護(hù)理管理說課稿

1、各位專家，各位老師：今天我要向大家匯報護(hù)理管理的課程設(shè)計。我將從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)隊伍、實踐條件、教學(xué)效果、特色創(chuàng)新等七個方面來介紹。一、 課程設(shè)置護(hù)理管理學(xué)，是系統(tǒng)研究護(hù)理管理活動基本規(guī)律與方法的一門綜合性應(yīng)用科學(xué)，具有實踐性、綜合性和社會性的特點，是護(hù)理學(xué)專業(yè)必修課，本課程從護(hù)理管理應(yīng)用角度出發(fā)傳授管理學(xué)理論及觀點，討論護(hù)理管理職能通過教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握管理的基本知識、基本原理以及管理方法和技術(shù)，熟悉醫(yī)院護(hù)理管理系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和運作過程，注意培養(yǎng)學(xué)生的計劃、組織協(xié)調(diào)、溝通等基本能力，并注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決護(hù)理管理問題的綜合能力。（二）專業(yè)課程體系建

2、設(shè)：根據(jù)設(shè)計理念本著以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本，結(jié)合高職學(xué)生實際情況，將本課程安排在第二學(xué)期。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過人體結(jié)構(gòu)與功能病原微生物與免疫病理、藥理基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)等基礎(chǔ)課程，臨床護(hù)理，各臨床課程之間起到了相輔相成，互相補充的作用。本課程是以高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)臨床護(hù)理崗位所涵蓋的工作任務(wù)的需要而設(shè)置，經(jīng)職業(yè)能力分析，以實際工作任務(wù)為引領(lǐng)，以護(hù)理管理學(xué)所應(yīng)具備的職業(yè)能力為主線和依據(jù)。課程設(shè)計主要按學(xué)生就業(yè)崗位的特點，采用工學(xué)融合、院校聯(lián)動的深度遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)組合教學(xué)內(nèi)容，并通過技能訓(xùn)練、案例分析、模擬實訓(xùn)等教學(xué)活動組織教學(xué)，實現(xiàn)實訓(xùn)要求與崗位技能一體化訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)

3、生初步具備護(hù)理管理學(xué)的基本職業(yè)能力。本課程建議課時：總學(xué)時36，理論學(xué)時32，校內(nèi)實訓(xùn)學(xué)時4。二、課程目標(biāo)（一）總體目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)會醫(yī)院護(hù)理管理崗位的綜合管理技能與素質(zhì)?？偰繕?biāo)是醫(yī)院護(hù)理管理崗位的綜合管理技能與素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的四大關(guān)鍵能力，即計劃與決策的能力、組織與人事的能力、領(lǐng)導(dǎo)與溝通的能力和控制與信息處理能力。（二）具體目標(biāo)1.知識目標(biāo)通過教學(xué)與實訓(xùn)，要使學(xué)生們掌握以下兩大基礎(chǔ)：把握管理系統(tǒng)，掌握管理基礎(chǔ)知識；樹立現(xiàn)代管理理念，掌握現(xiàn)代管理理論。  2.能力目標(biāo)按照培養(yǎng)護(hù)理管理基層崗位綜合管理技能的總目標(biāo)分解，主要培養(yǎng)學(xué)生們具有下述管理技能： 培養(yǎng)觀

4、察環(huán)境，分析界定問題的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新與科學(xué)決策的能力；培養(yǎng)科學(xué)運籌，配置資源，制定計劃的能力；培養(yǎng)分析組織結(jié)構(gòu)與職權(quán)關(guān)系，制定組織規(guī)范的能力； 培養(yǎng)招聘、應(yīng)聘、考核與獎酬的能力； (6)培養(yǎng)人員組合與團(tuán)隊建設(shè)的能力；培養(yǎng)樹立權(quán)威，有效指揮的能力；培養(yǎng)有效激勵，調(diào)動人的積極性的能力；培養(yǎng)協(xié)調(diào)關(guān)系和與他人溝通的能力；培養(yǎng)對工作有效控制的能力；培養(yǎng)搜集與處理信息的能力，特別是利用網(wǎng)上資源的能力；培養(yǎng)總結(jié)與評價的能力。3.素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)良好的護(hù)理職業(yè)道德；培養(yǎng)較強的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和勇于奉獻(xiàn)精神；培養(yǎng)科學(xué)的思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。 （四）課程設(shè)計理念與思路課程設(shè)計理念1. 與醫(yī)療單位專家合作，深入分析護(hù)理

