《有效課堂管理：方法與策略》心得

1、。讀有效課堂管理：方法與策略有感初二 王懷兵讀了杜萍所著的 有效課堂管理： 方法與策略一書，收獲很多。這本書通過詳盡的課堂案例， 闡述了有效課堂的管理特點和內(nèi)容， 分析了課堂管理的幾個重要環(huán)節(jié)：課堂常規(guī)管理、課堂問題行為管理、課堂情境管理，并有針對性地提出有效的管理方法和策略。書中指出：和諧、愉悅、高效的語文課堂， 需要良好的課堂秩序。良好的課堂秩序能為學生提供愉快的學習環(huán)境， 有助于學生自主、 高效地學習 。所以，我們在教學中要營造良好的課堂氣氛。課堂氣氛是影響師生教與學的最大因素。首先在教學中， 我們要樹立正確的教師價值觀。 價值表現(xiàn)于選擇性的行動，又指導著行動的選擇。價值有指導個人行動、

2、維持人格整合的作用。正確的教師價值觀是不容忽視的。 作為教師應該具有現(xiàn)代的教育觀、學生觀和教育質(zhì)量關(guān)，具有適宜的管理理念，在此價值觀指導下，密切與學生的聯(lián)系，不僅能對自己的行為負責，還能引導學生自我發(fā)展。從書中我們知道，在日常工作和生活中，我們要多讀專業(yè)書籍，努力探求靈活高效的教育教學方法，不斷學習，完善自我，向名師優(yōu)師學習。其次重視人性化教育目標我們在語文教學中不能只是重視知識教學，忽略學生的人格陶冶；只強調(diào)成人的價值導向，而忽視對學生的尊重；只提供成套的他人知識，而忽略學生的創(chuàng)造性。我們必須正式人性化的教育目標，這-可編輯修改 -。樣不僅教育目標明確， 而且可以營造良好的課堂氣氛，有助于學

3、生更好地學習文化知識，陶冶學生的情操，給學生以有益的影響。所以我們要根據(jù)語文學科的人文性和工具性，利用語文教材中精選的、 凝聚著人類美好情感和燦爛智慧的課文，實時地對學生進行人格教育，豐富他們的情感，讓學生在學習知識的同時，增加人格修養(yǎng)，樹立正確的人生觀價值觀，給他們的人生以有益的影響。再次 建立良好的師生關(guān)系我們在開始教師職業(yè)生涯時， 都滿懷希望， 都認為能從教學工作中體驗都成功與喜悅。 可是，在實際教學中卻出現(xiàn)了令人不愉快的現(xiàn)象：比如課堂中，學生互相講話，看課外書，嬉戲等，這些行為妨礙了教師的教學，干擾了教學的正常進行。為了解決這些問題，為了繼續(xù)教學，教師勢必要花時間去處理， 而有時嚴厲的

4、批評又使學生產(chǎn)生痛苦、自卑等心理感受， 甚至為了維護自己的形象， 拒絕老師的交流、教育。所以我們在平時的教學生活中要注意與學生和諧溝通， 努力建立良好的師生關(guān)系。從書中我們學習到：1 教師在課堂上一旦遇到令人生氣的事情時，要理智、恰當?shù)乇磉_自己的感受，切不可胡亂辱罵學生，攻擊學生的人格；2 要尊重學生的人格，用恰當?shù)恼Z言表達要求，增進學生的責任感，提高學生的自己我意識，以促進師生間的合作和溝通；3 遇到爭論，應試著設(shè)身處地的了解學生的情感和看法，要給學生以鼓勵、增強他們的自信心，當教師相信學生是，學生就會開始信任自己；-可編輯修改 -。4 學生犯錯時不能挖苦諷刺學生，要注意引導學生正確的思想和言行，當學生表現(xiàn)積極、有所進步時，要由衷地贊美學生，但是要注意注重贊美學生的行為本身而非學生的人格，我們要真誠地肯定學生的努力和進步，以此來支持和鼓勵學生。讀了此書，我懂得了很多平時不經(jīng)意的事情，做法。明白怎樣教育學生，和學生做朋友。2011.8 20-可編輯修改