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1、數(shù)學(xué)教案南極小客人 南極小客人 100以內(nèi)數(shù)的認識(二)內(nèi)容:教科書69頁教學(xué)目標(biāo):1、在能讀寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對數(shù)的讀寫規(guī)則進行概括。2、 在將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題(天上的鳥多還是冰上的鳥多,實際上是求47大
2、還是32大) ,并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)的大小關(guān)系(數(shù)學(xué)思考、數(shù)感)的過程中,正確進行100以內(nèi)數(shù)的大小比較(知識)。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。學(xué)生知識經(jīng)驗分析:20以內(nèi)數(shù)的大小比較是100以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識基礎(chǔ)。100以內(nèi)數(shù)的讀寫是學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗。重難點關(guān)鍵分析:本節(jié)課重點使學(xué)生學(xué)會將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題來解決,體會數(shù)學(xué)在人們生活中的作用。100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法的掌握以及用符號來表示是本節(jié)課的難點和關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計:(一)
3、0; 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題師:上一節(jié)課我們隨著小科學(xué)家們來到南極參觀考察,這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎?。出示情境圖(把文字遮蓋),學(xué)生獨立觀察情境圖。師:說說你看到了什么?師:根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)提出以下問題:天上有多少只海鷗?冰上有多少只海鷗?一共有多少只海豹?左邊有多少只企鵝?右邊有多少只企鵝?天上的海鷗多還是冰上的海鷗多?或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少?左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少?師:同學(xué)們提的問題可真多,這些問題正好是小科學(xué)家想知道的,我們來幫他們解決吧!(二)
4、0; 合作探究 解決問題1、估數(shù)、數(shù)數(shù)師:大家都很想知道海鷗、海豹、企鵝的只數(shù),現(xiàn)在就請大家來估計一下,它們各有多少只?學(xué)生獨立思考后,說出估計數(shù),并簡單說說是怎樣估計的。師:為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),靠估計是不行的,我們還是要認真的數(shù)一數(shù)才行。教師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗(四十七只)、冰上的海鷗(三十二只)、海豹(二十五只)企鵝(三十九只)、數(shù)并在情境圖上出示(用大寫)。2、
5、寫數(shù)、讀數(shù)(1)師:對于這次南極考察,這可都是重要的數(shù)據(jù),趕緊幫小科學(xué)家記下來吧!找一名學(xué)生寫在黑板上,其余寫在練習(xí)本上,共同訂正時,可以糾正一下寫法。(2)請板演同學(xué)讀出寫的數(shù),評價后全體同學(xué)齊讀。在計數(shù)器上撥出以上各數(shù)。按老師要求一個數(shù)一個數(shù)撥出,注意訂正反饋,每撥完一個數(shù)就大聲讀出來。3、概括讀寫法則師:(指板書)這些數(shù)同學(xué)們既會讀又會寫,真了不起,那你發(fā)現(xiàn)我們在讀數(shù)和寫數(shù)時有什么規(guī)律嗎?小組討論,可以讓學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù),先讀出,再寫出,然后總結(jié)。(學(xué)生可能會答讀寫都是從左向右,也可能答先讀寫十位上的數(shù),再讀寫個位上的數(shù),)先肯定學(xué)生以上的說法,然后用計數(shù)器演示使學(xué)生明白,左邊這一位是
6、十位,十位上一個珠子表示“十”;右邊這一位是個位,1個珠子表示“1”,左邊這一位十位對于個位來說就叫“高位”)。所以我們讀寫時都是從高位起。4、數(shù)的大小比較(1)師:小科學(xué)家們還想弄清是天上的海鷗多還是冰上的海鷗多?是企鵝多還是海豹多?大家還能幫助解決嗎?學(xué)生獨立思考后回答。師:你是怎么知道的?學(xué)生可能回答:47比32大,所以天上的海鷗比冰上的海鷗多。39比25大,所以企鵝比海豹多。師:噢!只要比一比這兩個數(shù)的大小就知道誰多誰少了。教師板書47和32 25和39(2)師:那你又是怎樣比較47和32的大小的呢?學(xué)生獨立思考后回答。學(xué)生答案可能為:47比40大,
7、以40為支點比較說明,32比40小,32不夠40,加上一些才夠,所以47大,32小。以數(shù)的組成說明:47比4個十要多,32不夠4個十。可能根據(jù)數(shù)的順序來比較:47排在32后面,所以47比32大。對以上說法,都給予肯定表揚。并用同樣的方法比較25和39的大小。(3)師:怎樣用符號把47和32連接起來,還能看出哪個數(shù)大哪個數(shù)???引導(dǎo)學(xué)生用“”和“”連接。教師板書:4732 3247師:你能用符號連接25和39嗎?學(xué)生回答后,教師板書:2539 &
8、#160; 3925(5)拓展延伸師:(指板書)能否寫出幾個這樣的式子?學(xué)生口述,教師板書。師:(指板書)仔細觀察,看能發(fā)現(xiàn)什么? 引導(dǎo)學(xué)生用語言簡單總結(jié)大小比較的規(guī)律。(三) 自主練習(xí) 1、做課本第1題寫出計數(shù)器上表示的數(shù),并讀一讀。先讓讓學(xué)生表述出計數(shù)器每個數(shù)位上珠子的個數(shù)。獨立填寫,匯報答案。共同訂正時注意糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,最后把所填數(shù)讀出來。2、做課本第3題填一填,比一比。先表述出計數(shù)器每個數(shù)位上的珠子數(shù),然后寫出每個計數(shù)器上表示的數(shù),比較出數(shù)的大小,最后填上“或”。(四)
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