5、崗位工作任務(wù)，建立工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)之間的聯(lián)系，融入護(hù)理專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確立課程結(jié)構(gòu)體系。2. 根據(jù)高職高專護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向、醫(yī)療單位對護(hù)理工作的實際需要，按照護(hù)理程序順序設(shè)計教學(xué)情境，選取臨床需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.根據(jù)各級醫(yī)療單位的用人反饋意見和建議，根據(jù)畢業(yè)生的工作經(jīng)驗與體會、反饋意見，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)計思路1、 工學(xué)結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)小組指導(dǎo) 由專業(yè)帶頭人、骨干教師、醫(yī)院護(hù)理專家組成的工學(xué)結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)小組進(jìn)行指導(dǎo)。 2、 開展崗位需求調(diào)研 教學(xué)團(tuán)隊共同設(shè)計調(diào)研提綱與問卷調(diào)查表，面向醫(yī)院門診、病房和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、康復(fù)醫(yī)療保健機構(gòu)開展相關(guān)職業(yè)崗位技術(shù)和崗位能力調(diào)研。 3、 進(jìn)

6、行崗位分析，確定人才培養(yǎng)目標(biāo) 把內(nèi)科護(hù)理所涉及的職業(yè)活動分解成八個相對獨立的工作項目，對工作項目進(jìn)行任務(wù)分析，按一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行排序，并對完成任務(wù)應(yīng)掌握的職業(yè)能力做出較為詳細(xì)的描述。4、 工作任務(wù)（崗位、能力）確定 工學(xué)結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)小組對任務(wù)、能力、專業(yè)知識進(jìn)行分析；確定工學(xué)結(jié)合課程內(nèi)容模塊的工作任務(wù)的難易程度。 5、 建立工學(xué)教學(xué)內(nèi)容模塊 圍繞每一個教學(xué)內(nèi)容模塊的工作任務(wù)和工作目標(biāo)設(shè)置教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織實施方式。 6、 制定課程標(biāo)準(zhǔn)編寫課程教學(xué)大綱 將崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分解，融入課程內(nèi)容，制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫教學(xué)大綱；制定頂崗實習(xí)計劃，編寫實習(xí)大綱。 二、教學(xué)內(nèi)容1、

7、課程內(nèi)容選取依據(jù)(1) 依據(jù)護(hù)理崗位的要求、管理護(hù)理工作流程來編排課程內(nèi)容。課程以實用能力為培養(yǎng)主線使學(xué)生熟悉護(hù)理管理理論知識，掌握現(xiàn)代管理，培養(yǎng)學(xué)生具備獨立從事護(hù)理工作的基本知識和技能。(2)依據(jù)護(hù)士職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的要求來設(shè)計課程。把人文、社會科學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、法律法規(guī)等方面的知識融入到專業(yè)課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代護(hù)理理念、為人民健康服務(wù)的意識、愛崗敬業(yè)樂于奉獻(xiàn)的精神。從良好的護(hù)士儀表、舉止、語言、態(tài)度和職業(yè)情感上折射出一名標(biāo)準(zhǔn)護(hù)士所具備的高度的責(zé)任心、慎獨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸?、很強的團(tuán)隊協(xié)作精神。(3)依據(jù)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)。依據(jù)醫(yī)院真實的工作需要來統(tǒng)籌組織教學(xué)，并注意與其它前后續(xù)課

8、程的有機結(jié)合、恰當(dāng)銜接，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，合理選取理論課、實訓(xùn)課、臨床見習(xí)課、臨床實習(xí)內(nèi)容，做到“做、學(xué)、教”為一體。及時追蹤管理管理護(hù)理的發(fā)展動態(tài)，將經(jīng)典護(hù)理理論與現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展前沿相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(4)根據(jù)執(zhí)業(yè)護(hù)士考試的要求選取教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)“雙證書”教育。把護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容融入教學(xué)，讓學(xué)生畢業(yè)時獲得畢業(yè)證和執(zhí)業(yè)資格證。三年來，參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的學(xué)生通過率均達(dá)到95%以上，雙證書教育為學(xué)生畢業(yè)后考取“護(hù)士執(zhí)業(yè)證書”奠定了堅實基礎(chǔ)。2、課程內(nèi)容的組織和安排以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)主要以任務(wù)驅(qū)動法為主，輔以講授式。大體可分為如下4個步驟。第一步：設(shè)計任務(wù)。工作過程為導(dǎo)向

