《10以內(nèi)數(shù)的減法》說(shuō)課

1、 10 以內(nèi)數(shù)的減法說(shuō)課一、教材與學(xué)情分析【說(shuō)課內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元 10 以 內(nèi)數(shù)的減法?！窘滩慕馕觥?0 以內(nèi)數(shù)的減法是屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。第三單元是本冊(cè) 教材的重點(diǎn)單元，而減法的初步認(rèn)識(shí)更是第三單元中的重點(diǎn)內(nèi)容之 一。這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了加法的意義的基礎(chǔ)上來(lái)初步理解減法的含 義的，是今后學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)數(shù)的減法的主要認(rèn)知基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí) 更復(fù)雜計(jì)算的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)解決問(wèn)題奠定良好基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】10 以內(nèi)數(shù)的減法主要是要學(xué)生初步理解減法的含義，及正確 計(jì)算 10以內(nèi)數(shù)的減法。學(xué)生在入學(xué)前對(duì) 10 以內(nèi)數(shù)的加減法已經(jīng)有了 一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，

2、但學(xué)生之間對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握存在較大的差異。 所 以教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)， 創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的情景， 組織豐富有 效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生個(gè)性，因材施教，促使學(xué)生在主動(dòng)探究合作 交流中學(xué)會(huì)知識(shí)提高能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情情況特制定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷提出、解決問(wèn)題的過(guò)程，能正確理解減法的意義，用自己的方法計(jì)算 10 以內(nèi)數(shù)的減法。過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并能應(yīng)用所學(xué)知 識(shí)解決生活中的具體問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；在與同伴交流的過(guò)程中， 培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的操作或思考過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生積極參與直觀生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，獲得 成功

3、的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和好奇心?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能 力，確定了體會(huì)減法的意義，正確計(jì)算 10 以內(nèi)的減法為本課教學(xué)重 點(diǎn)，能在具體情景中體會(huì)減法的意義是本課的難點(diǎn)?！窘叹呒皩W(xué)具準(zhǔn)備】老師：課件學(xué)生：小棒 10 個(gè)、圓片 10 個(gè)、三角形片 10 個(gè)。二、教法與學(xué)法指導(dǎo)（一）教法設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)要“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)” ，以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生 動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極探究問(wèn)題。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教材 特點(diǎn)，教學(xué)中將采用以下幾種方法：1. 情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)， 使學(xué)生融入到數(shù)學(xué)情境中去，積極動(dòng)腦思考。2.

4、直觀引導(dǎo)觀察法。 課堂中需要大量看圖， 并引導(dǎo)進(jìn)行有序地觀 察。3. 分層練習(xí)法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：能綜合運(yùn)用知識(shí)靈活合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。 因此，根據(jù)教學(xué)目 標(biāo)，練習(xí)分為基本聯(lián)系、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)。（二）學(xué)法指導(dǎo)“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)” ，是當(dāng)前教改研究的熱點(diǎn)。學(xué)生掌握了學(xué) 習(xí)方法，就等于拿到了打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視 學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)備滲透以下學(xué)習(xí)方法：1. 觀察法。通過(guò)觀察情境圖、觀察擺的學(xué)具，從感官上初步理解 減法的意義。2. 動(dòng)手操作法。借助直觀操作使學(xué)生理解減法的意義。3. 合作交流法。 根據(jù)年齡特點(diǎn)， 采用同桌交流的方法， 來(lái)訓(xùn)練語(yǔ)

5、 言表達(dá)的完整性、準(zhǔn)確性。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)為較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，本課安排了 4 個(gè)環(huán)節(jié)： 1、創(chuàng)設(shè)情景， 提出問(wèn)題； 2、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題； 3、鞏固應(yīng)用，提升能力； 4、 課堂總結(jié)，評(píng)價(jià)自我。（一） 創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。 （3 分鐘）播放一分鐘的動(dòng)畫片， 是西游記中的一段，定格在水簾洞前， 再出示書上的圖。 主題圖要經(jīng)過(guò)修改只保留上面有一只猴子跳進(jìn)水簾 洞和桃樹(shù)上有桃的情景， 其余全刪掉。 這樣可以避免分散學(xué)生的注意 力，讓學(xué)生更快地捕捉到有用信息，來(lái)提出三個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?！具@樣設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫片的情景，有助于激活學(xué)生的思維， 易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 】（二）動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。 （25

