巧用思維導(dǎo)圖構(gòu)建話題寫作高效課堂

1、141巧用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建話題寫作高效課堂【摘 要】本文從我校初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析入手，對(duì)基于建構(gòu)主義理論甚礎(chǔ)之上的思維導(dǎo)圖運(yùn)用于初三英語話題寫作教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐和研究，用實(shí)例說明了將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于寫作教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和謀篇立意上,擺脫文不對(duì)題、思路不清、絞盡腦汁仍覺無從下筆的困擾，從而打造“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”的高效寫作課堂?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖， 話題寫作， 高效課堂一、問題的提出為了更客觀地了解學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，我校每學(xué)期都與其他中學(xué)進(jìn)行一兩次聯(lián)考聯(lián)改。幾乎每次考試都反應(yīng)出書面表達(dá)題（即寫作）偏弱的現(xiàn)象，得分率均低于2011年市中考英語書面表達(dá)題

2、的平均得分率。為了更好地開展對(duì)問題的研究，筆者于2011年9月以初三年級(jí)學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究。調(diào)查主要采用問卷和訪談的方法，問卷采用不記名方式向?qū)W生發(fā)放，由學(xué)生選擇作答。368張問卷，共收回361張有效卷進(jìn)行分析，再結(jié)合個(gè)別訪談對(duì)學(xué)生進(jìn)行更詳細(xì)地了解。調(diào)查部分結(jié)果見下表：回答問題A.非常B.比較C.一般D不人數(shù)比率人數(shù)比率人數(shù)比率人數(shù)比率你喜歡英語寫作嗎？174.71%318.59%10328.53%21058.17%你擅長寫作文嗎？113.05%4412.19%10529.09%20155.68%寫作就是把要點(diǎn)簡單地連成句，你同意嗎？ 8022.16%13437.12%11231.02%

3、359.70%你寫作時(shí)總是喜歡用中文構(gòu)思嗎？9125.21%17648.75%8423.27%102.77%寫作遇到的問題和困難太多了，你同意嗎？5314.68%11030.47%16445.43%349.42%你喜歡老師批改作文的方式嗎？3810.53%6818.84%16244.88%9325.76%講評(píng)或批改后，你發(fā)現(xiàn)你的錯(cuò)誤多嗎？4713.02%8322.99%18250.42%4913.57%作文批改后，你認(rèn)真閱讀并反思嗎？359.70%7621.05%13437.12%11632.13%寫作是一種通過書面語言傳遞信息和交流情感的重要方式，能比較客觀地反映學(xué)生多方面的語言運(yùn)用能力，如

4、書面語言表達(dá)能力和思維組織能力等。英語寫作作為語言輸出的重要技能，在英語語言教學(xué)中的地位不可忽視。然而,調(diào)查表明我校的英語寫作教學(xué)效率不高，具體表現(xiàn)在：（一）、學(xué)生方面從上表可見，很多學(xué)生對(duì)英語寫作缺少熱情、興趣不大，有58.17%的學(xué)生一點(diǎn)也不喜歡寫英語作文，甚至一見到作文題就望洋興嘆、頭疼不已。90.58%的學(xué)生都認(rèn)為自己有著不同程度的英語表達(dá)的困難，感覺書到用時(shí)方恨少、無從下手，即使硬著頭皮寫了，也僅是簡單的堆砌或套用。很多學(xué)生在寫作時(shí)往往用中文構(gòu)思，再譯成英語，于是常常出現(xiàn)中文式的英語，錯(cuò)誤百出。學(xué)生的習(xí)作反映出不少的問題：條理紊亂、信息不全；漢語思維、語法不通；詞組誤用、搭配不當(dāng)；語

