我看小學(xué)英語入門教學(xué)(1)[1]

1、我看小學(xué)英語入門教學(xué)從2001年秋季開始，全國各小學(xué)三年級要逐步開設(shè)英語課程。對于這些入學(xué)才兩年的小學(xué)生來說，英語是一門新鮮而又陌生的課程。“新鮮”使他們有一種好奇心，也就有可能把這種好奇心引導(dǎo)到學(xué)習(xí)興趣上去，而“陌生”又會使他們感到不知所措。我們英語教師應(yīng)幫助他們從“陌生”變?yōu)椤笆煜ぁ?，在教學(xué)實踐中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)英語的能力，并注意發(fā)展他們的智力。下面我就三年級英語入門教學(xué)淺談自己的幾點做法和體會。一、 培養(yǎng)興趣吸引學(xué)生俗話說：“興趣是最好的老師”，德國教育家第斯多惠也指出：“教師的主要任務(wù)在于開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的興趣”。因此，對于三年級英語的教學(xué)，培養(yǎng)興趣

2、從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常重要的。學(xué)生初涉英語，興趣濃厚，神秘感強，這時就得因勢利導(dǎo)去保護、引導(dǎo)這種興趣，并激發(fā)興趣向深層發(fā)展。我把第一堂英語課上成“興趣培養(yǎng)”課。一進教室，我就向大家用英語做了自我介紹：“Hi, Good morning, boys and girls. I am , your English teacher ”配上手勢、表情及適當(dāng)?shù)闹形慕忉專瑢W(xué)生懂了我的意思后，我再告訴學(xué)生只要認真學(xué)習(xí)，用不了多長時間，你們自己也能用英語作簡單的交談了。望著學(xué)生們一臉的欽佩、羨慕與向往，我知道我這節(jié)課已經(jīng)達到了目的。二、 有趣的英語歌曲、童謠、游戲愉悅學(xué)生歌曲、童謠、游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

3、的興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生由過去被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，能使學(xué)生在唱歌、游戲的過程中獲取知識，感到松馳、愉快和滿足，真正達到“寓教于樂”的目的。我在英語教學(xué)中，始終做到“堂堂有歌聲，節(jié)節(jié)有游戲”的原則。除了教材中的每一首歌曲、童謠，每一個游戲外，我還頻頻收集課外資料，引用到課堂上來。我精心設(shè)計了一些英語游戲，使學(xué)生邊做游戲邊輕松地操練英語。如用How much is 6 and 8？（數(shù)學(xué)智力游戲）操練數(shù)字；用Show me your, Touch your等來鍛練學(xué)生的聽說反應(yīng)能力。這種游戲深受學(xué)生的喜愛，他們對英語的愛好進而形

4、成了對英語的饑餓，而這一點，正是成功掌握一門語言的開端。三、 傳遞鼓勵信息激發(fā)學(xué)生英國教育家洛克說過：“愛是行動的源泉，愛可以推動人去進行他從事的任何事業(yè)?！蔽覀兘處煈?yīng)把教學(xué)過程作為向?qū)W生傾注愛的主要渠道，讓學(xué)生在情意濃濃的教學(xué)環(huán)境中去看、去聽、去說、去感受，使學(xué)生在接受英語知識的同時，得到精神上的支持和語言情感的體驗。所以我在課上對學(xué)生的回答進行評價時，總是盡量注意以表揚鼓勵為主。即使學(xué)生答錯了，也用“Try again”，“Dont worry”等保護學(xué)生的自尊心，并當(dāng)眾表揚們能積極思考，敢于舉手方言?！癡ery good.”“Great!”“Well done.”“You are cle

5、ver.”等激勵性語言更是我在課堂上常用的評價。學(xué)生受到了老師的肯定，就大大提高了積極性，那我的教學(xué)任務(wù)就容易完成了。四、 開展競爭機制激勵學(xué)生針對兒童好勝心、榮譽感強的特點，我在英語教學(xué)過程中，經(jīng)常以競賽的形式激勵學(xué)生。因為競賽具有刺激性，符合小學(xué)生渴望獲勝的心情，能促使學(xué)生積極思考，充分準備，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。開學(xué)初布置教室時，我特意設(shè)計了一張“英語賽事表”，分為“Words”、“Listening”、“Singing”、“Making”四部分，在平時英語教學(xué)時，我充分利用這個比賽形式，如教單詞“words”時，各小組認單詞比賽，如教歌曲“singing”時各小組又進行唱歌比賽這種形式較大地鼓勵了學(xué)生的積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。每當(dāng)我說：“Lets have a competition between groups, OK?”全班同學(xué)總是興高采烈地回答：“OK!”在比賽時，他們也特別認真，對于他們的表現(xiàn)，我也總是恰到好處地獎以小紅花等，表示鼓勵。學(xué)生們?nèi)绱朔e極配合，當(dāng)然我的教學(xué)目的很容易就達到了?？傊?，三年級學(xué)生的可塑性大，模仿能力強