《10以內(nèi)數(shù)的減法》說課

1、 10 以內(nèi)數(shù)的減法說課一、教材與學情分析【說課內(nèi)容】 義務教育課程標準青島版小學數(shù)學一年級上冊第三單元 10 以 內(nèi)數(shù)的減法?！窘滩慕馕觥?0 以內(nèi)數(shù)的減法是屬于“數(shù)與代數(shù)”領域。第三單元是本冊 教材的重點單元，而減法的初步認識更是第三單元中的重點內(nèi)容之 一。這部分內(nèi)容是在學習了加法的意義的基礎上來初步理解減法的含 義的，是今后學習 20 以內(nèi)數(shù)的減法的主要認知基礎，也是今后學習 更復雜計算的重要基礎，同時也為學習解決問題奠定良好基礎。【學情分析】10 以內(nèi)數(shù)的減法主要是要學生初步理解減法的含義，及正確 計算 10以內(nèi)數(shù)的減法。學生在入學前對 10 以內(nèi)數(shù)的加減法已經(jīng)有了 一定的認知基礎，

2、但學生之間對學習方法的掌握存在較大的差異。 所 以教學中應尊重學生的認知基礎， 創(chuàng)設有趣生動的情景， 組織豐富有 效的數(shù)學活動，尊重學生個性，因材施教，促使學生在主動探究合作 交流中學會知識提高能力?！窘虒W目標】 根據(jù)教學內(nèi)容和學情情況特制定以下教學目標： 知識與技能：使學生經(jīng)歷提出、解決問題的過程，能正確理解減法的意義，用自己的方法計算 10 以內(nèi)數(shù)的減法。過程與方法：初步學會從實際情境中提出問題，并能應用所學知 識解決生活中的具體問題，發(fā)展應用意識；在與同伴交流的過程中， 培養(yǎng)合作意識，初步學會有條理地表達自己的操作或思考過程。情感態(tài)度與價值觀：使學生積極參與直觀生動的教學活動，獲得 成功

3、的體驗，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的興趣和好奇心?！窘虒W重、難點】根據(jù)新課標的要求和教材的特點結合一年級學生的認知能 力，確定了體會減法的意義，正確計算 10 以內(nèi)的減法為本課教學重 點，能在具體情景中體會減法的意義是本課的難點。【教具及學具準備】老師：課件學生：小棒 10 個、圓片 10 個、三角形片 10 個。二、教法與學法指導（一）教法設計數(shù)學教學要“以學定教，順學而導” ，以學生為主體，激勵學生 動眼、動手、動口、動腦積極探究問題。根據(jù)本節(jié)課教學目標和教材 特點，教學中將采用以下幾種方法：1. 情境教學法。創(chuàng)設問題情景，能使學生的學習興趣得到激發(fā)， 使學生融入到數(shù)學情境中去，積極動腦思考。2.

4、直觀引導觀察法。 課堂中需要大量看圖， 并引導進行有序地觀 察。3. 分層練習法。數(shù)學課程標準指出：能綜合運用知識靈活合理地選擇與運用有關的方法完成特定的數(shù)學任務。 因此，根據(jù)教學目 標，練習分為基本聯(lián)系、鞏固練習、拓展練習。（二）學法指導“教會學生如何學習” ，是當前教改研究的熱點。學生掌握了學 習方法，就等于拿到了打開知識寶庫的鑰匙。在教學過程中，應重視 學法指導。在教學過程中，準備滲透以下學習方法：1. 觀察法。通過觀察情境圖、觀察擺的學具，從感官上初步理解 減法的意義。2. 動手操作法。借助直觀操作使學生理解減法的意義。3. 合作交流法。 根據(jù)年齡特點， 采用同桌交流的方法， 來訓練語

5、 言表達的完整性、準確性。三、教學程序設計為較好地落實教學目標，本課安排了 4 個環(huán)節(jié)： 1、創(chuàng)設情景， 提出問題； 2、動手操作，解決問題； 3、鞏固應用，提升能力； 4、 課堂總結，評價自我。（一） 創(chuàng)設情景，提出問題。 （3 分鐘）播放一分鐘的動畫片， 是西游記中的一段，定格在水簾洞前， 再出示書上的圖。 主題圖要經(jīng)過修改只保留上面有一只猴子跳進水簾 洞和桃樹上有桃的情景， 其余全刪掉。 這樣可以避免分散學生的注意 力，讓學生更快地捕捉到有用信息，來提出三個數(shù)學問題?！具@樣設計學生喜愛的動畫片的情景，有助于激活學生的思維， 易于激發(fā)學生學習的熱情。 】（二）動手操作，解決問題。 （25