5、言貧乏、句型單一；語言連貫性差，缺少銜接，缺少邏輯關(guān)系；語篇立意差，不知自己要表達(dá)什么，而對(duì)想表達(dá)的又詞不達(dá)意；篇章結(jié)構(gòu)差，缺少整體的謀篇布局和前后呼應(yīng)?？傊?，由于課堂教學(xué)中缺乏有效的寫作訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生在英語寫作中的思維能力和表達(dá)能力普遍欠缺。 （二）、教師方面 據(jù)了解，教師的寫作教學(xué)環(huán)節(jié)多數(shù)為“布置任務(wù) 評(píng)講一至兩篇范文”，或者“布置任務(wù) 收上來全部批改 評(píng)講”。這種簡單的教學(xué)模式往往只注重寫作結(jié)果，忽視了對(duì)學(xué)生寫作過程的關(guān)注，很少讓學(xué)生展開英語思維的翅膀，降低了學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生僅僅是為了寫作而寫作，缺乏對(duì)所寫文章的整體構(gòu)思。另一方面，教師對(duì)學(xué)生所寫的作文缺乏科學(xué)性的評(píng)改方式，反饋手段

6、單一，評(píng)改方法陳舊，非常喜歡或比較喜歡教師評(píng)改方式的學(xué)生只占10.53%和18.84%。評(píng)改的重點(diǎn)在詞匯拼寫，語法錯(cuò)誤等，對(duì)語言準(zhǔn)確性的過度關(guān)注使學(xué)生減少了許多寶貴的“嘗試運(yùn)用語言”的膽量，阻礙了輸出技能的提高，也很容易挫傷學(xué)生的寫作積極性，對(duì)學(xué)生寫作水平的提高并沒有產(chǎn)生應(yīng)有的作用，甚至還可能帶來負(fù)面影響。調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生在教師批改后只是隨便描了一眼，只有30.75%的學(xué)生比較認(rèn)真地進(jìn)行閱讀和反思，還有些學(xué)生連看都沒有看，更別提對(duì)自己的文章進(jìn)行修改、主動(dòng)反思和調(diào)整自己的寫作方法了，教師的辛勤勞動(dòng)往往達(dá)不到預(yù)期的效果，寫作教學(xué)效率事半功倍。二、思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵及理論依據(jù)面對(duì)初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

7、，筆者研究與嘗試了不同的課堂寫作訓(xùn)練法，最終，結(jié)合初三英語復(fù)習(xí)階段話題寫作的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，引入了“他山之石”思維導(dǎo)圖。（一）、思維導(dǎo)圖的概念及內(nèi)涵思維導(dǎo)圖是由英國大腦基金會(huì)主席、著名教育家托尼·巴贊(Tony Buzan) 發(fā)明的一種用圖表來幫助學(xué)習(xí)和思考的思維工具。它利用色彩、圖畫、代碼和多維度等圖文并茂的形式來增強(qiáng)記憶效果，使人們關(guān)注的焦點(diǎn)清晰地集中在中央圖形上。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖允許學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無限制的聯(lián)想，這使思維過程更具有創(chuàng)造性。思維導(dǎo)圖也是盛行于

8、國外特別是歐美國家的一種教學(xué)形式。由于思維導(dǎo)圖是知識(shí)和思維過程的圖形化表征，是一種用圖表來組織、闡述、表達(dá)知識(shí)的工具，具有重點(diǎn)突出、層次分明的特點(diǎn)，所以它能幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，篩除雜亂信息，保留關(guān)鍵內(nèi)容，幫助學(xué)生把新知識(shí)納入或同化到原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，加速知識(shí)獲得的過程；由于思維導(dǎo)圖具有發(fā)散性特征，能夠激活語言學(xué)習(xí)過程中探索、挖掘式的高級(jí)思維模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，分享集體智慧，獲得愉悅的認(rèn)知體驗(yàn)。在英語寫作教學(xué)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的主要機(jī)制是教師啟發(fā)，指引，幫助學(xué)生把新語言知識(shí)納入或同化到原有的語言知識(shí)結(jié)構(gòu)中，以思維導(dǎo)圖繪制出主題的現(xiàn)存知識(shí)結(jié)構(gòu)，組織寫作素材，納入新的知識(shí)，理清文章內(nèi)

9、部結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖不僅能讓學(xué)生清楚快速地注意到所要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，而且能會(huì)讓學(xué)生用一種聯(lián)想的方式來更加清晰、更加有效地進(jìn)行思考。它通過使用線條、色彩、箭頭、分支以及其他方式來更好地繪制腦圖，可以幫助學(xué)生整理并且組建復(fù)雜的寫作想法和過程，幫助學(xué)生建立一個(gè)符合英語本族人思維習(xí)慣的，一幕了然的文章圖式，提高寫作思維能力。（二）、運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展寫作教學(xué)的理論依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的中心，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極交流，從而主動(dòng)建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。它認(rèn)為“學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成是對(duì)于教師授予知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)主動(dòng)

