《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì) 饒峰鎮(zhèn)菩窯小學(xué) 劉善斌教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)26、蜜蜂引路。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)讀6個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)課件掌握生字讀音，通過(guò)自讀和交流了解向?qū)钦l(shuí)，從而感受列寧的智慧。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受列寧的智慧，學(xué)習(xí)列寧的智慧。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。課時(shí)安排：二課時(shí)教師準(zhǔn)備：媒體課件 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課談話：你們對(duì)蜜蜂都熟悉吧？（板書“蜜蜂”）順勢(shì)提問(wèn)：你們知道蜜蜂是干什么的嗎？可別小瞧了這些小

2、蜜蜂，它還會(huì)引路呢？（在“蜜蜂”后添加“引路”一詞）知道“引路”是什么意思嗎？（帶路）看到這個(gè)題目，心中是不是有許多疑問(wèn)呢？（學(xué)生提問(wèn)：蜜蜂它不是人怎么會(huì)引路呢？它為誰(shuí)引路呢？引向哪里？結(jié)果如何呢）這些問(wèn)題很好，但是老師也不知道答案。平時(shí)老師經(jīng)常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢？（在課文中尋找答案）很好，那我們就一起來(lái)聽聽26課蜜蜂引路中怎么講的吧！二、初讀課文，識(shí)記生字檢查生字學(xué)習(xí)情況。(媒體課件2)（1）出示我會(huì)讀中的6個(gè)生字。（課件出示，采用個(gè)別讀、齊讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況）大家一起讀一讀，互相交流一下你的識(shí)字方法。（2）出示我會(huì)寫中的9個(gè)生字。（課件出示，采用個(gè)別讀、開火車

3、讀、齊讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況）（2）出示生字組成的詞語(yǔ)。（課件出示，采用個(gè)別讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況）三、初識(shí)課文，整體感知1、出示閱讀要求(媒體課件3)：（1）、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（2）、思考：這篇課文講了一件什么事情？ 2、生按要求自學(xué)課文。（現(xiàn)在請(qǐng)你在把課文讀一讀，不要忘記正確的讀書姿勢(shì)和勾畫段落生字、優(yōu)美詞句哦！）3、交流匯報(bào)。四、深入學(xué)習(xí)，探究感悟剛才你們提出了許多的疑問(wèn)，現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，來(lái)找找答案。1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因和結(jié)果。學(xué)習(xí)課文第一、二、四自然段。2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間（1922年）、地點(diǎn)（莫斯科）、人物（列寧、養(yǎng)蜂人）。相機(jī)理解“附近”的意思。（學(xué)習(xí)第一段）體會(huì)列寧為什么要去親自去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑?。（引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解），結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)樗浴被蛘摺爸允且驗(yàn)椤本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（學(xué)習(xí)第二段）師小結(jié)：這一自然段主要交代了事情的起因。四、課堂總結(jié)，設(shè)置懸念這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課生字，知道了這篇課文講了一件什么事，還知道了這件事的起因。列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。五、作業(yè)1、抄寫本課要求會(huì)寫的生字。2、積累新詞。3、熟讀課文。板