19“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 “精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 段阿會(huì)一【課時(shí)目標(biāo)】 1、 讀懂課文內(nèi)容，通過人物動(dòng)作、語言和心理描寫的語句。2、 體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。 3、 情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，并且能理解父親和母親對(duì)巴迪的詩的不同看法，并聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法。 二?！窘虒W(xué)過程】 （一）導(dǎo)入1. 上節(jié)課，我們初讀了課文，誰能根據(jù)課文內(nèi)容，說說題目的意思？2. 題目為什么加雙引號(hào)？3. 其實(shí)，學(xué)習(xí)文章，理解課題很重要，就像我們寫作文審題一樣，要是理解了課題，也就抓住了文章的主要內(nèi)容。（2） 新課1.對(duì)于同一首詩，爸爸媽媽卻有截然不同的評(píng)價(jià)，媽媽的評(píng)價(jià)

2、是“精彩極了”爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”你喜歡哪種評(píng)價(jià)？成年后的巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià)有什么感受？快速瀏覽課文，找出答案。2.同學(xué)們找的很準(zhǔn)確，下面我們一起來探究學(xué)習(xí)。為什么爸爸媽媽對(duì)同一首的評(píng)價(jià)卻不同？3.四人小組合作學(xué)習(xí)1-14自然段（屏幕出示）：對(duì)于我的第一首詩，爸爸媽媽讀后都有什么反應(yīng)呢？我聽了他們的評(píng)價(jià)后，又有什么反應(yīng)呢?自讀1-14自然段，畫出爸爸、媽媽“我”的語言、神態(tài)、動(dòng)作等詞句加以體會(huì)，并在這些詞句旁邊寫一寫你的感受。4. 匯報(bào)： （一）、我們先來看媽媽的反應(yīng)： (1. )誰起來說一說母親讀過“我”的詩后，語言、動(dòng)作、神態(tài)上的反應(yīng)？ 屏幕出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮的嚷著

3、：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的是啊！精彩極了！她摟住了我 她再次摟住了我” 這是對(duì)母親那方面的描寫？ 你從這些句子中，感受到了什么？ （她看到自己的孩子會(huì)寫詩了，她特別開心。媽媽的心情：非常高興；媽媽很愛我，她在鼓勵(lì)我。 (2. )那些詞更能看出這一點(diǎn)？ （我從“眼睛亮亮的”、“興奮的嚷”、 “再次擁抱了我”這些對(duì)媽媽神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫中體會(huì)到了媽媽此時(shí)的心情很高興。） (3. )誰能帶著媽媽這種激動(dòng)、興奮的心情讀一讀媽媽的話？（宋昕宇） (4. )聽了媽媽的贊美，我是什么表現(xiàn)？ “我既靦腆，又得意洋洋?！?這是對(duì)我的描寫，“靦腆”是什么意思？“因害羞而神情不自然”。 你是通過什么方法知道

4、這個(gè)詞的意思的？(5. ）母親為什么要這么大力稱贊我？一個(gè)七八歲的男孩寫的詩這的有那么精彩嗎？ （“源于愛，是在鼓勵(lì)我繼續(xù)努力”） 正是出于對(duì)我的愛和鼓勵(lì)，媽媽對(duì)我的詩大加贊賞，這讓我大受鼓舞，在得意洋洋的同時(shí)，我更迫不及待的想要得到誰的認(rèn)可？ (6. ）你從作者的哪些行為、心理描寫可以看出 “我”迫不及待地想要得到父親的贊賞？ （“整個(gè)下午，我懷著一種自豪感” “他一定會(huì)比母親更加贊賞我這首精彩的詩。” ） “很好，你很會(huì)讀書，找的非常準(zhǔn)確！” 我懷著自豪感，這種自豪感是誰給他的？（母親的大力贊賞）整個(gè)下午，“我”做好了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，開始了焦急的等待。七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻，七點(diǎn)半，等的時(shí)候，時(shí)間過

5、得是那么慢，快到八點(diǎn)鐘的時(shí)候，父親終于回來了。  （二）、那么，父親對(duì)這首詩又是什么反應(yīng)呢？我又是怎么表現(xiàn)的呢？    1、說起來說一說父親在語言、動(dòng)作上的表現(xiàn)？ “父親一進(jìn)吃飯大廳，就被餐桌上的詩吸引住了?！?#160;“父親拿那首詩讀了起來?！保ā澳闷稹笔歉赣H的動(dòng)作，父親讀完說“糟糕透了”，又把詩“扔”回原處，從這可以看出父親不喜歡這首詩，）   父親的話中包含了什么？（嚴(yán)厲和批評(píng)），聽了媽媽的話，已經(jīng)得意揚(yáng)揚(yáng)的我，又在等待父親讀詩、和聆聽父親嚴(yán)厲的批評(píng)時(shí)，我又有什么反應(yīng)？ 