10、的建構(gòu)活動(dòng)”。它所強(qiáng)調(diào)的意義建構(gòu)指的就是學(xué)生對(duì)于語言知識(shí)的一個(gè)主動(dòng)接受、理解以及消化的過程，是通過新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用而不斷充實(shí)、豐富和改造自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程。依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生閱讀和寫作的過程，應(yīng)該是與他們?cè)械闹R(shí)結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，并將閱讀材料所呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)相貫通，再形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。因此，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，可以清晰有效地呈現(xiàn)概念與概念之間的聯(lián)系，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建話題寫作高效課堂的實(shí)踐當(dāng)我校初三年級(jí)的英語教學(xué)開始進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，筆者結(jié)合中考特點(diǎn)圍繞話題展開寫作教學(xué)。在仔細(xì)研究之后選定中考復(fù)習(xí)話題20個(gè)（其中包括：個(gè)人

11、情況，家庭和朋友，周圍的環(huán)境，學(xué)校生活，興趣與愛好，語言學(xué)習(xí)，節(jié)假日活動(dòng)，購物，旅游和交通，社會(huì)交往及情感態(tài)度，計(jì)劃和愿望，飲食，健康，天氣，自然，環(huán)境，時(shí)事熱點(diǎn)，文娛與體育，文學(xué)與藝術(shù)，科普知識(shí)及現(xiàn)代技術(shù)）。同時(shí)，改善課堂教學(xué)模式，運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生謀篇立意，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，由關(guān)注寫作結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注寫作過程中來，重視對(duì)學(xué)生寫作思路的引導(dǎo)，把握語篇結(jié)構(gòu)，豐富寫作詞匯和句型，并強(qiáng)調(diào)合作交流、討論初稿、相互修改、自主成文。在教學(xué)實(shí)踐中探索出運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，互動(dòng)激發(fā)，愉悅共享的高效寫作課堂模式。教學(xué)步驟和方法見下圖（教無定法，步驟僅為參考，實(shí)際課堂則靈活運(yùn)用）現(xiàn)以一個(gè)“購

12、物”的話題為例，闡述如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。依照中考題型“讀寫綜合”的特點(diǎn)，把這個(gè)話題設(shè)計(jì)為一堂reading & writing的課型，但主要是寫作課，借助閱讀達(dá)到寫作的目的，閱讀一篇題為“New Shopping, New Life”的文章，并以 “Shopping Online” 為題寫一篇作文說說你對(duì)網(wǎng)購的看法。具體步驟如下：（一）、課前材料準(zhǔn)備上課以前充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，選定一篇關(guān)于購物的文章，并加以恰當(dāng)修改，以適應(yīng)課堂教學(xué)的需要，編寫Information Card，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。（二）、課堂熱身，分類詞匯Activity

13、 1: Look at the word: shopping , make students do brainstorm to activate their existed knowledge of shopping.設(shè)計(jì)說明: 激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測文章內(nèi)容,培養(yǎng)預(yù)測技能，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用brainstorm的方法對(duì)購物相關(guān)的詞匯進(jìn)行分類活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，很快就將和購物相關(guān)的詞匯都一一列出了，同時(shí)讓他們快速抄在筆記本上。如圖1 所示。（圖 1）詞匯分類圖（三）、閱讀文章，運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)Activity 2：Look at the title ,ask the

14、m to pay more attention to “New Shopping, New Life”, skim the text quickly and tell which words are mentioned above.設(shè)計(jì)說明: 要求學(xué)生注意文章的標(biāo)題，注意文章的體裁和寫作思路。購物可以在哪里發(fā)生？網(wǎng)絡(luò)購物好還是不好？學(xué)生帶著問題進(jìn)入文章內(nèi)容?？焖贋g覽文章，利用剛才提到的相關(guān)詞匯，幫助掌握文章大意。Activity 3：Skim the text again and try to decide how many parts the text is divided into and