9、的教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計和制定工作任務(wù)。這個工作任務(wù)涉及的內(nèi)容應(yīng)包括之前已學(xué)過的相關(guān)知識及由此延伸而獲得的新知識，達(dá)到提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。本著這個原則，教師必須準(zhǔn)確把握知識的內(nèi)在聯(lián)系、重點和難點，對學(xué)生提出有針對性的任務(wù)。根據(jù)工作過程，任務(wù)可以逐步給出。第二步：分析任務(wù)。給學(xué)生下達(dá)任務(wù)后，教師需隨時為學(xué)生提供各種正確的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生獨立思考，積極探索和分析，尋找滿意答案。如要能正確護(hù)理此類患者，必須先弄清楚患者目前主要存在哪些護(hù)理問題(即護(hù)理診斷)，才能實施有效護(hù)理措施。因此，確定護(hù)理診斷是解決問題的一個突破口，而要制定護(hù)理診斷，首先要清楚患者的身心狀況。沿著這一思路一環(huán)扣一

10、環(huán)進(jìn)行推理和分析，問題便可迎刃而解。第三步：完成任務(wù)。對任務(wù)進(jìn)行透徹分析后，教師引導(dǎo)學(xué)生查閱各種相關(guān)資料，用自己的話總結(jié)歸納出答案并在小組內(nèi)交流討論，推選小組代表上臺發(fā)言。教師再進(jìn)行點評、歸納得出結(jié)論。第四步：總結(jié)評價。總結(jié)評價是整個教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)評價主要根據(jù)每個學(xué)生的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等內(nèi)容進(jìn)行?？偨Y(jié)評價時可先由學(xué)生相互評價，之后再由教師對學(xué)生所表現(xiàn)的態(tài)度、知識、技能三方面進(jìn)行評價。最后師生共同討論、評判在工作過程中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過對比師生的評價結(jié)果，找出造成評價結(jié)果差異的原因，促使學(xué)生真正掌握專業(yè)知識。3.表現(xiàn)形式（

11、選用教材及相關(guān)資料）為了適應(yīng)高職護(hù)理專業(yè)的發(fā)展和新的課程體系改革，滿足教學(xué)需要，便于護(hù)生實施以病人為中心的整體護(hù)理，我們應(yīng)用護(hù)理程序、護(hù)理診斷的先進(jìn)概念與方法，在教學(xué)過程中主要以人民軍醫(yī)出版社出版的護(hù)理管理教材為參考依據(jù)。該教材在內(nèi)容上突出護(hù)理特色，從護(hù)理的角度，以對人的身體、心理、社會的整體護(hù)理為中心編寫。此外，結(jié)合教學(xué)的需要及滿足學(xué)生的需求，給學(xué)生指定了參考書籍及相關(guān)網(wǎng)站，滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要，使用效果良好。4.考核方式有什么樣的考試內(nèi)容和考核方法就會產(chǎn)生什么樣的教法和學(xué)法。因此，我們在確定考試考核內(nèi)容方面做到既考知識，又考能力和素質(zhì)，體現(xiàn)應(yīng)知、應(yīng)會、應(yīng)是。具體是采用平時成績、階段考查與期

12、末考試相結(jié)合的考核方法，平時成績占50%，包括自測、提問、實驗考核及實驗報告、書面階段測驗等進(jìn)行評價。期末考試成績占50%，命題要求覆蓋大綱、題型靈活、難易適中、通過試題庫和考教分離形式，著重考查學(xué)生對基本理論的掌握程度以及理論聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上，通過教學(xué)查房、專題討論、病例分析、技能考核、病歷書寫等形式對學(xué)生進(jìn)行分階段、多層次的考查，既考知識又考能力，夯實基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。三、 教學(xué)方法與手段本課程采用課堂講授、示教室操練、多媒體教學(xué)、觀看錄像、討論及臨床實踐相結(jié)合的多種手段開展教學(xué)。具體如下：（1）仿真式模擬實踐教學(xué)。，護(hù)理 模擬病房，護(hù)理管理采用多

