《金色的腳印》教學設計

1、金色的腳印教學設計教學目標1能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.以老狐貍為救小狐貍做了哪幾件事為主線，以正太朗與狐貍之間的情感變化為暗線品讀課文。體會人與動物、動物與動物之間相互信任、和諧相處的美好關系。教學重點：以老狐貍為救小狐貍做了哪幾件事為主線，以正太朗與狐貍之間的情感變化為暗線品讀課文。體會人與動物、動物與動物之間相互信任、和諧相處的美好關系。教學難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。教學流程：一、啟發(fā)談話，導入新課1、談話：同學們，喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在我就給你們講個故事。狗和狐貍生談感受：故事講完了，這是一只怎樣的狐貍？（狡猾、陰險等）過度：同學們狐貍就

2、真的專干壞事嗎？其實不然，狐貍也是一種有情有意的動物，今天我們就要去學習一篇有關狐貍的感人故事。2、揭題a.板書課題金色的腳印。b.齊讀課題c.當“金色的腳印”這五個字映入你眼簾的時候，你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問題？板書：為什么說這腳印是金色的？過度：那就讓我們帶著這些問題走進這個感人的故事。二、初讀課文，整體感知（一）出示六閱讀提示1借助課文前邊學習提示，用比較快地速度閱讀課文，讀準字音，讀通語句。2邊讀邊思考：老狐貍為了救小狐貍都做了哪些事？正太郎做了哪些事？它們和正太郎之間發(fā)生了怎樣的變化？劃出相關詞句。拿出抽屜里的表格邊讀邊填。（二）反饋：咬鐵鏈、喂奶、做窩喂養(yǎng)、咬木樁三、自主探究，討

3、論交流（一）4-8自然段師：看到同學們剛才讀書時認真的神情，聆聽了你們的匯報，我知道你們被這個人與動物的傳奇故事感動了，心靈受到了震撼。接下來請你們用比較快的速度去讀讀4-8自然段，劃出老狐貍第一次救小狐貍里感動你的句子。PPT出示4-8語段這天半夜，秋田狗汪汪地叫著，正太郎被驚醒了。爸爸、媽媽都睡得十分香甜。正太郎悄悄地爬起來，睜大眼睛看著倉房那邊。只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆（du）哆嗦（su）嗦的雞。(奮不顧身、不顧一切)秋田狗猛地撲過去，老狐貍迅速轉(zhuǎn)身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫聲就遠了。這時，另一只老狐貍悄悄地出現(xiàn)了。小狐貍一見老狐貍，就

4、不停地哼叫著，用鼻子蹭著老狐貍的身子。它想跟老狐貍走，但是，剛邁出兩三步就被鐵鏈拽住了。這樣反復了兩次，老狐貍才發(fā)現(xiàn)了鐵鏈。它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。不知什么時候，把狗引出去的狐貍爸爸又回來了。它脖子挺得直直的，為它們放哨。過了一會兒，狐貍爸爸發(fā)出了警惕的叫聲。狐貍媽媽只好從孩子身旁走開。兩只老狐貍又回頭看了看，就消失在黑暗的樹林里。（思念媽媽、救子心切、親密無間、依依不舍）后來，老狐貍再沒來過。1.生找出相關語句及重點詞，說說從這些詞中讀懂了什么？請生板書2.指名讀第6自然段。帶著你的理解讀讀這段話。3.師：同學們，當我目睹了兩只老狐貍這感人

5、一幕時，心理會是怎么想的？（產(chǎn)生憐憫、可憐小狐貍）過渡：在老狐貍救小狐貍的過程中，還有哪些地方感動了你？（二）（14-17自然段）正太郎探頭往地板下面看時，不禁嚇了一跳。四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。那正是小狐貍的父母。它們瞪了正太郎一會兒，就悄悄地攀著從地板底下通向上面房間的磚塊，爬到鑲著地爐的地方，不見了。（相互畏懼）老狐貍在地板下面做了窩！正太郎發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦（din）記小狐貍，明顯地消瘦了。（十分思念、惦記小狐貍、寢食不安、日漸消瘦、過度勞累）正太郎真想替小狐貍解開鐵鏈子。就在這時，老狐貍開始做一件不尋常的工作，讓他打消了這個念頭：老狐貍覺察到無

