《歐姆定律專題

1、電池內(nèi)阻的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)課題：電池內(nèi)阻的測(cè)量科目：物理課時(shí)：1課時(shí)作者：鄧吉艷一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是九年級(jí)物理第十八章第三節(jié)電阻的測(cè)量的拓展內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已 經(jīng)掌握了歐姆定律和串并聯(lián)電路的特點(diǎn)等電學(xué)知識(shí)，在這些基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)伏 安法測(cè)量電阻的思路，解決新的教學(xué)內(nèi)容電池內(nèi)阻的測(cè)量，旨在對(duì)電阻測(cè)量方法一 伏安法的鞏固和學(xué)生發(fā)散思維以及實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn) 題的良好品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道電池內(nèi)部存在內(nèi)阻2、會(huì)使用電壓表、電流表測(cè)量電池的內(nèi)阻過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)電池內(nèi)阻的測(cè)量，了解歐姆定律的應(yīng)用情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)電路的設(shè)計(jì)、連接以及測(cè)量培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素

2、養(yǎng)和物理學(xué)習(xí)的興趣三、學(xué)習(xí)者特征分析九年級(jí)學(xué)生物理學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)， 分析能力和邏輯思維能力都有了很大的提 高。在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了串并聯(lián)電路的特點(diǎn)和歐姆定律的內(nèi)容，在這些基礎(chǔ) 知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)未知的問(wèn)題進(jìn)行探索和分析，不僅加深對(duì)知識(shí)的理解而且培養(yǎng)學(xué)生的 實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：選用不同實(shí)驗(yàn)器材測(cè)量電池內(nèi)阻難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)器材的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)五、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)、教學(xué)引入:學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1教師提問(wèn)：電路中，把5Q電阻換為10Q時(shí)，電壓表示數(shù)如何變化？學(xué)生分析、實(shí)驗(yàn)并思考 原因。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。2、通過(guò)與已學(xué)電路圖的分析、對(duì)比，得出 電池內(nèi)部存

3、在內(nèi)阻。學(xué)生思考、分析，得出電池內(nèi)部存在電阻二、新課教學(xué)（一）、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路（1）測(cè)量電阻的方法：伏安法（2）缺少器材分析：只有電壓表學(xué)生思考并得出只有電壓表時(shí)間接測(cè)量電池內(nèi)阻的方法得出測(cè)量電池內(nèi)阻的思路RUr=U Ur二UrR只有電流表若電源電壓已知若電源電壓未知U=li(Ri+r)U=l2(R2+r)學(xué)生思考并得出只有電流表時(shí)間接測(cè)量電池內(nèi)阻的方法鞏固已學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力學(xué)生在所提供的器 材中任意選擇部分或 全部實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)方案并推到出表達(dá) 式。培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)1、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生在所提供的器材中任意選擇部分或 全部實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

4、并推到出表 達(dá)式。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行交流 和評(píng)估2、測(cè)量電池內(nèi)阻教師指導(dǎo)學(xué)生完成電池內(nèi)阻的測(cè)量，并對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納總結(jié)：學(xué)生在所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案中任意選擇兩 種方案，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛿?shù)據(jù)處理能力、歸納總結(jié)能力（1）不同實(shí)驗(yàn)方案測(cè)量同一電池組內(nèi)阻結(jié) 果不同（2）同一實(shí)驗(yàn)方案測(cè)量不同電池組內(nèi)阻結(jié) 果不同（電池內(nèi)阻會(huì)隨電量的不同而發(fā)生 變化）（三）實(shí)驗(yàn)拓展1、教師通過(guò)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案的講 評(píng)，引出可以用滑動(dòng)變阻器代替 Ri、R2 完成實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)對(duì)圖像的分析得出計(jì)算 電源電壓和電池內(nèi)阻的另一種方法。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力學(xué)生認(rèn)真思考，得出測(cè)量電池內(nèi)

5、阻的另一方法2、利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題小明聽物 理老師講過(guò)“干電池內(nèi)部其 實(shí)是有電阻的，分析電路時(shí)可以把干電池 看成是由一個(gè)電壓為U、電阻為0的理想 電源與一個(gè)電阻值為r的電阻串聯(lián)而成”， 如圖甲所示。在老師指導(dǎo)下，小明設(shè)計(jì)了 圖乙所示的電路來(lái)測(cè)量一節(jié)干電池內(nèi)部的 電阻。（1）按照?qǐng)D乙連接電路時(shí)，閉合開關(guān)前滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)位于端；（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)中電壓表和電流表的讀數(shù)繪出U I圖象如圖丙所示，當(dāng)電流表示數(shù)如 圖丁所示時(shí)電壓表示數(shù) U=V ；（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)求得這節(jié)干電池內(nèi)部電阻 r=Qo學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力三、交流與小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)及時(shí)總結(jié)、反饋交流四、布置作業(yè)1. 交流實(shí)驗(yàn)方案并完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告2、完成學(xué)案的課后反饋完成作業(yè)及