13、標(biāo)準(zhǔn)化模型及其電腦服務(wù)器、應(yīng)用軟件進(jìn)行訓(xùn)練，增加學(xué)習(xí)的真實感，以激發(fā)護(hù)生的興趣和參與意識，提高識別能力。（2）病案教學(xué)。（3）豐富多彩的課外實踐。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生做一個優(yōu)秀護(hù)士，我們每學(xué)期有計劃地開展形式多樣的課外活動，如到醫(yī)院”等，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實踐和表達(dá)能力。 (4)全天候?qū)嶒灲虒W(xué)。護(hù)理模擬病房實行全天開放式運作模式，專人指導(dǎo)、管理，學(xué)生利用晚自修及課余時間，在需要時既可進(jìn)行自學(xué)自練，便于課后復(fù)習(xí)、強化，并可用于學(xué)生臨床技能的自我評價。四、 教師隊伍我院護(hù)理專業(yè)護(hù)理課程組由6名專任教師組成，并長期在醫(yī)院聘請實習(xí)兼職教師，理論與實踐并重，突出高職特色。教師年齡結(jié)構(gòu)、

14、職稱結(jié)構(gòu)、專兼職教師比例、學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)都較合理。4名主講教師每年都承擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)，取得了突出的成績，都獲得過市級及院級的獎勵，并完成多項市級課題，在國家級及省級刊物上發(fā)表論文多篇。五、 實踐條件1、校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)環(huán)境目前學(xué)院護(hù)理實訓(xùn)基地?fù)碛?個健康評估技能多媒體實訓(xùn)室、2個操作室（模擬病房）、ICU病房等。按照現(xiàn)代化醫(yī)院的規(guī)格、布局、設(shè)施進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，營造了仿真型的職業(yè)環(huán)境,購置了大量先進(jìn)的儀器設(shè)備，教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)到100余萬元，仿真電子心肺聽診、腹部叩診標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)系統(tǒng)2臺；心肺聽診、觸診和腹部觸診的電腦模擬人2臺；心肺聽診儀2臺；X線觀片燈3臺；心電圖機6臺；1臺進(jìn)口監(jiān)護(hù)儀、

15、1臺心肺復(fù)蘇器、4具進(jìn)口高級多功能護(hù)理模型人和電腦心肺復(fù)蘇模型人，2臺心電除顫儀；體檢床30張；常見各系統(tǒng)疾病X線片1套以及其他大量教學(xué)器具，學(xué)生在需要時既可進(jìn)行技能訓(xùn)練，亦可用于課后復(fù)習(xí)、強化，并可用于學(xué)生臨床技能考核評價。2、校外實習(xí)基地的建設(shè)與利用學(xué)院與棗莊市立醫(yī)院、棗莊市立三院、棗莊市中區(qū)人民醫(yī)院、棗莊市中醫(yī)醫(yī)院、棗莊醫(yī)院、棗礦集團(tuán)總醫(yī)院、滕州市中心人民醫(yī)院、棗莊市各區(qū)級醫(yī)院等建立校企合作，為學(xué)生工學(xué)結(jié)合(見習(xí))、頂崗實習(xí)(畢業(yè)實習(xí))提供優(yōu)越的條件。醫(yī)院按照統(tǒng)一的教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)完成臨床頂崗實習(xí)、部分理論教學(xué)及課間見習(xí)，并保證教學(xué)質(zhì)量；擴大現(xiàn)有校外實訓(xùn)基地的數(shù)量，保證“頂崗實習(xí)”9個月的學(xué)生達(dá)到100%；建立一批長期穩(wěn)定的、可開展頂崗實習(xí)的校外實習(xí)基地。六、教學(xué)效果1、校外專家、行業(yè)企業(yè)家評價教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)較高，深受學(xué)生歡迎。教學(xué)內(nèi)容新穎，改革卓有成效，教學(xué)安排融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，教書育人效果明顯。校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)及設(shè)備為國內(nèi)領(lǐng)先，培養(yǎng)模式獨具特色，得到同行專家的認(rèn)可和好評，在提高教學(xué)質(zhì)量上起到重要作用。棗莊職業(yè)學(xué)院的學(xué)生操作基本功扎實，綜合素質(zhì)高，技術(shù)熟練，有著良好的職業(yè)素質(zhì)。棗莊職業(yè)學(xué)院的學(xué)生有吃苦耐勞的精神，工作中兢兢業(yè)業(yè)、踏實肯干，技能嫻熟，把工作任務(wù)交給他們放心。2、校內(nèi)督導(dǎo)舉證評價校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組專家們對內(nèi)科的課程建