6、分鐘）1. 解決第一個問題 先出示解決第一個問題的畫面，其余兩個問題的信息圖不出現(xiàn)。 仔細觀察圖，找3名學生說出完整的圖意以及問題， 即原來有 4只小 猴，跳進洞里 1 只，還剩幾只？同位互說圖意及問題。 以此來訓練學生觀察圖并培養(yǎng)用數(shù)學的語 言表達的能力。對于重點可以這樣安排的 : 要求還剩幾只小猴，應怎樣解決呢？ 學生可以用小棒來擺一擺，也可以在本子上畫一畫、寫一寫，然后把 你的想法說給同桌聽?？茨膫€小組想的方法最多。學生匯報后，老師 再演示一下從 4根小棒中去掉 1 根的過程，可以用虛框也表示去掉的 意思，也與后面的練習有機結合起來。最后老師總結出：雖然方法不 同，但都是從 4 里面去掉

7、 1。說的同時，老師要做手勢也要求學生像 老師一樣用手勢表示從 4 里面去掉 1，再介紹減號，及算式，得數(shù)要 問問學生怎樣想的？答案會很多， 尊重學生的想法， 說出算式中各部 分表示的意義?！具@樣通過學生動手擺一擺， 畫一畫，寫一寫，并用手勢做一做， 來充分理解減法的意義，突出了學習的重點同時也突破了學習的難 點。在學生經(jīng)歷減法的建模過程中也注重了學生的合作意識， 如把想 法說給同桌聽一聽，注重培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言來表達的能力。 】2. 解決第二、三個問題 讓學生選擇喜歡的問題來解決，快的小朋友可以多解決一個。獨立解答后，小組交流?！具@部分內(nèi)容的安排主要是想給學生提供選擇的空間， 尊重學生 個

8、性選擇，讓學生在交流中充分發(fā)表自己的見解。】（三）鞏固應用，提升能力在練習階段，孩子們的精力已經(jīng)不是很集中了，更容易受干擾易 分散，基于此特點，設計了一個情境竄，在情境中完成練習，達到鞏 固應用，提升能力的目的，同時用彩色的畫面，老師生動的語言過渡 來吸引學生的注意力。1. 抱西瓜水簾洞的猴子們想看看山下是什么樣，決定下 山來玩玩。來到一塊西瓜地，看到了又大又圓的 西瓜，饞得口水都要流出來了?？炜矗ǔ鍪緢D）。生先想圖意，再獨立完成。2. 釣魚小猴子們吃得飽飽的，繼續(xù)往前走。瞧，他們來到池塘邊又在干 什么？誰能看著圖給大家講一個數(shù)學故事。生動口說，獨立完成解決，訂正時互說想法。3. 小猴與小鳥小

9、猴釣魚感覺等的時間真長，不干了，于是扔下魚竿，來到一棵小樹旁，聽到上面有歌聲。他們也上去看看誰在唱歌？（出示）（這是一道開放性的題目，信息量較大，可以提很多數(shù)學問題。比一比看誰提的問題多，列的算式多。）（四）課堂總結、評價自我【通過回顧總結，讓學生有一個清晰的知識脈絡，更有利于對 知識的理解。通過聽他人的自評和自己對自己的評價及老師對全班學 生的評價來比較出自己的優(yōu)點與不足，為今后的課堂學習確定努力方 向?！靠傊?，本節(jié)課依據(jù)新課程的理念和數(shù)學課程標準的要求， 采用“創(chuàng) 設情境，提出問題一一動手操作，解決問題一一鞏固應用，提升能力 課堂總結，評價自我”的教學模式。教學中注意關注學生，用欣 賞的眼光去看待學生，篩亮學生的閃光點，激發(fā)學生主動思考；突出 學生的主體地位，充分尊重學生的個性差異和不同的學習需求， 教給 學生學習與思考的方法，留給學