老師您不該謝謝

1、老師，您不該“謝謝” 我在批改學(xué)生的日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生這樣寫(xiě)道：“老師在作業(yè)本上寫(xiě)了謝謝的作業(yè)，是老師最喜歡的作業(yè)。今天，看到我的作業(yè)本上竟也有一個(gè)工整鮮紅的詞謝謝，這意外的驚喜使我無(wú)比高興！我暗下決心：今后為多掙幾個(gè)謝謝，每次的作業(yè)我都要認(rèn)認(rèn)真真、工工整整地去按時(shí)完成?！薄白鳂I(yè)本一次次發(fā)下來(lái)，后面都有老師寫(xiě)著的兩個(gè)大字謝謝。這是多么溫暖的詞匯??！這能不使人心情愉快，信心倍增嗎！我的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。”“老師，我們認(rèn)真完成作業(yè)是天經(jīng)地義的，您為我們付出得太多了，您不該說(shuō)謝謝。在此，我們衷心地向您道一聲：老師，您辛苦了！謝謝！”從那天起，我堅(jiān)持在他們的作業(yè)本上寫(xiě)“謝謝”兩個(gè)字，這雖然費(fèi)

2、時(shí)一點(diǎn)，勞累一點(diǎn)，但對(duì)孩子們的精神鼓勵(lì)卻是巨大的。每當(dāng)我回味孩子們發(fā)出誠(chéng)摯的心靈之聲時(shí)，我的心里總是洋溢著太多太多的幸福和感動(dòng)，所有的疲倦一掃而光。我會(huì)牢記童稚的“謝謝”，努力回報(bào)童稚的“謝謝”！同時(shí)，我也為所選用的這種“交流方式”產(chǎn)生的效果而高興。思考 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)生成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！彪S著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)越來(lái)越趨于全方位、多元化、創(chuàng)造性。優(yōu)秀的學(xué)生需要表?yè)P(yáng)，而對(duì)于那些期待進(jìn)步的學(xué)生更需要老師的呵護(hù)和幫助。真想不到，簡(jiǎn)單的兩個(gè)字“謝謝”，竟有如此神奇

3、的力量！我也從這則日記中認(rèn)識(shí)到： 一、走進(jìn)學(xué)生，用心感悟。 這則日記告訴我：學(xué)生眼中的世界跟我們成人眼中的世界不是一樣的。他們認(rèn)為：老師是成人，是社會(huì)需要的代言人，習(xí)慣用成熟的眼光看事物；學(xué)生是兒童，習(xí)慣用天真好奇的目光看世界。在整個(gè)社會(huì)中，使用禮貌用語(yǔ)，無(wú)年齡、性別之分。在學(xué)校，老師與學(xué)生交談時(shí)使用，在學(xué)生眼里有著特殊的意義，是老師把學(xué)生當(dāng)作了自己的朋友，師生之間是無(wú)距離的。因此，老師只有蹲下身來(lái)以童心看學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活，用心感悟?qū)W生的心靈，才能排除在教育時(shí)成人的“自我中心”，真正與學(xué)生建立一種平等、和諧相處的關(guān)系；才能真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力；才能以教育者

4、的理智去駕馭它，產(chǎn)生成人的理性說(shuō)教所無(wú)法比擬的極大吸引力、感染力和親和力。 二、呵護(hù)學(xué)生，樹(shù)立自信。 在日常的教育教學(xué)中，老師更多的喜歡關(guān)注那些優(yōu)等學(xué)生，關(guān)注那些聰明、漂亮、懂事的學(xué)生，卻忽視了那些性格內(nèi)向、成績(jī)平平的學(xué)生，而很少受人關(guān)注的學(xué)生卻是老師最需要呵護(hù)幫助的。老師正是發(fā)現(xiàn)了這位學(xué)生的一點(diǎn)靈光，并在他的作業(yè)本上寫(xiě)了很常用的禮貌用語(yǔ)“謝謝”作為評(píng)語(yǔ)，才使這位學(xué)生改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)了自我，樹(shù)立了自信，提高了成績(jī)?？梢?jiàn)，這種發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、信任所產(chǎn)生的力量竟有如此的神奇。也就是說(shuō)，只要老師心中裝著學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻地認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有自己的世界，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的需求，發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛(ài)，并通過(guò)一舉手、

5、一投足、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑來(lái)傳遞愛(ài)的信息、贊美的信息、期待的信息、鼓勵(lì)的信息，才能令他們心情愉悅，不再孤獨(dú)，不再自卑，他們的潛能就能得到健康發(fā)展。 三、賞識(shí)學(xué)生，換取真誠(chéng)。 為人師者，不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，嫻熟的教育教學(xué)技巧，更要有崇高的師德修養(yǎng)。每位學(xué)生都希望能得到老師的尊重、理解、喜愛(ài)和接納。這位學(xué)生正是得到老師的“謝謝”后，才“心情愉快”、“信心倍增”、“學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步”，最后，“我們衷心地向您道一聲：老師，您辛苦了！謝謝！”。一個(gè)最簡(jiǎn)單、最常用的禮貌用語(yǔ)，用文字的形勢(shì)與學(xué)生交流，而改變了他。童趣換童心。在和諧、民主、平等、寬松的環(huán)境中，老師把學(xué)生看作是一個(gè)個(gè)具有豐富情感世界的人，把自己視為學(xué)生的朋友，把學(xué)生視為自己的子女，