小結(jié)。2、指導(dǎo)書寫生字。（1）指名認(rèn)讀生字。（2）交流，說說怎么記住這些字。左右結(jié)構(gòu)：段 詞 扭 證左中右結(jié)構(gòu)：傲上下結(jié)構(gòu)：簡上中下結(jié)構(gòu)：意（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“傲”字。（4）學(xué)生書寫。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。1、提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。二、2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)

22、友誼得真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課文。1、默讀課文14自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？（1）指名朗讀課文，邊讀邊想。（2）討論交流。師問：這時(shí)，作者的心情怎樣？2、學(xué)習(xí)課文528自然段。（1）討論：“我”的感情有哪些變化？（2）分別找出有關(guān)的句子讀一讀。不理解     “我只是覺得”林童欲言又止。她為什么不告訴我她的想法。生  氣我轉(zhuǎn)身離去。難  過一想起和林童過去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。懷  疑也許很糟糕。3、學(xué)習(xí)課文2933自然段。（1）請同學(xué)讀演課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（2）分小組表演

23、。（3）全班表演。（4）學(xué)生評議，交流感受。（5）指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓φn文的感受。   古詩誦讀：芙 蓉 樓 送 辛 漸教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識生字，書讀背誦古詩。2了解詩句的大體內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀背誦古詩，了解古詩的大體內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入。1、我們在過去三年里，同學(xué)們在   老師的帶領(lǐng)下積累了不少古詩詞，在不斷的積累的過程中，我們感受到每一首詩都蘊(yùn)涵著作者深深的情感或深刻的道理。大家還記得李白的黃鶴樓送孟浩

24、然之廣陵。2、請同學(xué)背誦，說說這首詩表達(dá)作者怎樣的思想感情。3、今天我們再學(xué)習(xí)一個(gè)唐代詩人王昌齡寫的送別詩芙蓉樓送辛漸。體會(huì)一下作者所表達(dá)的思想感情。4、板書課題，請同學(xué)朗讀。二、創(chuàng)設(shè)情境，了解古詩。1、  簡介作者及書寫古詩的時(shí)代背景。2、教師范讀古詩。3、自讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、同位互讀，檢查生字認(rèn)讀情況。5、用卡片檢查生字認(rèn)讀：    吳 孤 洛壺6、檢查指導(dǎo)朗讀讀古詩，邊讀邊想：詩句中哪一句最能表達(dá)作者的感情。三指導(dǎo)自學(xué)過渡：這些詩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？讓我們一起來深入的了解詩句。1請同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)古詩的方法。板書：讀（

25、劃停頓，熟讀）   解字詞（借助注釋、查工具書）      解詩句（串詞串句）     解全詩（串句連詩）     朗讀（體會(huì)感情，有語氣朗讀）2小組學(xué)習(xí)。3學(xué)習(xí)匯報(bào)。（按學(xué)法匯報(bào)）“寒雨連江夜入?yún)牵?”一場冷雨連著一江秋水的寒意在夜間悄悄地來到吳地?！捌矫魉涂统焦?”，清晨送別友人，只留下楚山的孤影，我的心也像楚山那樣孤寂。    “洛陽親友如相問，”到了洛陽，如果有親友問起我的景況

26、，就請轉(zhuǎn)告他們?！耙黄脑谟駢??！本驼f我的內(nèi)心依然純潔無瑕，就像玉壺里的冰一樣晶瑩透亮，沒有受到功名利祿等世情的玷污。四深入學(xué)習(xí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。過渡：為了更深入地了解詩的內(nèi)涵，體會(huì)作者的感情，我們還需要了解詩的作者及背景，這是我們這節(jié)課增加的學(xué)法之一。1  介紹作者王昌齡及背景。2  了解作者、背景，與詩歌相結(jié)合體會(huì)作者思想感情。了解了背景，理解了詩句，你能回答下面的問題嗎？（1）這首詩表達(dá)了什么思想感情？（背一二句寫友情的句子）（2）體會(huì)詩人表達(dá)他和辛漸之間的深厚感情的。3  深入體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。你能把作者與友人深深的離別之情讀出來嗎？（自由讀、

27、指名讀、師生合作讀）五、課堂總結(jié)。這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)芙蓉樓送辛漸一詩，不僅理解了詩句，了解了作者的思想感情，課后我們可以多積累一些古詩詞。注釋     1芙容樓：潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓。辛漸：作者的一位朋友。    2寒雨連江：潤州在長江邊。這句是說，夜里長江上下了寒雨。吳：春秋時(shí)的吳國在長江下游一帶，所以稱這一帶為吳。    3平明：清晨。楚山：春秋時(shí)的楚國在長江中下游一帶，所以稱這一帶為楚山。    4洛陽：今河南洛陽，是辛漸所去的地方。  

28、;  5冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進(jìn)一步比喻人的清廉正直。賞析“寒雨連江夜入?yún)?”，迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，織成了無邊無際的愁網(wǎng)。夜雨增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的黯淡氣氛，詩人因離情縈懷而一夜未眠的情景也自可想見。那寒意不僅彌漫在滿江煙雨之中，更沁透在兩個(gè)離人的心頭。第二句“平明送客楚山孤 ”，點(diǎn)出了送別的時(shí)間和地理環(huán)境。雨后的清晨，天氣初晴，青山滴翠，孤山兀立。一個(gè)“孤”字，也形象地傳達(dá)了詩人此時(shí)的心境。     “洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”二句，寫的是詩人對辛漸的叮嚀和托付之語。意思是說：你到達(dá)洛陽后，假如有親戚朋

29、友詢問我遭貶后的近況，你可以告訴他們，就說我的內(nèi)心依然純潔無瑕，就像冰那樣晶瑩，像玉那樣透亮。詩中用一個(gè)巧妙的互相映襯的比喻，來形容一種純潔完美的品格。這兩句詩并不僅僅是詩人的自我表白，更是詩人以凜然的姿態(tài)對小人誹謗所進(jìn)行的駁擊，表現(xiàn)出詩人不肯屈從于惡勢力的頑強(qiáng)斗爭精神。作者簡介：王昌齡（約698-756），字少伯，京兆長安（今陜西西安市）人。唐代詩人。 語 文 樂 園 （五）教材分析：語文樂園（五）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。其中“我來試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；讀一讀；寫一寫，背一背；讀一詩歌想念?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生以詩句為橋梁，學(xué)習(xí)新的成語?！翱?/p>

30、語交際”的話題是“同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)肯定他人的長處，恰如其分地表達(dá)自己對同學(xué)地夸贊，增進(jìn)同學(xué)之間地友誼。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)積累詞語，了解中國的傳統(tǒng)文化十二生肖。2、學(xué)習(xí)認(rèn)識動(dòng)詞，知道動(dòng)詞在句子中的作用。3、學(xué)習(xí)名言警句。4、朗讀詩歌，體會(huì)字里行間的情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀詩歌，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)一、我來試試。（一）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。1、出示詞語卡片，自由朗讀十二生肖詞語，讀準(zhǔn)字音。2、請同學(xué)讀詞語。3、聯(lián)系生活實(shí)際，說一說這些詞語都表示什么。4、齊讀詞語，試著背一背。（二）讀一讀。1、自由朗讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語。2、思考：帶點(diǎn)的詞語有什么共同的特點(diǎn)？3、請同學(xué)完整的讀句子。4、小組交流思考結(jié)果。5、全班反饋，了解動(dòng)詞及作用。6、