6、論如何也咬不斷那鐵鏈，就咬那根拴鐵鏈的木樁。正太郎想，讓老狐貍用自己的力量救出小狐貍，可能更好一些。1.老狐貍在地板下面做了窩！補充狐貍相關資料：狐貍是晝2.他們將會面臨哪些危險？3.為什么還把家安到這最危險的地方來？從中你讀懂了什么？（生死相依、濃濃親情）（毛色黯淡、明顯地消瘦十分思念、惦記小狐貍、寢食不安、日漸消瘦）過渡：面對兩只日漸消瘦的狐貍、看著他們一家三口為團聚而苦苦掙扎，我的內(nèi)心又是怎么想？怎么做的？（三）（18自然段）正太郎決定給餓著肚子的老狐貍投送食物。每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。過了一個月，老狐貍和正太郎

7、熟悉了，有時家里沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱（du）來踱去。小狐貍見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。1.面對我的幫助，狐貍一家跟我的關系也發(fā)生了微妙的變化，由原先的直勾勾地盯著變成？指名讀。2.從這種變化中你感受到什么？（動物與人之間相互信任、互相幫助、和諧相處的美好關系。生板書）過渡：在老狐貍救小狐貍的過程中，還有哪些地方感動了你？（四）（21自然段）正太郎跑著跑著，一不小心踩到了懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺。不知過了多長時間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費力地睜開眼睛，蒙

8、朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。a.從中你讀懂了什么？（知恩圖報、有情有意生板書）b.教師小結(jié)：是呀！人和動物都是一樣的，都需要親情、需要愛。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。四、感情朗讀，點拔提升（播放一段略帶傷感的音樂）1、同學們，跟小狐貍一家三口相處的日子里，他們給了正太郎太多的感動。相信這感人一幕幕也深深感動了你們。來再次捧起書本到課文中去讀一讀使你感動的句子。相信你們會有更多的收獲。老師巡視，指3-5名學生動情朗讀.2、同學

9、們，這一個個句子包含了狐貍多少的心聲?。±虾偛荒苎?，小狐貍不能言，但我們能言。拿起筆來替它們說一句心中的話。PPT小練筆。在多少個夜晚，光禿禿的柞（zu）樹林上邊，露出冷清清的月亮。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子悲傷地嗥（ho）叫著。兩只老狐貍就一直在不遠處默默守候著，每當聽到小狐貍悲傷地嗥叫時，心里也在默默回應著：。看著眼前狐貍一家三口這感人的一幕幕，正太郎心如刀絞，他想：。4、師小結(jié)：同學們，你們道出了狐貍一家的心聲，同時也道出了正太郎的心聲。故事結(jié)局也有如我們想像的一樣第二天齊-第二天，正太郎把小狐貍要了回來，和爸爸一起到山谷里把它放了。小狐貍剛跑出十幾米遠，老狐貍不知從什么地方奔了

10、過來，興高采烈地在小狐貍周圍跳來跳去，然后一齊嗖地朝樹林深處跑去了。迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。四、點題提升1、同學們，狐貍一家三口消失在密林深處，留下一串金色的腳印，這腳印里閃著金色的光芒。在我們看來“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，那么在課文中，你認為這金色還含著哪些珍貴、有意義的東西？生作答，師整理老狐貍對小狐貍那種誓死相救、生死相依的動物之間的濃濃的愛。正太郎與狐貍一家之間相互幫助、相互信任、和諧相處的人與動物之間的美好關系。一串金色的腳印也預示著狐貍一家獲得新生，人類對其他生命的珍重與愛護。四、課外延伸，升華主題同學們在金色

11、的腳印這篇課文里作者是如何把人與動物、動物與動物之間的這種感情寫真實具體的？（通過幾件小事，抓住動作，表情、外貌、行動來寫的）那接下來同學們也用同樣的方法來讀一篇發(fā)生在動物之間同樣感人的故事。老牛讀后和同學相互交流你的感受。五、總結(jié)師：三只狐貍，一個男孩兒，一顆愛心構(gòu)成了一個感人的故事，人和動物之間要學會和諧相處，相互信任、相互幫助，我們的世界才會更加美好！板書設計：金色的腳印小狐貍愛老狐貍正太郎附：的狗和狐貍一天夜晚，人們正在酣睡，狗在農(nóng)舍周圍巡邏。忽然，狐貍叼著根肉骨頭，走近狗的身旁，狗警惕地豎起了耳朵。狐貍吐下骨頭，嬌滴滴地說：“狗大哥！你很勇敢、勤勞。我是最崇拜你的。今天路過這里，特地登門拜訪。這根肉骨頭，就算是小小的見面禮吧！我愿意跟你交個朋友?！惫仿犃?，打心眼兒里高興。它完全忘記了自己是干什么的，便叼起骨頭啃起來。這時，狐貍又低聲說：“好朋友，咱倆到小樹林去，那里還有許多肉骨