6、60;我緊張極了（心理）  “我把頭埋得低低的，詩只有十行，但我覺得父親讀了很長(zhǎng)時(shí)間?！?#160; “我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重的抬不起來?！?#160;“我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來?！?#160;這些句子是對(duì)“我”哪方面的描寫？“我”此時(shí)的心情怎樣？（這是對(duì)作者動(dòng)作的描寫，寫出了作者傷心的心情，我感到作者有點(diǎn)受不了了。）   （作者的心情：傷心、失落、難過） 正所謂：“期望越大，失望越大?！贝藭r(shí)巴迪的心情？很傷心、失落、難過。   3、他為什么要對(duì)我這么嚴(yán)厲，這么不顧及會(huì)

7、不會(huì)傷害到我？ 引導(dǎo)：父親批評(píng)的話是在母親高度贊賞了我，我得意洋洋之后說，目的是讓我不驕傲，繼續(xù)努力。 4、好，我們來帶著不同人物的不同情感分角色讀一讀3-14自然段。先小組內(nèi)分角色讀一讀。（你們?nèi)齻€(gè)讀的真好，把課文里的場(chǎng)景都帶到了我們身邊。） 5、后來，小巴迪長(zhǎng)大后成了一名著名的作家，寫了很多作品（幻燈出示：作者簡(jiǎn)介。）小巴迪為什么能走上寫作之路，并且成了大作家？ 自讀15-17自然段，找出原因，畫下你找到的重點(diǎn)句子，在旁邊寫一寫你的理解。 預(yù)設(shè)：    1、“不過母親還是一如既往的鼓勵(lì)我。因此我還一直

8、在寫作根據(jù)父親的批語，我學(xué)著進(jìn)行修改”。    2、“我有一個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說：我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭” 從這里我看出作者成功的原因是什么？ （有個(gè)慈祥的母親一直鼓勵(lì)我，有個(gè)嚴(yán)厲的父親，一直幫我修改。） 所以作者才說“我當(dāng)初是多么幸運(yùn)?！?#160;“在遇到困難、沒有信心時(shí)，母親的話會(huì)讓鼓起勇氣，但我驕傲自滿時(shí)，父親的話會(huì)激勵(lì)我繼續(xù)努力?！庇谑窃谒麄兊慕厝徊煌脑u(píng)價(jià)中，作者把握住了生活的小船，取得了成功。 3、因此他說：（幻燈出示：“一個(gè)作家” ），齊讀。 “歧途”是什么意思

9、？比喻錯(cuò)誤的道路。 作者沒有誤入歧途的原因是什么？ 幻燈出示：我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船齊讀。 現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x最后一個(gè)自然段，再次感受愛的力量！4、作者能有今天的成就，就是源于母親和父親用心的教誨，在作者的眼里，愛有兩種表達(dá)形式，一種是“精彩極了”，這是母親慈祥的、鼓勵(lì)式的愛；另一種是“糟糕透了”，這是父親嚴(yán)厲的、批評(píng)式的愛。 確實(shí)如此，生活的每一個(gè)人都需要母親的愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長(zhǎng)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)或批評(píng)的事，你能聯(lián)系自己的真實(shí)故事，講一講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求？聯(lián)系你的實(shí)際，你想到了什么？ 5.巴

10、迪理解了父母對(duì)他深深的愛，平時(shí)同學(xué)們犯錯(cuò)時(shí)。老師嚴(yán)格要求你們，嚴(yán)厲的批評(píng)你們，你們能理解老師對(duì)你們的愛嗎？你們有沒有什么要對(duì)老師說的？ 6.小結(jié)：師：是啊，不論贊揚(yáng)、鼓勵(lì)式的愛，還是批評(píng)、嚴(yán)厲的愛，都是我們生活中不可缺少的，都是希望我們健康成長(zhǎng)的愛。（板書：愛）我們也沐浴在愛的陽光里。7.最后，老師也有感受送給大家，與大家共勉，希望你們能正確對(duì)待表揚(yáng)和批評(píng)。陽光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴。快樂地享受陽光，勇敢的接受風(fēng)雨，學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng)，讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。8.推薦一本書愛的教育相信你們讀了之后會(huì)對(duì)愛有更深刻的感受，祝同學(xué)們?cè)趷壑薪】悼鞓返某砷L(zhǎng)。作業(yè)：1.查找一些有關(guān)父愛、母愛的名言或文章。 2.我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的細(xì)致描寫已感受到了人物的內(nèi)心，這種寫法真不錯(cuò)，我們也來練習(xí)一下這種寫法。（三選一）（1） 看著我手中不及格的試卷，爸爸（2） 早晨，看到媽媽為我準(zhǔn)備熱氣騰騰的牛奶，我（3） 課上，老師提問我，我緊張得說不出話來，老師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的語言，辨析人物的心情，寫出人物