6、分鐘）1. 解決第一個(gè)問(wèn)題 先出示解決第一個(gè)問(wèn)題的畫面，其余兩個(gè)問(wèn)題的信息圖不出現(xiàn)。 仔細(xì)觀察圖，找3名學(xué)生說(shuō)出完整的圖意以及問(wèn)題， 即原來(lái)有 4只小 猴，跳進(jìn)洞里 1 只，還剩幾只？同位互說(shuō)圖意及問(wèn)題。 以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生觀察圖并培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的語(yǔ) 言表達(dá)的能力。對(duì)于重點(diǎn)可以這樣安排的 : 要求還剩幾只小猴，應(yīng)怎樣解決呢？ 學(xué)生可以用小棒來(lái)擺一擺，也可以在本子上畫一畫、寫一寫，然后把 你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。看哪個(gè)小組想的方法最多。學(xué)生匯報(bào)后，老師 再演示一下從 4根小棒中去掉 1 根的過(guò)程，可以用虛框也表示去掉的 意思，也與后面的練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。最后老師總結(jié)出：雖然方法不 同，但都是從 4 里面去掉

7、 1。說(shuō)的同時(shí)，老師要做手勢(shì)也要求學(xué)生像 老師一樣用手勢(shì)表示從 4 里面去掉 1，再介紹減號(hào)，及算式，得數(shù)要 問(wèn)問(wèn)學(xué)生怎樣想的？答案會(huì)很多， 尊重學(xué)生的想法， 說(shuō)出算式中各部 分表示的意義?！具@樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺， 畫一畫，寫一寫，并用手勢(shì)做一做， 來(lái)充分理解減法的意義，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)同時(shí)也突破了學(xué)習(xí)的難 點(diǎn)。在學(xué)生經(jīng)歷減法的建模過(guò)程中也注重了學(xué)生的合作意識(shí)， 如把想 法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的能力。 】2. 解決第二、三個(gè)問(wèn)題 讓學(xué)生選擇喜歡的問(wèn)題來(lái)解決，快的小朋友可以多解決一個(gè)。獨(dú)立解答后，小組交流?！具@部分內(nèi)容的安排主要是想給學(xué)生提供選擇的空間， 尊重學(xué)生 個(gè)

8、性選擇，讓學(xué)生在交流中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。】（三）鞏固應(yīng)用，提升能力在練習(xí)階段，孩子們的精力已經(jīng)不是很集中了，更容易受干擾易 分散，基于此特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)情境竄，在情境中完成練習(xí)，達(dá)到鞏 固應(yīng)用，提升能力的目的，同時(shí)用彩色的畫面，老師生動(dòng)的語(yǔ)言過(guò)渡 來(lái)吸引學(xué)生的注意力。1. 抱西瓜水簾洞的猴子們想看看山下是什么樣，決定下 山來(lái)玩玩。來(lái)到一塊西瓜地，看到了又大又圓的 西瓜，饞得口水都要流出來(lái)了?？炜矗ǔ鍪緢D）。生先想圖意，再獨(dú)立完成。2. 釣魚小猴子們吃得飽飽的，繼續(xù)往前走。瞧，他們來(lái)到池塘邊又在干 什么？誰(shuí)能看著圖給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。生動(dòng)口說(shuō)，獨(dú)立完成解決，訂正時(shí)互說(shuō)想法。3. 小猴與小鳥(niǎo)小

9、猴釣魚感覺(jué)等的時(shí)間真長(zhǎng)，不干了，于是扔下魚竿，來(lái)到一棵小樹(shù)旁，聽(tīng)到上面有歌聲。他們也上去看看誰(shuí)在唱歌？（出示）（這是一道開(kāi)放性的題目，信息量較大，可以提很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。比一比看誰(shuí)提的問(wèn)題多，列的算式多。）（四）課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)自我【通過(guò)回顧總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的知識(shí)脈絡(luò)，更有利于對(duì) 知識(shí)的理解。通過(guò)聽(tīng)他人的自評(píng)和自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)及老師對(duì)全班學(xué) 生的評(píng)價(jià)來(lái)比較出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，為今后的課堂學(xué)習(xí)確定努力方 向。】總之，本節(jié)課依據(jù)新課程的理念和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 采用“創(chuàng) 設(shè)情境，提出問(wèn)題一一動(dòng)手操作，解決問(wèn)題一一鞏固應(yīng)用，提升能力 課堂總結(jié)，評(píng)價(jià)自我”的教學(xué)模式。教學(xué)中注意關(guān)注學(xué)生，用欣 賞的眼光去看待學(xué)生，篩亮學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考；突出 學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 教給 學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的方法，留給學(xué)