15、 what the main idea of each part is.設(shè)計(jì)說明:引導(dǎo)學(xué)生畫出思維導(dǎo)圖，幫助了解文章結(jié)構(gòu)和各部分大意，為下文的寫作打下基礎(chǔ)。如圖2 所示。（圖2）原文的結(jié)構(gòu)和思路Activity 4：Scan the text quickly and try to find the information of the article.設(shè)計(jì)說明: 在并不一定很理解每個(gè)詞句的情況下，讓學(xué)生從文章中獲取特定信息，并填寫Information Card, 培養(yǎng)學(xué)生的查讀（找讀）能力，自主提取主要事實(shí)和細(xì)節(jié)的能力。如表格3 所示。（表格3）Information CardWhat ap

16、pear more and more on the website1. What to do before you decide whether to buy or not2. The things that you have to be careful on the internet3. The things you dont have to do when you shop online4. （四）、引導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，自主建立知識(shí)框架經(jīng)過上面的環(huán)節(jié)，學(xué)生已基本掌握了通篇文章的含義以及文章的結(jié)構(gòu)。這時(shí)可以轉(zhuǎn)向?qū)懽鞯挠?xùn)練，讓學(xué)生借鑒范文的篇章結(jié)構(gòu)，乃至詞匯，短語和句型來構(gòu)思一篇文章 “Sho

17、pping Online” 說說你對(duì)網(wǎng)購的看法。 Activity 5: Write down the words about shopping online.設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生借鑒圖1 畫出寫作可能需要的詞匯圖，為寫作掃清詞匯障礙。如圖4 所示。 （圖4） 寫作可能需要的詞匯圖Activity 6: Draw the mind map of your article.設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生畫出寫作的思維導(dǎo)圖，為寫作謀篇布局，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力，促使他們自主建立自己的知識(shí)框架。如圖5 所示。（圖5）寫作思維導(dǎo)圖（五）、互動(dòng)激發(fā)，高效寫作Activity 7: Discuss the topic

18、and the mind map.設(shè)計(jì)說明:學(xué)生以小組的形式展開討論，圍繞網(wǎng)購的話題和作文的構(gòu)思暢所欲言，互動(dòng)激發(fā)。這時(shí)學(xué)生的大腦已被激活，再加上不少學(xué)生都有網(wǎng)購的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于網(wǎng)購有很多話想說，互動(dòng)討論非常熱烈，所以對(duì)寫作已經(jīng)是躍躍欲試，寫作任務(wù)的完成也將會(huì)是水到渠成。Activity 8: Write an article : Shopping Online.設(shè)計(jì)說明:學(xué)生在思維導(dǎo)圖的輔助下,進(jìn)行構(gòu)思，著手寫初稿，努力培養(yǎng)學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力”。（六）、交流評(píng)價(jià)，愉悅共享Activity 9: revise the mind map and discuss the

19、article with your partner.設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖兩兩合作，討論，交流，評(píng)價(jià), 互相交流一些好的句式和習(xí)慣用法，給同伴的文章提出自己的意見。旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)或在同伴間、小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性，促使其內(nèi)化所提取的信息，完成并強(qiáng)化自己的知識(shí)建構(gòu)。學(xué)生立即開始熱烈地討論起來。一個(gè)認(rèn)真地提出反饋意見和建議，找出文中缺少的要點(diǎn)，劃出文中的病句；另一個(gè)專心聽取反饋并提出自己的想法。有時(shí)他們會(huì)為了某個(gè)意見各執(zhí)一詞，于是教師變成了“仲裁者”。盡管學(xué)生之間的互評(píng)不一定能找出習(xí)作中的所有錯(cuò)誤，他們?cè)诳紤]問題時(shí)也會(huì)有失偏頗，但筆者認(rèn)為，把作文評(píng)價(jià)的權(quán)力還給

