師德師風(fēng)建設(shè)

1、 師德師風(fēng)建設(shè)師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。教師既是知識(shí)種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。教師是“

2、人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。自工作以來我一直非常重視自身師風(fēng)師德的培養(yǎng)與建設(shè)。時(shí)刻牢記教師是學(xué)生心目中最崇高，最有威信的榜樣，教師的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。我始終認(rèn)為作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和道德水準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與成才起著關(guān)鍵作用。一、嚴(yán)于律己，以身作則。（一）為人師表 在從教過程中始終堅(jiān)持為人師表的工作態(tài)度

3、，凡是要求學(xué)生做到的，自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做。要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，自己會(huì)提前到教室門口等待給學(xué)生上課，這看似是區(qū)區(qū)小事，其實(shí)是在細(xì)微之處見精神、做表率。為人師表的行為對(duì)學(xué)生是一種無聲的教育。（二）身教重于言教 學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān)，一個(gè)教師的師德好壞對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大。自工作以來一直敬業(yè)樂教、無私奉獻(xiàn)于教壇，在工作繁重、生活清貧的情況下，以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。在日常工作生活中一直能以身作則，堅(jiān)決抵制工作消極、紀(jì)律渙散、弄虛作假、沽名釣譽(yù)、賭博、作風(fēng)下劣、吃喝

4、玩樂、貪圖享受、計(jì)得患失、做事必講報(bào)酬等玷污人民教師光榮稱號(hào)的行為，將“身教重于言教”的精神貫穿在整個(gè)從教過程之中。（三）敬業(yè)精神 我一直懷有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)嘔心瀝血，對(duì)待工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會(huì)想辦法克服。始終堅(jiān)持“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”的工作原則，以學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生快樂不快樂，啟發(fā)沒啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)沒培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，盡管在工作中遇到過很多困難，但仍能保持積極的心態(tài)和飽滿的工作熱情做好自己的本職工作。（四）服務(wù)心態(tài) 人類靈魂的工程師，“燃燒著的蠟燭”等稱號(hào)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)，也

5、是對(duì)教師提出的要求。教師要像窗口行業(yè)一樣，將“為顧客服務(wù)”溶進(jìn)“為學(xué)生服務(wù)”之中去，并且要具備這種心態(tài)。在教學(xué)中本著為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度，平等對(duì)待所有學(xué)生，能想辦法全力調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的學(xué)生。同時(shí)，我還經(jīng)常與學(xué)生觸膝談心，為他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。（五）不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)師智 作為一名教師不僅在師品師表方面處處做表率,在師智方面也應(yīng)當(dāng)不斷提高，為了培養(yǎng)高水平的學(xué)生，在工作的同時(shí)不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，體現(xiàn)了個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，具有把握教育問題的能力，在學(xué)術(shù)、和諧、感人、師生關(guān)系等諸多方面閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。（六）

6、積極進(jìn)取，提高師能 技高為師，從教以來一直堅(jiān)持科學(xué)的施教方法，并積極學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等多方面知識(shí)，把教育理論最新研究成果引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。還能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。始終保持自己的創(chuàng)新精神，積極開展教育研究和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在教學(xué)中提煉師藝、升華師技。 二、走進(jìn)學(xué)生關(guān)愛心靈成長：（ 一）心靈關(guān)懷的前提：了解學(xué)生的心靈教師對(duì)于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)

7、，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長和發(fā)育。然而，許多教師至今卻還并未明確地意識(shí)到這一點(diǎn)，以致于對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學(xué)生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所受到的傷害則是長期的，甚至是終身的。事實(shí)上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)而造成的。以人為本，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且也是教育的最終歸宿，對(duì)此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言！因此，從心靈關(guān)注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時(shí)也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容

8、本身的正確與否，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際。同時(shí)，符合兒童身心實(shí)際的教育，又首先是建立在對(duì)兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學(xué)生心靈的成長，要使教師真正具有一種富有實(shí)效的教育行為，教師就必須認(rèn)真研究和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征，并以此作為教育的起點(diǎn)。（二）心靈關(guān)懷的策略：掌握教育的方式與藝術(shù)心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點(diǎn)之后，還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù)，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學(xué)生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對(duì)學(xué)生的幫助要得體，愛學(xué)生，還要會(huì)愛學(xué)生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)，愛是奉獻(xiàn)，愛也是理解；愛可以通過滿意而傳達(dá)，愛同樣也可以通過不滿意而流露；做為教師，就要體察學(xué)生心靈的變化，學(xué)會(huì)附耳細(xì)說，學(xué)會(huì)正面暗示。教師的評(píng)價(jià)性語言，其意義對(duì)于學(xué)生而言，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的，無意傷害是無心的結(jié)果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素質(zhì)有關(guān)。三、與同事和睦相處及