20、學(xué)生，讓他們合作互評(píng)，可以使集體智慧得到充分發(fā)揮，學(xué)生從中獲得寫作靈感，喚起寫作熱情，讓學(xué)生真正成為寫作的主人。下面摘錄一些學(xué)生的作文。第一篇是一位學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生張××寫的作文，無論從文章整體構(gòu)思還是從遣詞造句來看，都比以前提高了一個(gè)層次。Nowadays, shopping online becomes more and more popular. Shopping on the Internet has a lot of advantages. It is convenient and easy. People can buy things in 24 hours

21、everyday. People don't have to waste a lot of time to go from one shop to another. All they need to do is to sit in front of their computers and click the mouses. The things they order will be sent to them. People can buy almost everything from all over the country. Besides, it is much cheaper t

22、han shopping outside. However, shopping on the Internet also has disadvantages. The first disadvantage is that people can't see the things or try them on. Sometimes, maybe the real things are not the same as what you have seen on the computer. If you choose the wrong size, you have to send it ba

23、ck and change for another one. The second disadvantage is that people may be cheated by some shops. They will never send anything to you after they get the money from you. Once cheated, you will find that you have nowhere to complain.Although online shopping has some disadvantages, I like to buy thi

24、ngs on the Internet. I will be careful to find the right shop and buy the right things. 第二篇是一位學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生劉××寫的作文，雖然用詞和組句都比較簡單，但寫作思路很清晰，單詞數(shù)達(dá)89個(gè)，內(nèi)容能涵蓋所有的要點(diǎn)，表達(dá)準(zhǔn)確，意思連貫，符合邏輯，基本能達(dá)到寫作評(píng)分第一檔的要求。Shopping online is very popular now. More and more people buy things on the internet because its very conve

25、nient. We can find a lot of things cheaper. We dont have to walk around the crowed shops. So we dont have to waste much time. But shopping online is not so safe. Its easy to be fooled or treated. The thing is not really as good as the ad said. And the things you find arent always cheap. So we should

26、 be more careful. I like shopping online. What about you?第三篇是一位后進(jìn)生何××寫的作文，雖然存在一些語言錯(cuò)誤，但是寫作思路也很清晰，不存在以前習(xí)作中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)混亂，不知所云的現(xiàn)象。Shopping online is popular now. The advantage is convenient and easy. And the thing online is cheap. But it has some disadvantage too. You cant see the things. They are n

27、ot the same. The ad is not true. They want to take away your money. So we have to be careful. We must make our eyes bright. 四、實(shí)踐反思筆者認(rèn)為這節(jié)寫作課獲得了一定的成功，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下繪制思維導(dǎo)圖，從沒有寫作思路到有思路，從不會(huì)謀篇構(gòu)思到會(huì)構(gòu)思。最后經(jīng)過自主寫作和交流評(píng)價(jià)建構(gòu)了自己的知識(shí)體系，高效地完成了寫作任務(wù)，有利于學(xué)生形成整體寫作的語篇思維模式，從而實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)

28、的能力。”在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生真正成為了課堂的主人，他們的主動(dòng)性被激發(fā)，寫作變成了非常有意思的學(xué)習(xí)活動(dòng)。復(fù)雜的寫作任務(wù)被加以分解,讓更多的同學(xué)有了成功的體驗(yàn),讓寫作變得不再令人頭疼。學(xué)生對(duì)這樣的寫作課非常感興趣，他們積極參與，課堂氣氛比較活躍。學(xué)生最后完成的作文內(nèi)容豐富了、精彩了，語言錯(cuò)誤也明顯減少，教學(xué)效果顯著。經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助話題寫作的課堂教學(xué)之后，我校初三年級(jí)學(xué)生的寫作水平有了明顯提高，在兩次模擬考試均表現(xiàn)出較好成績，學(xué)生對(duì)英語寫作的畏難情緒明顯降低。學(xué)生普遍認(rèn)為思維導(dǎo)圖直觀、醒目，有助于理解文章內(nèi)容、記憶和學(xué)習(xí)其中的詞語和句型、了解文章的篇章結(jié)構(gòu)，有利于寫作思維能力的培養(yǎng)，對(duì)寫作非常有幫助。反思整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程，筆者認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中，教師還需要注意以下幾點(diǎn):（一）、教師在設(shè)計(jì)畫思維導(dǎo)圖時(shí),一定要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平等，設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生實(shí)際水平，又符合寫作要點(diǎn)